Страница 24 - Mona — общайтесь на форуме BabyBlog

Мама двоих (16 лет, 10 лет) Брянск

Юлия

Мама пятерых (от 11 лет до 24 года) Киржач

Нашла на просторах и просто не могла не поделится, сижу - улыбаюсь))) Многое нужно в статусы ставить)

не надо делать мне как лучше,
оставьте мне как хорошо
***
я не хотела вас обидеть,
случайно просто повезло
***
поскольку времени немного,
я вкратце матом объясню
***

Mona

Мама двоих (16 лет, 10 лет) Брянск

OLGA KRASAVINA

Мама троих (25 лет, 11 лет, 9 лет) Москва

ГЛАВНЫЙ ПОСТ Марафон "Ревитоника - хорошая привычка к красоте"

Девочки, начинается наш марафон, подписываемся на этот пост. Всем я сделаю ссылку в прошлом посте, что бы информация дошла до все участников. Список тоже составлю позже. Никаких очков, никаких еженедельных фото-отчетов , только общение, поддержка и позитивное общение.

Мой день начинается вот с такого будильника.

Я думаю многие меня поймут

Ну а теперь, информация по упражнениям:

Mona

Мама двоих (16 лет, 10 лет) Брянск

Самисусами

Мама девочки (13 лет) Молоково

Современная неграмотность - системная ошибка

Автор статьи Ясюкова Людмила Аполлоновна, кандидат психологических наук, автор технологии психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в школе с 1 по 11 класс, автор книги "Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обучении", "Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников".
Эта статья опубликована на многих ресурсах, поэтому на неё ссылку я давать на буду, а дам сылку на сайт автора Ясюкова Л.А.

Современная неграмотность - системная ошибка

Почему в 50-60-х послевоенных годах, когда родители восстанавливали страну и им было некогда помогать детям в учёбе, не было ни репетиторов, ни логопедов, но школьники умели читать и писали грамотно? А в наше время официально признаётся абсолютная неграмотность школьников...

Статья содержит логико-психологический анализ программ начальной школы по чтению и русскому языку (принятых со второй половины 80-х годов прошлого века и постоянно улучшаемых) и краткие результаты 20-летних экспериментальных исследований, которые доказывают, что неграмотность современных школьников, неумение и нежелание читать являются следствием концептуального дефекта этих программ и самих методов обучения.