В настоящее время многие детские клубы и центры пропагандируют обучение по широко разрекламированным методикам, но все эти методики могут успешно применяться только для детей с определенными психологическими характеристиками, для остальных детей успех применения таких методик очень условен. Например, методика глобального чтения Глена Домана подходит детям с доминированием визуального типа восприятия, остальным категориям детей обучаться по данной методике чрезвычайно сложно. Обучение чтению звуко-буквенным методом не подходит детям даже с незначительными речевыми нарушениями, а таких детей с каждым годом становится больше и больше. Обучение чтению с применением кубиков Зайцева трудно дается детям с повышенной двигательной активностью, незрелым произвольным вниманием. Известная всем методика Монтессори не подходит детям с выраженными творческими наклонностями, т. к. опирается на левополушарное мышление. Развивающие игры по методике Никитиных найдут отклик у тех детей, которые любят конструировать и отгадывать головоломки, а у любителей рисовать или бегать, например, появятся трудности при освоении игр, т. к. их направленность не будет соответствовать личным потребностям ребенка.(стащила)