В зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки и конструкции, различают:
- конструирование из строительных материалов;
- конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов;
- конструирование из природного материала.
-
конструирование по замыслу (в ход идут любые подручные материалы - от посуды до мебели)
Л.Данилова: "Игры с конструктором развивают творческие и умственные способности, ребёнка, его самостоятельность, усидчивость, внимание, произвольность, совершенствуют мелкую и крупную моторику. Конструирование является одним из наиболее естественных для ребенка и любимых им занятий. В процессе конструирования ребенок легко усваивает многие знания, умения и навыки: получает представление о форме и размере предметов, их физических свойствах, узнает название цветов и пр.
Следует позаботиться, чтобы в свободном доступе всегда был в достаточном количестве материал для конструирования: крупный (для построек на полу) и настольный (для возведения более мелких построек), деревянный, металлический и пластмассовый. Однако, если готового строительного материала нет или его недостаточно, позволяйте детям использовать для построек все, что они сочтут необходимым: предметы мебели (столы, стулья), ткани, предметы обихода, подручные средства.
Приобщение к конструктивной деятельности начинайте с ознакомления детей с материалом. Пусть они сначала свободно манипулируют с деталями конструкторов, затем, отталкиваясь от возможностей ребенка и его интересов, предлагайте темы для построек и сооружений. Начните сооружать что-нибудь сами и различными способами привлекайте к этой деятельности детей."
Ребенок 2-3 лет усваивает следующие технические приемы работы со строительным материалом:
- размещает по горизонтали кирпичики, пластины (дорожка, поезд),
- накладывает кубики или кирпичики друг на друга (башенка, лесенка),
- замыкает пространство (загородка, забор, домик),
- делает несложные перекрытия (ворота, горка, мост, домик, гараж).
Наше конструирование началось в 1-1,3г. В ход шли дочкины носочки и тапочки с тормозками. Потом заметили, что стаканчики-пирамидку ребенок раскладывает то ввысь, то в линию. Игрушки вдоль стены рассаживались. Далее кольца пирамид выкладывались всяко-разно, сверху ребенок мог положить шарики баскетбольные или кегли. Пирамиды до года мало интересовали, кстати. Маленькими играли меньше намного, чем большой. Из большой ребенок делал дорожку на полу и шагал по кружкам(не показывали, сама придумала). А в год-полтора нам очень нравилось строить пирамидки из деталей сортера:
и из стаканчиков
На фото дочке 1,3-14г, все разложено и собрано без моей помощи. Если что-то падало, то заново быстро собиралось (а вот в 2г частенько всё рушила, если не по замыслу пошло).
Про лего я еще напишу, его собирали вместе - я или муж у руля, а ребенок помогает. Строит рядом, в начале чаще использовала самые маленькие детальки строила башенки высокие, потом уже могла помогать строить целые стены, а бывало отсаживалась и начинала что-то свое делать. Сама редко начинала играть, нужно настроить и играть с ней. На фото ребенку 1,3-1,5г
Самостоятельные постройки:
У нашего стола (полесье) с обратной стороны крышки были "пупырки")) под конструктор, оч. удобно по идее - не падает и не скользит. Но наш стандартный размер лего не подходил, нужен чуть меньше.
Это стандартный набор конструирования из всего, что под руку попалось и понравилось, до 2 лет чаще всего это было раскладывание в ряд, пирамидками и башенками, а попозже уже более осмысленное - по группам: цвет, форма, одинаковые элементы, узорами.
Так мы цвета изучали)))
Вот этот шедевр дочка сотворила в 1,4г, разобрав мягкий кубик-пазл и разложив на нем детальки сортера. Сейчас новая забава с кубиком - снимает верхнюю крышку, кладет в нее маленькю игрушку и закрывает))
Своего рода конструктором у нас выступли книги-пазлы, я о них уже писала. Ребенок со временем стал менять звенья цепочки, причем осмысленно. Когда спрашивали про что сказка, расскажи, то рассказывала свой сюжет, называя и показывая выбранных персонажей (фото не нашла -восстановила для примера - персы из колобка и репки)
А вот эти игрухи - наш хит с полутора лет. Брали и на улицу, купаемся с ними до сих пор и играем, за стол с собой усаживала, книжки с ними читала, танцевала, пела песни, сценки с озвучкой на разные голоса устраивала и т.д. Почему сейчас про них пишу? У них можно "откручивать" части тела - руки, ноги, хвосты, уши, головы. Дочка периодически пыталась экспериментировать, меняя руки у Степашки и Хрюши, у Гава и щенка и т.п. К сожалению...или счастью))) не подходят они, поменять нельзя.
С дерев. кубиками у нас до полутора не особо дружба была. Когда материал про возрастные особенности в игре с ними подбирала, то поняла, что причина во мне - неправильно организовывала среду, т.к. не особо понимала как с ними играть тогда нужно было)) С полутора строили вместе - ребенок пирамиды всякие, тут же рушил их. Интереса минимум было. Мы просто периодически доставали их и показывали, что можно построить и как играть.
К двум я переложила все кубики и фигурки в одну корзину и играть чаще стали, дочка иногда сама озадачивалась. Но в целом, как и с лего, в 2г совместно играли
Тут справа в верхнем ряду -пирамидки в 1,4-1,5г. Домики -2г
А это уже более сюжетное строительство - дом из сказки "Колобок", за ним кроватка бабки и дедки (печку не осилили пока:)), стол и стулья. С помощью плашек цветных учили цвета и строили лесенки.
При строительстве тех же башенок, я иногда, чтобы не спугнуть интерес неудачей, незаметно поддерживала столбик с детальками (когда он уже высокий, много сил потрачено и желание/азарт не прошел), когда дочка укладывала. Если все упало и ребенок начинал расстраиваться, то старалась либо пошутить и предложить новую постройку, либо переключить внимание.
Примерная картинка, но и по ней видно, что в 2г ребенок самостоятельно и спонтанно конструирует чаще с подручным материалом, а со строительным только с помощью и по наводке взрослых.
