Роль родителей в создании условий для раннего развития ребенка_Наш опыт
Сегодня во время всеобщей доступности информации у современных молодых родителей имеется широкий выбор всевозможных методик развития своего ребенка, предлагаемых для использования практически с рождения. Интернет советует применять апробированные методики как российских, так и зарубежных ученых. Например, сегодня у многих на слуху имя Марии Монтессори, методическая идея которой заключается в самовоспитании, самообучении и саморазвитии детей. По ее мнению, ребенку нужно создать условия для контакта с предметами. А главный девиз ребенка, обучающегося по принципам системы Монтессори, - «Помоги мне сделать это самому». 
По мнению исследователя Глена Домана основу любого знания, умения и профессии составляют факты, без которых невозможны знания. И если набор этих фактов велик, то база знаний будет выше среднего. Автор доказывает, что усвоение ребенком полезных фактов, битов информации, будет служить непременным ключом к развитию интеллекта.
Однако за широтой материала кроется проблема эффективного и подходящего именно моему ребенку выбора. Сегодня я хочу поделиться с вами теми идеями, которые заинтересовали меня как родителя теперь уже трехлетнего сына. Также я приведу опыт нашей семьи по их реализации в области развития речи с помощью использования книг-картинок.
Ровно год назад мне посоветовали прочитать книгу Масару Ибука «После трех уже поздно». Данная книга повествует о пользе раннего развития детей. Она не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Кажущееся на первый взгляд неправдоподобным, данное утверждение может быть легко проверено. Единственное, что для этого понадобится - время.
Позвольте остановиться на некоторых идеях, изложенных автором. Масара Ибука считает, что то, что дети усваивают в 2, 3 или 4 года, в дальнейшем дается им с трудом или вообще не дается. Это подтверждают исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой. Они показали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка - это его личный опыт познания в первые три года жизни.
Все люди, если они не имеют физических недостатков, рождаются приблизительно одинаковыми. Ответственность на разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Мозг новорожденного ребенка как чистый лист бумаги. От того, что будет записано на этом листе, зависит, насколько одаренным станет ребенок.
До трехлетнего возраста малыши обладают способностью впитывать информацию. Но к 3 годам ребенок уже научается принятию самостоятельных решений, то есть развивается область мозга, которая способна использовать сформированный интеллектуальный аппарат. Малыш с жадностью запоминает то, что ему интересно.
Прочтя эту книгу, все же я усомнилась в своем ребенке. В тот момент ему было почти два года, и его речь не была настолько полноценна, чтобы, как утверждает автор, ребенка в два-три года можно было обучить не одному, а даже нескольким иностранным языкам. Мелкая моторика тоже была далека от обучения игре на скрипке, как пишет автор, приводя примеры различных опытов с детьми. Но в целом идея раннего развития мною была поддержана.
На основе своих наблюдений за интересами сына мы с мужем стали предлагать ему книги разной тематики. Уже в возрасте полутора лет в нашей библиотеке появились книги-картинки, представляющие собой разносюжетные истории без слов, или, как их называют, виммельбухи.
Виммельбух - немецкое изобретение и представляет собой не что иное, как книгу-картинку, часто, виртуозно нарисованную, с тщательно проработанными деталями. Возрастных ограничений у виммельбухов нет, вернее, они маркированы как 0-99. Детали бывают крупными и мелкими, но всегда хорошо прорисованы. Развороты могут быть связаны одной историей, а могут представлять собой просто интересные для разглядывания сцены.
Сын не отверг эти книги, а наоборот, проявил к ним большой интерес. Поэтому подобных изданий разных авторов в нашей библиотеке стало появляться все больше. Сначала рассказ вела я, останавливаясь на всех подробностях - от природных явления и животных, до поступков людей, их эмоций. Смысл разглядывания данных книг - в узнавании, в развитии внимания, речевых упражнениях по составлению описаний или рассказов.
Речь у ребенка появилась после двух лет, из отдельных слов сын быстро заговорил предложениями, к лету он стал полноправным собеседников, задающим вопросы «Это что?», «А зачем?». Эти вопросы и сегодня часты в речевом употреблении сына. Но на многие из них он отвечает сам. Сегодня, открывая книгу для рассматривания, наш ребенок сам выстраивает рассказ по ней, знает поименно всех персонажей. Ему легко дается пересказ прочитанного текста, он быстро запоминает стихи. Благодаря этим книгам, у ребенка складывается определенное представление об окружающем мире, возникают другие интересы, которые влекут за собой появление в нашей библиотеке новых книг.
На данный момент сын с легкостью расскажет об устройстве автомобиля, двигателя, узнает на улице свыше 20 марок автомобилей, назовет музыкальные инструменты и даже на слух различит звучание скрипки, флейты, арфы, знает около 30 английских слов.
И сегодня, возвращаясь к идеям книги Масуру Ибука, я могу с уверенностью сказать, что действительно, раннее вариативное разносторонне информативное воспитание развивает ребенка. Каждый малыш возьмет из предложенных ресурсов то, что интересно ему.
Подытоживая все вышесказанное, можно с уверенностью утверждать: благодаря окружающей среде и жизненному опыту дети, такие одинаковые при рождении, вырастают с разными способностями и характером. Родители, как никто должны заботиться о том, чтобы влияние среды было благотворным.
Принципы работы с книгами-картинками
- найти одного персонажа на всех разворотах или найти все места в книге, где он присутствует;
- если малыш уже говорит, то попробуйте составить связную историю этого персонажа, кто он, где он был, куда пошел, что сделал, кого встретил;
- сопоставьте разворот книги с окружающим вас пространством, улицей, парком. Отметьте все вещи, которые есть и в книге, и у вас;
- рассмотрите разворот и закройте книгу. Предложите ребенку перечислить все, что он помнит. Неговорящему малышу можно предложить выбрать из заранее заготовленных карточек.