Как развить память в 5 лет

В дошкольном возрасте у детей особую роль в развитии непроизвольной памяти играют наблюдения. Направляя внимание ребенка на разные стороны объектов, организуя дея­тельность детей по их обследованию, взрослый обеспечивает фор­мирование полного и точного образа памяти. Это очень точно сформулировал К. Д. Ушинский: «Если... хотите, чтобы дитя усво­ило что-нибудь прочно, то заставьте участвовать в этом усвоении как можно большее число нервов, заставьте участвовать зрение, показывая карту или картину, но и в акте зрения заставьте участвовать не только мускулы глаза бесцветными очертаниями изображений, но и глазную сетку действием красок раскрашен­ной картины. Призовите к участию осязание, обоняние, вкус... При таком дружном содействии всех органов" в акте усвоения... вы победите самую ленивую память. Конечно, такое сложное усвоение будет проходить медленно; но не должно забывать, что первая победа памяти облегчает вторую, вторая — третью и т. д.»

Память зависит не только и не столько от признаков пред­метов, сколько от полноты восприятия. Для формирования пред­ставлений нужно не просто пассивно созерцать, необходимы ак­тивный анализ, установление связей между частями, компонентами ситуации,' название объектов и их свойств в слове.

Развитию памяти ребенка дошкольного возраста способ­ствует обучение детей приемам создания образа. Так, детям следует предлагать запоминать цвета игрушек, предварительно объясняя, что цвета игрушек могут соответствовать цвету одеж­ды, что веселые игрушки могут иметь яркую окраску (красный сарафан у матрешки), а скромные, пугливые игрушки (птички и зайчики, мышонок) окрашены обычно в незаметный цвет (серый). В своем сознании дети создают образы разной степени слож­ности, основанные на ассоциациях и эмоциональных впечатлениях, которые помогут им впоследствии припомнить информацию тако­го объема, который невозможно удержать в кратковременной зрительной памяти. (Далее мы приведем некоторые задания, которые позволяют создавать образы как средства запоминания.)

Важнейшим средством, обеспечивающим непроизвольное за­поминание и воспроизведение, накопление опыта жизнедеятельно­сти, общения, познания, выступает также режим дня. Организуя жизнь ребенка, взрослый помогает ему выполнять одни и те же действия в повторяющихся ситуациях в одно и то же время.

Развитие произвольной памяти дошкольника происходит тогда, когда взрослый побуждает, ребенка к сознательному воспроизведению своего опыта в игре, в продуктивной и речевая деятельности, при пересказе, заучивании, рассказывании, сочи нении сказок, т. е. ставит цель: «Вспомни!» Напомним, что очень важно, чтобы цель, поставленная перед ребенком, соответствовала потребностям той деятельности, в которую включается дошкольник. Ребенок должен понимать, зачем нужно запоминать

Развитию произвольной памяти способствует дидактичекая игра. Она создает игровую мотивацию, подчиняет запомина­ние близкой и понятной ребенку цели.

Основная задача взрослых, и родителей, и педагогов, — ускорить развитие произвольной и словесно-логической памяти у детей.

Для развития слуховой, зрительной произвольной памяти можно предложить следующие задания, которые можно использовать как занимательные игры, что будет вызывать интерес у ребенка  и не будет создавать ситуацию принуждения.

                                                                          РАЗУЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ

Для развития памяти ребенка 5—б лет, особенно слу­ховой, можно рекомендовать заучивание стихотворений русских поэ­тов о природе: А. С. Пушкина, И. А. Бунина, А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова. Разучивание стихотворений следует обя­зательно сопровождать беседой о временах года, их признаках, это будет способствовать развитию восприятия и мышления у ребенка, умения сравнивать.

Прочитайте ребенку один раз стихотворение, затем попросите воспроизвести его. Если ребенок сразу может повторить, то это говорит о высоком уровне памяти. Кроме того, стихи учат чувство­вать слово, интонацию, понимать настроение автора, сопереживать.

                                                                            ОПИШИ ИГРУШКУ

Цель: развить непроизвольную образную память.

Ход игры: предложите ребенку в течение 1—2 минут посмотреть на незнакомую игрушку, а затем описать ее. После этого игрушку следует убрать. Через 30 минут предложите ребенку по памяти описать игрушку, ее свойства.

Эту игру можно проводить неоднократно, предлагая новые игрушки. Можно усложнить задание, предлагая не одну, а две игрушки.

                                                                   ГДЕ СПРЯТАНА ИГРУШКА?

 Цель: развить зрительную  память и  внимание  ребенка.

