Мы только что закончили подготовку в детском центре . Не могу не написать, очень хочу поделиться с мамочками, у которых здесь столько вопросов! Наш преподаватель использовал Петерсона по математике и систему Yongo, которые друг друга отлично дополняют: Петерсон отличный теоретик, Yongo - шикарный практик.
Ходили в детский центр 2 года.
Моя дочка, на мой взгляд, была очень "слабым" ребенком: часто молчала, когда ее о чем-то спрашивали, - наверно боялась неправильно ответить.
За эти два года она приобрела такую уверенность в себе! Сейчас анализирую все и понимаю, что все это благодаря детскому центру.
С пяти лет начали решать простейшие задачки: типа "медвежонок младше львенка на 2 года...". На дощечках выкладывали эту задачку. Дочке очень нравилось - воспринимала как игру с фишками, все понимала. Потом задачки стали усложняться: типа "медвежонку через два года будет, например 4". Покорили и эту ступень. Следующей ступенью была формулировка "медвежонку через два году будет столько лет, сколько сейчас львенку". Не сразу, но покорили. Следующей ступенью была формулировка "медвежонок родился, когда львенку было 2 года...". Тоже покорили. Были другие формулировки одной и той же задачи. В течение 2-х лет, мы так нарешались, что нам ничего не страшно. И таких задач - огромное количество. А решали устно, играючи с фишками.
Далее, состав числа. Конечно, давался с трудом. Но наша преподавательница очень мудрый педагог: она сначала прошла с ними состав числа, пораскрашивали цифры, порешали примеры, задачки и т.д. А потом запустила турнир играм Yongo. Показала, как играть, и мы дома все играли. В течение месяца мы забыли, что такое состав числа, мы просто очень быстро считали, причем складывали и вычитали по несколько чисел. Дочка даже сама поняла, как посчитать 7+4, 7+5, 8+3 и т.д., так чтобы недалеко от 10 было.
Я видела, как изменилась моя девочка: у нее все пошло на ура. И чтение, и окружающий мир, она стала больше и лучше говорить. Писать было сложно, но справились: учитель нам давала деревянные 3d картинки для раскраски, спасали книжки "пиши-стирай".
По фонетике то же самое: на базе нового звука учитель добивалась беглости на старых. И задачки помогли: сначала детям читали условие, потом сами стали (фишки-то хочется пораскладывать...). Причем вникать в прочитанное стали.
В результате моя "слабая" девочка сегодня даст фору любому первокласснику.
Вот это подготовка! А главное, не запускать до второго-третьего класса.
Я желаю всем удачи!
