не могла пройти мимо:
Фильм «Безумие любви»(италия, 2001 год) или «Хуана Безумная» повествует нам о судьбе королевы Кастилии Хуаны Арагонской с юности и до последних дней ее жизни. Этой женщине, жившей в далеком XVI веке с рождения была предрешена великая участь в истории, однако благодарным потомкам, она известна лишь как безумный, бесславный монарх.
Незаурядный фильм,не слезливая мелодрама, который увы прошел незамеченным, может потому что снят он не в Голливуде, а в Испании.

эта  историческая драма держит в напряжении до последней минуты.мне невероятно жаль королеву-все могло быть иначе.она готова быть верной, любящей, дарить ему детей, уважать, но ему все это не нужно-он не планирует менять свой образ жизни короля-ловеласа.

может, слишком любить нельзя? а бывает ли слишком?

 

ходили вперыраз с дочкой в кинотеатр на мульт в 3 D . очень даже в восторге.весь мультик очень позитивный, динамичный, со смыслом.а креветки-это нечто!!!!!

единственное, что не расчитала-показывался на украинском, а моя его не очень понимает, приходилось объяснять.

Обломай мне кайф

К примеру:
Вчера видела офигенный фильм!

А мне в ответ: Ага, сидела на первом ряду, у чужого дяди на коленях и держала его литровую банку с пивом.

И потом пишем свой кайф, который вам обламают.



Завтра у меня свидание с шикарным мужчиной!

....его женой, и семерыми детьми!!!

Собираюсь приготовить вкусный пирог....

....

а кто-то пробовал метод воспитания от обратного(я точно не знаю, как этот метод называется), ну, к примеру-ребенок грызет ногти-заставлять его это делать постоянно, не хо есть-поощрять, орет-просить, что б еще больше кричал и т.д.,дабы получить обратный эффект?!

очень интересно найти реальные истории!

3 момента, которіе я узнала, за что и благодарна психологии:

 

1. понятие "амбивалентность"-это многое объяснило и прояснило.особенно материнская амбивалентность.

2. психоанализ.я прониклась.особенно, про действие механизмов вытеснения.

3.проективные методики.информативно, четко и быстро получаешь достоверную инфу о человеке.хотя, вещь из того же психоанализа.

  "Жизнь и творения Зигмунда Фрейда"-интерснейшая биография, отличный стиль изложения, написана учеником и одним из ближайших сподвижников Зигмунда Фрейда более тридцати лет- Эрнестом  Джонсом.

и" Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях"  Кларисса Эстес. Говорю сразу- не для всех, но невероятно сильная книга.

"Знаменитые случаи из практики психоанализа"-интересно, написано доступно и увлекательно.А один из описанных случаев меня просто потряс и натолкнул на личный самоанализ с неожиданными открытиями для себя.

Л. Л. Баландина (2003) выявила следующие особенности де­тей из многодетных семей.

Когнитивные особенности. Сравнение когнитивных характеристик подтвердило известные в литерату­ре данные о влиянии размера семьи на когнитивные особенно­сти детей. В основном, дети из многодетных семей обнаружили:

более низкие показатели интеллекта. Но данная закономерность значимо выражена только в младшем школьном возрасте - второ­классники из многодетных семей уступают как в вербальном, так и невербальном развитии единственным детям в семье. Преимуще­ство в вербальном интеллекте единственных детей сохраняется во всех школьных возрастах, а невербальный интеллект к старшему школьному возрасту становится более высоким у детей из много­детных семей.

Личностные особенности. Своеобразие социально-психологи­ческих характеристик детей из многодетных и однодетных семей нашло отражение в специфике восприятия межличностных от­ношений школьников. В многодетных семьях наблюдается не­кое единство ее членов. Дети из таких семей стремятся к общению прежде всего с членами своей семьи; они вытесняют из близко­го круга других людей, которые входят в их окружение: взрослых, родственников, друзей, учителей. В семьях старшеклассников родители в равной мере включены в воспитательный процесс, их воспитательные практики связаны между собой и влияют друг на друга. Единственные дети активно ищут общения с другими людьми вне семьи. В однодетных семьях старшеклассников роди­тельские стили не связаны между собой.

 

Существуют исследования, где порядок рождения в семье анализируется как фактор криминогенного поведения наряду с такими, как уровень дохода, квалификации и т. д. Так, 200 юных нарушителей права собственности (кражи, взломы) в своем боль­шинстве воспитывались малоквалифицированными, малообразо­ванными родителями.