анастезия

всегда думала, что чем старше ребёнок, тем проще будет отучить от пустышки. как я ошибалась. соска становилась с каждым днём всё более близким другом сыну.
я была так обеспокоена отучением (ибо вид ребёнка, особенно своего, с соской во рту вызывает у меня ужас), что мне даже сон приснился.
...сыну около года и 9, весна в самом разгаре, мы идём за город, с нашей соской и воздушным шариком с гелием. и я ему объясняю, что он теперь взрослый для соски, поэтому мы отдадим её другому маленькому малышу. привязываем соску и с важным видом и лицом, как будто мы спасаем мир, отпускаем шарик......можно для пафоса ещё и записку туда прицепить, а текст пусть ребёнок придумает, ну элементарное что-нибудь, с маминой помощью...
на этом и порешили, будем ждать весны.
но на прогулке как-то неожиданно сын уснул без соски, с печенькой в руке. и я поняла - надо ловить момент!!! домой пришли - сразу улеглись на продолжение сна - без соски, только грудь - поспали, остаток дня прожили без неё..время укладываться! ну, думаю, или пан или пропал! и мы спали, всю ночь без соски, не вскакивая и не ища её в темноте, пока ребёнок орёт...бр-р! как вспомню - в пот бросает! на утро убрала весь стратегический запас сосок, точнее выкинула, чтоб рука не тянулась....и всё! в итоге без соски мы с года и 2, и как раз перед зимой!
всё таки соска нужнее маме, чем ребёнку!
вот так у нас получилось. чего и всем желаю!

почему пресловутый? натолкнулась в журнале на статью Маниченко, он там расписывает все прелести беглого чтение, которое якобы можно привить ребёнку благодаря его методике.
я сама читаю очень быстро, без лишнего пафоса, и своему сыну того же желаю. поэтому обмусолила эту тему со всех сторон. но заниматься так и не начала.
во-первых, в нэте много раз наталкивалась на описание мам, как дети вместо, например, МЕЧ читали МЯЧ, по привычке, так сказать.
во-вторых, он осуждает чтение по слогам, типа это тормозит чтение и мышление. но, простите, когда взрослый наталкивается в тексте на незнакомое слово, он что делает? не по слогам ли читает?
и вообще пришла в итоге к выводу, что беглое чтение - этому не научишь. это от темперамента зависит и быстроты мыслительных процессов. подруга моя школьная была вся такая медлительная, отвлекаемая, так она текст задачи только час читала, потом час вникала, не говорю уже про историю и прочие предметы.
ни в коем случае не нападаю на методику как таковую, у всех есть плюсы и минусы. кто занимается с ребёнком - молодец, это только на пользу. но для себя я решила, что это не для нас.
не знаю, какую цель я преследовала, когда писала это. просто мысли вслух.))
ещё натолкнулась на статью в Моём Ребёнке, осенний какой-то номер, от которой пищала от восторга. в ней краткое изложение книги немецкого то ли педагога, то ли психолога, не важно. смысл в том, что для ребёнка важнее к 6-7 годам не тупо академические знания на автомате, впихнутые родителями, а совсем другое. больше всего запомнилось, что ребёнок хоть раз должен посидеть у костра, поссориться и помириться с лучшим другом и замёрзнуть!))