Такое нельзя пропустить в развитии моего Андрюшки! 
Отмечаю для себя, как для мамы, прежде всего!
Сын заговорил много и сразу короткими предложениями в два года и неделю. Речь описательного и повторятельного характера. Описывает, что видит и повторяет за нами слова и предложения.
На любой предмет называет ассоциацию - часы идут, стол - ням ням, еда; кровать - спят; шкаф - книжки лежат; кухня - мама готовит папе еду (говорит оп одному слову); капуста - мама режет салат папе (говорит - мама режет, спрашиваю "что? и "кому?", отвечает дальше); клюшка и шайба - мальчики играют в хоккей; мяч - футблол; телевизор - смотрим Машу; машинка - стирает белье и т.д. Конечно, произношение не чистое, не выговаривает некоторые слоги, согласные, но называет все правильно. В "энциклопедии малыша", которую мы активно смотрим с года", называет все предметы и разделы. Даже ежевику ежевикой обзывает))). Понимаю, что пассивный словарный запас наш стал более чем активным.
На мой взгляд, в развитии нашей речи нам очень помогли любимые книжки-гляделки - "Весенняя", "Зимняя", "Летнняя", "Осенняя" Сузанны Ротраут Бернер.
Именно по ним сын прекрасно описывает ситуации, которые видит. Сначала рассказывала ему все, что изображено в мельчайших подробностях я, сейчас, стоит мне открыть книгу, у Андрей не закрывается рот. Расскажет и про тяжелую тыкву, которую везут на выставку, и про то, как прорвало трубу, про попугая Нико, который улетел, про Сюзанну, потерявшую шапку и многое другое. Фразы такого характера: "Сюзанна потеряла шапку"; "Нико улетел", "Машина горит, пожар!", " Дядя упал", "Меняет колесо" и т.д.
Хорошо проговаривает окончания и предлоги. Например, у папы ботинки, у Андрея сапоги, у мамы сумка; салат папе; чай папе.
Много в речи глаголов-просьб. Бабушки наши особенно таят от фразы внука: "Баба, помоги! Не могу!". Как же тут не помочь))). "дай" - редко говорит. "Возьми", "Подай", "Налей", "Умой".
В целом по моим ощущениям сын - полноправный собеседник разговора. Рассказать, где был и что делал, он в силе. Описывает, что видит на картинке при чтении стихов. Особенно впечатляющие картинки будет описывать много раз. На выходных читали "Улитка и кит" Джулии Дональдс . Так кит его очень впечатлил, просил потом несколько раз читать про кита.
Соотносит уже давно большое-маленькое, высоко-низко, сладко-кисло-солено. При случае всегда вставит прилагательное, описывающее, какой это предмет.
Понимаю, что пассивный словарный запас очень легко превращается в активный. Нужно только не уставать разговаривать со своим малышом, объяснять ему мир вокруг, описывать его.
Сегодня Андрей задал первый вопрос "почему". "Компьютер гудит. Почему ?".
До этого употреблял наречия "туда", "куда". Но вопросов не было.
Папа наш быстро ответил на этот вопрос - "потому что грязный, в пыли".
Из словотворчетсва. В принципе все слова имеют очертания реальных слов с отсутствием некоторых согласных. И понять можно все.
Но есть изюминки Андрея и папы. Например, "азики, касики"- это конфеты. "Зизязя" - это лягушка. "Абатяба" - это когда Андрей чумазый.
Вот наш первый четкий речевой рубеж.
