Как гармонично развивать ребенка?...

Вау!

Замечательная цитата про цыганку) Именно поэтому, дабы избежать внушения со стороны авторов методик, важно самому немного включать голову и хоть иногда думать критически!

Про условия развития - согласна. Когда у ребнка есть палитра красок, ему проще научиться рисовать, если есть потенциал. Но даже без набора дорогих фломастеров он, если захочет, проявит себя, разрисовывая обои простым карандашом))) Хорошие примеры про "великих"))) Но опять же - и тактильные наборы и моторика - это все фигня. Честно. Я сама раньше думала - что панацея. А на самом деле фигня. Что у него останется в памяти???? Что один квадратик на доске мягкий, а другой шершавый. И что? А где работа мозга? А вот когда он возьмет в руки плюшевого мишку и поймет, что он мягкий, а палка на улице - жесткая и шершавая - вот тут и возникнут нормальные естественные связи!!! Моторика? И что дальше? Ну, будет ребенок - ювелиром? Это никак не влияет ни на речь, ни на другие отделы мозга - это только развитие моторики. Вспомните о даунах, которые в совершенстве могут овладеть точнейшими операциями лучше роботов!!! Я к тому, что - мелкая моторика - ради бога, пусть играет с игрушками, мелкими предметами (по старше), с песком - но не надо делать специальные коврики, наборы и др... Точнее как - все это как развлечение допустимо, просто когда обличают подобное в мнимые представления о развитии речи плюс ко всему - это ерунда. Речь развивается сама по себе, если с ребенком много разговаривать! 

Пусть молодые, пытливые, амбициозные родители (себя тоже считаю такой) развлекаются раннем развитием, но нужно знать элементарные основы биологии, чтобы не навредить, желая дать лучшее...

Хороший личный опыт. И мне кажется, что Ваша мама скорее занималась с Вами также нормальным развитием, а не ускоренным, стараясь дать многое, разнообразив досуг и предлагая интересные игры. Это действительно здорово. Плюс, возможно, сказались еще Ваши способности и амбиции и успехи в школе и в дальнейшем были их следствием.

Хотя вот про однокашников не совсем согласна, точнее, это нельзя обобщать (немного из моей личной биографии) — Со мной тоже никогда никто не занимался, третья младшая дочь, мама и папа все время на работе, старшая сестра рано вышла замуж, мне было всего 4 года, а средняя меня все время терроризировала, "заставляя" выучить в один присест календарь (мой муж, например, до сих пор путает месяцы, хотя кандидат наук))), в 4 года я мыла посуду, выносила мусор (ведро было больше меня), пылесосила и мыла полы, только потому, что все это не хотела делать моя средняя сестра, которая была на 10 лет меня старше! Зато, когда папа мне показал в 4,5 года, как складываются слова из слогов, без всякой методики и кубиков Зайцева — я легко читала все вывески и афиши, заголовки и те две-три детские книги, которые были в нашей домашней библиотеке! (поэтому я сейчас такой фанат детских книг). Но вот скорость чтения у меня всегда была низкая, потому что я не люблю глотать слова — я их прочитываю в уме, долго мусолю и перевариваю. А мой муж читает, как торпеда, только может не вспомнить через день, что он прочитал в предыдущей книге))) 

Со мной также никто не занимался по карточкам и не развивал память, но у меня отличная фотопамять, я запоминала страницы учебников целиком, когда готовилась к экзаменам в универе (ист.фак) и потом рассказывала их преподавателю, мысленно "читая с листа". Никогда не училась на художника, но сейчас рисую археологические вещи, которые публикуют в крупных международных изданиях и за что мне платят хорошие деньги. Я тоже по натуре лидер и заводила, но большое количество людей с возрастом стало меня утомлять и я тащусь от возможности проводить время в нашем узком семейном кругу (я, муж, дочка). Опять же успехи в школе (серебряная медаль) и в универе (красный диплом) не от того, что со мной активно занимались в раннем детстве, а исключительно из личных способностей и амбиций (ну, "западло" мне было получать тройки). И моя довольно интеллектуальная жизнь сейчас — это мой осознанный выбор. к которому мама не имеет никакого отношения, поэтому он мне не противен и я готова смириться с низкой зарплатой, которую платят ученым в нашей страны. Спасибо маме только за то, что она мне никогда не мешала в моем выборе, не заставляла учиться чему-то, но только поддерживала меня, куда бы меня лихая моя головушка не заносила (она до сих пор в шоке от моей профессии, но рада, что нам она нравится!). Правда, в 5 лет меня отдали в класс фортепиано, к чему у меня, кроме терпения, не было никаких способностей, а вот на танцы я бы с удовольствием ходила, только в 90-е годы у нас не было такой возможности — стояла задача просто выжить!

