У меня Маруся, как известно, первая. Уродилась она красивенькая да умненькая, и я набросилась на нее со всем пылом - растить идеального ребенка. Такая прекрасная девочка просто должна была рисовать! 
Рисовали мы с шести месяцев всеми возможными губками, картошками, ватными палочками и воздушными шариками. В подробности не вдаюсь, каждое утро в ленте мы с вами все это видим. И нет бы мне картошками с ней порисовать-порисовать, да и оставить дитя в покое. Нет! Покой нам только снился! Мы позвали настоящую художницу, суперскую учительницу, учить четырехлетнюю девочку живописи. Чтоб уж серьезно так. Скооперировались с соседскими детками, запирали их с художницей на кухне, а сами подслушивали под дверью, как наши дети приобщаются к искусству. Художница была прекрасна, научила детей, что такое ахроматический цвет и кто такой Моне. Рисовали они в разных техниках, не скучали, уроков ждали с удовольствием. Руками их по листу она не водила, к картинам не прикасалась. Показывала на мольберте, а они копировали. Типа все сами, все сами. НО! Они рисовали каждую линию под ее чутким руководством, смешивали цвета точь-в-точь по заказу, и я не уверена, что они понимали, зачем они это рисуют. Разве что маму порадовать. Получалось для пяти лет шикарно. У Маруси была развита моторика, она была внимательна и прилежна... Но было ли это творчеством? Боюсь, что нет.
И главное, все сами, учитель же рисовал только у себя на мольберте! Ха-ха. После пары лет такого обучения Маруся, выдававшая с художницей шедевры один за другим, практически перестала рисовать сама, по зову души. Все чаще заявляла, что краски брать она не будет - все равно так красиво, как с учителем, не получится. Ушла в рисование ручкой и карандашом. И рисовала не возвышенные пейзажи и изысканные натюрморты, а обычные детские домики-гномики. Рожицы, смешные сценки. И все чаще грустила, что рисовать она не умеет, не хочет, не будет.
Ниже - самостоятельные карандашные рисунки на тему творчества Миядзаки, Тоторо и Кики) Тоже 5-6 лет.
С художницей мы попрощались спустя пару лет, по другим причинам, но к счастью. К счастью именно для моего ребенка. Потому что только совсем недавно она смогла вновь поверить в себя и взять краски. Я ей включала музыку и говорила - да просто порисуй, что чувствуешь! Свое настроение, или вот эту музыку, или радость и грусть - все, что хочешь, и пусть это будет НЕ ПОХОЖЕ ни на что. Она с опаской предупреждала - мам, но я боюсь, что получится некрасиво! Не так, как с Л. В.! Да шут с ней, с красотой, отвечала я. Рисуй просто так, для удовольствия, а не ради результата.
И она зарисовала. Неумело, примитивно, но с таким удовольствием и отдачей, что терапевтический эффект длится весь оставшийся день потом - она ходит и поет, и пританцовывает, в восторге от того, что с красками можно и "на ты", что они дарят радость бескорыстно, что рисовать можно легко и не заморачиваясь, если ты рисуешь не для мамы и самоутверждения, а для души. Именно - для своей души, которая отзывается на красоту и поет, вырвавшись наконец на свободу. И теперь она просит - осознанно, сама дойдя до этого - "отдать ее" на рисование.
Четыре времени года, Мэри и малиновка из Таинственного сада, дельфины под радугой:
Я думаю, вам понятно, почему младшим детям я просто даю материалы - любые и в любое время - и отхожу в сторону. Потом отмываю детей и квартиру. И улыбаюсь этим калякам-малякам, и не прошу "ровненько и аккуратненько", и просто радуюсь с ними. И "отдам" их на рисование только в сознательном возрасте, когда - и если - в этом действительно будет смысл.
