Комплексное исследование ответственности как системного качества личности
Подростки Ранняя юность Юность Зрелость
О возрастных особенностях ответственности мы судили по значениям корреляций в объединенных выборках представителей мужского и женского пола в различных возрастных группах.
п =81; 5%-0,22*, 1%-0,28**, 0,1%-0,35***.
п = 64; 5%-0,25*, 1%-0,32**, 0,1%-0,40***.
п= 126; 5%-0,17*, 1%-0,23**, 0,1%-0,30***.
п =76; 5%-0,23*, 1%-0,30**, 0,1%-0,37***.
При анализе корреляционных связей показателей ответственности в различных возрастных группах мы обращали внимание на значения параметров их составляющих. Так, например, из соотношения параметров эргичности и стеничности (г=0,26*) у представителей юношеского возраста можно сделать вывод о том, что у студенток и студентов существует прямая связь между эмоциональным состоянием в процессе реализации ответственности и поведенческой активностью. Однако, учитывая, что у студенток эта связь незначимая (г=0,09), в отличие от студентов (г=0,41***), мы приходим к выводу, что суммарная корреляция, дающая представление о возрасте в целом -величина мнимая и образована только за счет большей связи у студентов. Поэтому, говоря об определенных закономерностях ответственности, характеризующих тот или иной возраст, мы будем ориентироваться не только на конечный результат, но и на данные, его образующие.
Прежде чем перейти от анализа связей между отдельными параметрами
ответственности, предстающих в виде гипотетически возможных и реальных актов (но не дающих представления о качестве ответственности в целом), сделаем ряд принципиальных уточнений.
Как уже отмечалось выше, рассмотрение ответственности имеет смысл лишь тогда, когда она реализована вовне. Поэтому при комплексном рассмотрении корреляций между переменными ответственности мы будем исходить в первую очередь из связей параметров результативного компонента с остальными. При этом теоретически возможны три варианта:
1. Достижение субъектно-личностного результата, предстающего в виде эгоцентризма. Эгоцентрик, по мнению Н.А. Бердяева, «обыкновенно не персоналистически определяет свое отношение к миру и людям, он именно легко становится на точку зрения объективной установки ценностей.
Эгоцентрику не хватает человечности. Он любит абстракции, питающие его эгоцентризм, не любит живых конкретных людей» (1995. С. 26). В «чистом» виде эгоцентрик корыстен и отвечает только за те дела, которые могут принести личные блага. В нашем понимании эгоцентрик не способен на альтруистические поступки и подлинную ответственность. В лучшем случае для него приемлема формула «ты мне, а я тебе». Можно, конечно, возразить, что задача удовлетворения потребностей у членов общества - это задача социальная. Однако она относится к другой сфере - удовлетворению индивидуальных и культурных потребностей, в то время как реализация ответственности служит, в первую очередь, не личным, корыстным целям, а благу общества, окружающих;
2. Совместное достижение субъектно-личностного и общественно значимого результата (субъектности и предметности результативного компонента ответственности). Говоря о взаимоотношении с окружающим миром, Н.А. Бердяев подчеркивает, что «эгоцентрический индивидуум воображает, что он свободен в своем отношении к миру, который для него есть «не-я». Но в действительности он рабски определяется миром «не-я», который и замыкает его в себе. Эгоцентризм есть вид детерминации миром, эгоцентрическая воля есть внушение извне, ибо мир находится в эгоцентрическом состоянии. Из эгоценризма «я» и эгоцентризма «не-я» всегда сильнее второе» (Там же. С. 26). Возможно, что совместное достижение социально значимого результата и результата личностно значимого и есть своеобразный компромисс между миром «я» и миром «не-я». Нами уже отмечалось, что на ответственности субъекта существенно сказываются негативные социальные условия (тоталитарные, хаоса, неопределенности), которые могут привести к эгоцентризму личности. Очевидно, что применительно к современным условиям данная проблема может быть обозначена как проблема в увеличении удельного веса достижения социально значимых результатов в ответственности. Существование данной проблемы, в частности, подтверждают большие значения и достоверные различия (на 0,1 % уровне) при достижении общественно значимого результата арабскими студентами по сравнению с российскими (Фалах Расми А.Р. Мохаммад, 1997). Мы считаем, что совместное достижение общественно и субъектно значимого результата - далеко не худший, но и не самый «чистый» из вариантов проявления ответственности у субъекта. Возможно, что такой вариант в настоящих условиях является как раз нормой, а бескорыстная ответственность - исключением из правил. Речь в данном случае идет об ответственности как таковой, а не о поведении человека в ситуации ответственной зависимости.
3, Достижение общественно значимого ответственного результата.
В подростковом возрасте реализация результативного компонента ответственности характеризуется совместным достижением общественно и личностно значимого результатов (см. рис. 2).
Предметность у подростков представлена взаимными корреляциями почти всех гармонических переменных (операционных и содержательных).
Отсутствуют прямые связи показателей между осмысленностью и предметностью, а также между эргичностью и социоцентричностью. В целом можно отметить, что предметность у подростков возрастает за счет социально значимой мотивации (социоцентричности), взятия ответственности на себя (интернальности) и положительных эмоций (стеничности). Росту социально значимого результата способствует и поведенческая активность (эргичность) подростков.
Блок агармонических связей не столь существенен. Он состоит из взаимных связей экстернальности, аэргичности, эгоцентричное™ и осведомленности. Можно предположить, что не взятие ответственности на себя или признание собственной зависимости от обстоятельств у подростков сопровождается поведенческой пассивностью, не полным представлением о сути ответственности и эгоцентрической мотивацией. Из этого блока взаимных корреляций субъектность у подростков связана только с экстернальностью, т.е. подростки напрямую связывают достижение личностно значимого результата с зависимостью от обстоятельств и не взятием ответственности на себя. Склонность к поведенческой пассивности и отказу от взятия ответственности на себя у подростков напрямую связана с отрицательными эмоциями.