Поэтому соглашусь с Вами, что способности надо развивать, но даже если Вы их пропустите, они все равно проявятся, и возможно сами разовьются, если у ребенка будет возможность это сделать (например, краски, книжки, игрушки, кружки). Например, если мама не будет принуждать своего малыша играть на скрипке, в то время, как он хочет рисовать, думая, что он еще маленький и ничего не понимает, уповая на то, что со временем он привыкнет и превратится в виртуозного исполнителя, то ребенок будет счастлив поиграть на скрипке, и если это не его — переключится на краски и кисточки. Как то так.

Про карточки. Если вам кажется, что они все таки развивают память, я не буду спорить. Только я считаю, что нет. Но как элемент игры мы их сами используем, без фанатизма и без показа по 100-200 штук ежедневно со скоростью света)

Главное, не перегибать палку и, конечно, не буде никакого истощения. Ребенок будет развит, доволен и уверен в себе, а если ему еще и давать самому определять, во что он хочет поиграть — то развитие будет самым что ни на есть ускоренным, только в естественных границах)

Удачи Вам и терпения на этом нелегком поприще воспитания ребенка!

Да, именно. Если хотите, чтобы он задавал вопросы - создайте условие. Если ребенок спросил, где живут белые медведи, то достаточно ответить, что на северном полюсе, а не выдавать при этом, кто еще там обитает, или, что, например, пингвины живут на южном и, заодно, еще и фауну антарктиды всю описать))). 

Круто, да твой малыш просто "вундеркинд" в хорошем смысле слова - некоторые родители вешаются, не зная, чем развлечь ребенка, весь день виснувшего на них, а тут ребенок сам выбирает, чем заниматься! Правда, круто. 

Бездействие и чрезмерная активность - две крайности; предлагать больше, чем ребенок способен воспринять - убивать интерес и естественную любознательность изначально. "Сам предложить" - это именно то, о чем я говорю, когда имею ввиду качество предлагаемого, а не количество...

Про амбиции родителей - полностью согласна. Про саморазвитие - к сожалению, очень трудно даже самым опытным родителям выявить реальные способности ребенка, о которых даже он сам может не подозревать. Не говоря уже о псевдо психологических тестах и подобной ерунде. Безусловно, наблюдение может подсказать, к чему лежит душа у ребенка, и тут, конечно, помощь родителей будет неоценима, если они угадают... А если нет. И из лучших побуждений (ты сейчас не понимаешь, что этим нужно заниматься, но потом втянешься и полюбишь...) могут внушить ребенку стремление к тому, к чему у него нет реальных способностей. И потом, уже взрослым, он будет страдать от того, что занимается нелюбимым делом, но чем-то другим заняться или уже поздно, или неохота, или страшно опять потерпеть неудачу... Зато, если не мешать, то ребенок все равно будет заниматься тем, к чему лежит душа, сначала неосознанно, а потом будет стремится сделать из этого своим основным занятием. Чем старше ребенок, тем проще будет понять эти его способности. Никуда они не денутся. Не нужно бояться, что после трех лет все потеряно и ребенок останется навсегда дебилом))) Ничего подобного. А ненавязчивая помощь родителей, ориентирование в многообразии деятельности - не только не лишнее, а просто необходимое!!! Заставлять плыть ребенка по течению одному тоже не правильно.