правда пока до12 часов.в понед.пойдём со сном.ходит по утрам с трясущейся губой и мокрыми глазками,но сама раздевается и идёт в группу.кушает мало.их учат кущать без слюнявчиков,и сказали учить на унитаз ходить дома.учить не пришлось,она с легкостью сама просится на унитаз каждый раз.лепила первые поделки из пластилина(дома даже такого не делала)прихожу за ней в обед бежит ко мне ,забывая даже воспитателю сказать"пока".потом часок погуляем и дома спать ложимся.один раз после первых2 дней болели почти2 недели(так что адаптируемся по-тих.)

нам 2 года,сегодня были у невролога.она меня шокировала-200 слов в словарном запасе уже должно быть.назначила массаж воротничковой зоны.сказала в этом возрасте ребенок должен все буквы выговаривать кроме Р.по-моему,бред.все дети индивидуальны.алиса все понимает,говорит слов 70,включая звуки животных и сокращенные слова.нашла статью,в принципе многое из нее мы выполняем ,но все-таки она может быть кому-то полезной)

На втором году жизни ребенка, происходит революционное изменение в жизни малыша. Он обретает свободу передвижения, и количество впечатлений возрастает в несколько раз. Развитие речи у детей тоже ускоряется. Теперь этот процесс у здорового ребенка зависит от двух процессов.

Во-первых, это увеличение пассивного словарного запаса.

Во- вторых, развитие мелкой моторики рук.

Пассивный словарный запас это те слова, которые малыш понимает, но пока не говорит.

Работа по увеличению пассивного словарного запаса.
• Совместное чтение книг и рассматривание картинок. В быту не употребляется столько слов, сколько можно произнести, разглядывая картинки. Детские книжки – хороший материал для таких занятий, но картинки в них достаточно однообразные. Манера рисовать, стиль не меняется от иллюстрации к иллюстрации. Поэтому внимание малыша быстро притупляется. К тому же в детских книгах редко встречаются темы, актуальные для ребенка: семья, быт, предметы быта и прочее. Такие картинки стоит брать в журналах, рекламных брошюрах и каталогах. Там все предметы сфотографированы с максимальным качеством. Каждую картинку надо подробно обсудить. Например, если сфотографирована чашка с блюдцем, то можно не только назвать эти предметы, но и употребить глаголы 6налить, стоит, пить, брать. А так же прилагательные, описывающие эти вещи.
• Во время повседневного общения, как можно больше употреблять потешек и песенок, подходящих к случаю.
Например: «Вместе с солнышком встаем,
Вместе с птичками поем…»
«Ушки мыли? — Мыли!
Глазки мыли?- Мыли!
Носик мыли?- Мыли!
И теперь мы чистые, заиньки пушистые».

Когда звучит мелодия стиха, речь ребенка развивается быстрее.
• Можно стимулировать малыша к подражанию. В книгах можно найти много пальчиковых игр, которые делают стишки и потешки еще увлекательней. Известная присказка про Сороку-воровку первое, что приходит в голову, но на самом деле их много.
Мелкая моторика рук (ручная умелость) напрямую связана с развитием речи у ребенка. Центры головного мозга, отвечающие за мелкую моторику и речь взаимосвязаны. Какие же упражнения можно предложить такому маленькому ребенку?

• Брать маленькие предметы. Не стоит пугаться. Под контролем старшего вполне можно собрать рассыпанный горох на блюдечко. У детишек в этом возрасте появляется просто непреодолимое желание брать в руки всякую мелочь.
• Просунуть в щель монетку или пуговицу. Тут секрет в том, что щель может стоять под удобным углом к крохе, а может так, что каждую пуговицу надо будет поворачивать.

Упражнение развивает не только умелость рук, но и сообразительность. Каждую упавшую пуговичку или монетку лучше сопровождать восхищенным «Бух!». Тогда малыш поймет, что трудится не зря.
• Нанизывать крупные бусины еще труднее! В этом деле нужна согласованная работа обеих рук. Начать можно с палочки от китайской еды. На палочку нанизывать проще, чем на шнурок. А именно он является конечной целью. Заниматься бусинами можно практически на протяжении всего дошкольного возраста, так сейчас самое время начать .
• Пластилин – прекрасное средство для развития мелкой моторики и следовательно развития речи у детей. Сейчас в магазинах огромный выбор этого материала. Есть даже масса для лепки специально для детей с года. Это окрашенное пищевым красителем соленое тесто очень противного вкуса. Пихать его в рот очень быстро пропадает желание. Лепить, пожалуй, пока не выйдет, а вот отщипывать кусочки уже получится.
Можно использовать и другие способы развития мелкой моторики. В магазинах продается много игрушек, в аннотациях к которым стоит развитие мелкой моторики, развитие речи у детей и вообще гениальность с первого применения. Можно использовать и их. Лучше всего, пожалуй, сортеры. Это такие кубы с разнофигурными прорезями. Развивают не только мелкую моторику, но и сообразительность.
Но, как правило, купленные игрушки совершенно не оправдывают денег на них потраченных. Интерес к ним быстро угасает.

Ну, а что же делать, если время идет, а речь ребенка не обогащается новыми словами? Каковы нормы развития речи ребенка в 2 года?
• Активный словарный запас несколько сотен слов.
• Может пользоваться предложениями из нескольких слов.
• Понимает почти все, обращенные к нему, слова.
• Любит слушать книги.
• Узнает предметы на иллюстрациях и может назвать их.
• Склоняет существительные.

Это, конечно, идиллическая картина развития речи в 2 года и что можно предпринять, если она не достигнута?
Стоит проконсультироваться с неврологом и логопедом.
Невролог определит причину отставания в общем, поможет наладить кровообращение головного мозга. Сделать это необходимо сейчас. Ведь, если говорить ваш малыш со временем научится, то проблемы кровоснабжения головного мозга никуда не уйдут. Возникнут проблемы позже, возможно, в школе.
Логопед осмотрит и выявит проблемы на местном уровне. Бывает спазм мышц речевого аппарата. Иногда в этом случае простой массаж решает проблему за несколько дней. Мышцы расслабляются, управлять языком и губами становится легче и речь ребенка в 2 года нормализуется.

не пойму-алиса может сказать слово четко один раз и больше я его не слышала не разу.например тоРт,конфетка,каляска...а так очень много мычим общаемся знаками при том она так понятно изъясняется.например,пить-значит показывает ,что у нее першит в горле,покашлевает. знаю ,что ей необходимо общение с детьми,но в сад только с 2лет нам(