Английский для первоклашки..

А вы используете видео ролики с песенками на youtube?Еще можно вместе рисовать, лепит,играть с водой и с природным материалом, творить всякие поделки на английском,т.е обучать ребенка через предметно-игровую деятельность.Я статью писала по этому поводу, может быть, вам пригодится что-то из нее, она про обучение малышей, но для младших школьников многое тоже будет актуально.Можно еще добавить сюда просмотр кусочков мультиков без звука (или со звуком). и 00 обсуждение просмотренного,ролевые игры,игры с куклами на пальчиках,да очень много всего.Я обычно сама уроки создаю, поэтому, к сожалению, не могу поделиться какими-то готовыми пособиями.

Вот отрывок из статьи с моего сайта:

еоретические основы обучения иностранному языку в раннем возрасте.

Если вы оказались в этой рубрике, значит вы готовы расширить свои познания в области лингвистики и языкознания и применить их на практике для развития своего ребенка.Итак, поехали...

В концепции «речевого онтогенеза» А. А. Леонтьева процесс формирования речевой деятельности подразделяется на ряд последовательных периодов.

1-й — подготовительный (с момента рождения до года);

2-й — преддошкольный (от года до 3 лет);

3-й — дошкольный (от 3 до 7 лет);

4-й — школьный (от 7 до 17 лет).

Все исследователи мозга приходят к выводу, что наиболее благоприятный и интенсивный период в развитии речи ребенка падает на первые 3 года жизни.

Мы будем анализировать возрастные рамки от 2, 5 до 7 лет, поскольку именно в этом возрасте,как правило, большая часть родителей уже готова целенаправленно погрузить малыша в иноязычную среду, в большей или меньшей мере.

Разрабатывая основы своей методики для обучения детей младшего возраста, я склоняюсь к тому, что не стоит бояться организовать знакомство ребенка с мелодией нового для него языка  уже в 2, 5 года.Это очень важный возраст, этап первичного освоения языка (дограмматический),когда подражательным путем ребенок заимствует определенные звукосочетания (варианты звукопроизнесения) из речи окружающих людей. При этом, осваивая язык как целостную систему знаков, ваш малыш осваивает звуки сразу как фонемы.Несмотря на то, что ребенок пока не обращает внимания на различные варианты произнесения фонем, он достаточно быстро схватывает существенные признаки звуков своего языка,он уже способен отличать свой родной язык от иностранного. 

Характерным для этого периода является и достаточно уверенное воспроизведение детьми интонационно-ритмических, мелодических контуров слов, даже если они отличаются от тех, что он слышит каждый день на своем родном языке.

Говоря о детях младше пяти лет, я намеренно не хочу употреблять слова «обучать языку,изучать язык». Здесь скорей подойдут слова «познавать, слушать, осязать язык» в естественных жизненных ситуациях общения.

Первоочередная цель такого языкового слушания и познания это ни в коем случае не обучение говорению, а развитие фонематического (речевого)слуха. Что такое  речевой слух?

 Развитый речевой слух позволяет:

  - правильно произносить звуки;

  - четко произносить слова;

 -  владеть голосом (говорить громче или тише, ритмично, плавно, ускоряя или замедляя речь);

  - овладеть словарным запасом и грамматическим строем языка; 

  - успешно освоить письмо и чтение. 

Учитывая , что все функции центральной нервной системы, обеспечивающие формирование  речевых и языковых навыков, наиболее легко поддаются направленному педагогическому воздействию до трех лет, я считаю вполне своевременным создать ребенку возможность осязать звуковую оболочку иностранного языка уже от 2, 5 лет, тем самым как бы возводя мостик к следующему этапу — этапу усвоения грамматических структур, синтаксиса в возрасте от 3 до 7 лет.

Исследования команды нейрологов показали, что у тех, кто владеет двумя языками, в определенном участке головного мозга образуется больше серого вещества.Как показал недавний эксперимент итальянско-английской группы ученых, люди, владеющие хотя бы двумя языками, имеют измененную структуру мозга. Андреа Мичелли из Лондонского Университетского Колледжа и его коллеги обследовали более 80 человек. 25 участников эксперимента разговаривали только на английском языке, 25 человек - носители того же языка, но к пяти годам выучили еще и иностранный язык, еще 33 человека освоили второй язык между 10 и 15 годами жизни. Выяснилось, что у тех, кто владел двумя языками, серого вещества было больше по сравнению с теми, кто говорил исключительно на родном языке. Утолщение серого вещества было обнаружено в левом полушарии, и особенно существенным оно было у тех, кто овладел вторым языком до 5 лет.

Каковы же особенность усвоения речи,родной и иностранной, у детей от 3 лет?

Нa основе данных антропологии, нейролингвистики, исследований детской речи Вяч. Вс. Иванов определяет такую общую для филогенеза и онтогенеза последовательность формирования речевых зон мозга: 1) правополушарные зоны, отвечающие за жестовую семиотику и слова звукового языка; 2) задние зоны левого полушария, отвечающие за словесное наименование отдельных предметов; 3) передние зоны левого полушария, обеспечивающие построение сложных синтаксических структур. Соответственно этапы развития коммуникации homo sapiens и знаковой деятельности ребенка таковы: 1) жестовая речь; 2) звуковые односложные обозначения предметов; 3) соединение слов в предложения. 

Трехлетний ребенок, также как и дети более младшего возраста, по прежнему активно ищет звуковое обозначение элементов окружающего мира, улавливая их из уст взрослых.Для него важно овладеть чисто внешней (т. е. звуковой) структурой знака,которая впоследствии, в процессе оперирования знаками, приводит ребенка к правильному функциональному его употреблению. 

 Многие родители оценивают речевое развитие своего ребенка только по степени правильности звукопроизношения. Такой подход является ошибочным, поскольку показателем становления детской речи является своевременное развитие у ребенка способности использовать свой лексический запас в речевом общении с окружающими, в разных структурах предложений.

Сейчас ученые склоняются к той точке зрения, что способность выучить больше одного языка – это не генетическая предрасположенность. Для того чтобы ваш малыш говорил на иностранном языке  так же легко, как и на родном, достаточно просто создать для него развивающую языковую среду.

Способы знакомства малышей с иностранным языком