Для организации и проведения игры необходимо склеить между собой три спичечных коробка.

Ход игры: в один из ящичков на глазах ребенка следует по­ложить какую-нибудь маленькую игрушку или предмет (шарик, сол­датика, ластик, пуговицу, колечко от пирамидки и др.). Затем ящички на некоторое время уберите. Попросите ребенка достать спрятан­ную игрушку.

Игру можно несколько усложнить:

а)     убрать ящички на более длительное время,

б)     спрятать 2, а затем и 3 игрушки,

в)     заменить игрушки.

                                                                    КАКОЙ ИГРУШКИ НЕ ХВАТАЕТ?

Цель: развить зрительную память и внимание детей.

Ход игры: поставьте перед ребенком на 15—20 секунд 5 иг­рушек.

Затем попросите ребенка отвернуться и уберите одну игрушку. Спросите ребенка: «Какой игрушки не хватает?»..

                                                                        РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ

Цель: развить зрительную память, восприятие.

 Для проведения игры следует использовать 2 картинки. Одна картинка целая, другая — разрезанная по линиям. Можно взять для игры иллюстрации к сказкам, календарики, открытки.

Задание: предложите ребенку собрать картинку, используя об­разец. Затем образец нужно убрать, а ребенка попросить собрать картинку по памяти.

                                                                 ПРОГУЛКА В КАРТИНКАХ

Цель: развить зрительную и слуховую память, внимание, воспри­ятие и воображение ребенка.

Ход игры: во время прогулки на улице обращайте внимание ребенка на дорожные знаки, рекламные щиты, витрины магазинов, побеседуйте с ребенком о том, зачем это все нужно. По возвращении домой попросите ребенка нарисовать то, что он запомнил.

                                                         ЗАПОМНИ ЦИФРЫ И ВОСПРОИЗВЕДИ

 Сначала нужно начинать с небольшого количества цифр, с трех-четырех. Затем постепенно, по мере того как ребенок запоминает и воспроизводит это количе­ство, вы можете увеличить количество цифр до десяти и более. Лишь бы вы сами успевали за ребенком запомнить задание.

                                                        ЗАПОМНИ СЛОВА  И ВОСПРОИЗВЕДИ

 Эту игру также необходи­мо начать с трех-четырех слов и по мере того как ребенок справ­ляется с этими словами, необходимо увеличить их количество до десяти и более. Если ребенок не запомнил трех-четырех слов, не­обходимо еще раз их прочитать и затем повторить задание.

                                                         ЗАПОМНИ ПАРУ СЛОВ И ВОСПРОИЗВЕДИ

Ребенку предлагается пара слов, которую он должен запомнить и воспроизвести в та­кой же последовательности. Например, дом — книга, школа -ребенок, парта — ручка, корова — кот. Начинать необходимо с того количества слов, с которым ребенок справляется, посте­пенно усложняя и увеличивая количество пар.

                                                    ЗАПОМНИ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ВОСПРОИЗВЕДИ

Сначала составляются фразы из пяти-шести слов. Например, в саду растут цветы: ро­машки, гладиолусы, ноготки. Затем количество слов увеличива­ется, и уже составляются более сложные предложения.

                                                                 ПЕРЕСКАЖИ СОДЕРЖАНИЕ

Примерный рассказ. «Утром Петя и Коля встали пораньше. Накопали червей. Собрали удоч­ки и пошли на рыбалку. Весь день ловили рыбу. Наловили карасей и пришли домой довольные.»

                                                                             ПРОДОЛЖАЙ

Это совместное упражнение. Вы произносите фразу, на­пример: «У нас в огороде растёт картошка». Ребёнок дол­жен повторить вашу фразу и добавить слово, подходящее в данной ситуации: «У нас в огороде растёт картошка и репа». Постепенно фраза становится длиннее, приходит­ся вспоминать новые и новые слова.

                                                                   ЗАПОМНИ РИСУНОК

Прочитайте ребёнку слова:

Больница, крыша, утро, сад, ведро, флажок, телефон, шарик, акула, звери.

Читайте медленно и попросите ребёнка обозначать про­слушиваемые слова разными значками, без подробных рисунков. Отметьте, легче ли идёт при этом запомина­ние.

                                                                 ЗАПОМНИ 10 СЛОВ

Попросите ребёнка внимательно прослушать слова, кото­рые вы ему прочитаете, а затем повторить их в том поряд­ке, в котором запомнил.

Дом, нос, ведро, рыба, усы, огонь, школа, стул, сад, лампа.