Что умеет ребенок

Здравствуйте Люда. посылаю вам комплекс занятий, который я разработала для своего старшего сына. Эффект был чудесный ( в два года мы уже буквы, цифры и геометрические фигуры знали, пытались читать учиться и т.д.) Правда мы заниматься с рождения начали. но так как вам год то посылаю информацию именно по этому возрасту.От года до двух     Начиная от года и до пяти лет, уделяйте занятия с малышом один час в день в одно и то же время. У вас есть удобное, устоявшееся расписание дня: ребенок рано встает, спит два раза в день (утром 1.5 часа и днем 1-1.5), четыре раза ест и, возможно, пьет вечернее молоко, выходит на прогулку, выполняет зарядку (тот комплекс упражнений, который мы перечисляли ранее) и ложится спать не позже 8-9-ти вечера. Один час в течение дня ребенок может провести сам. И один час в день будут занимать интеллектуальные занятия. Несколько простых правил: 1.     Заканчивайте занятие на хорошей ноте. Тем, что у него хорошо получается. 2.     Объяснение должно занимать не больше 1 минуты, а дальше игры. 3.     Один и тот же материал нужно много раз повторять. 4.     Положение тела и  активность не ограничиваются. Давать новый материал надо четко и кратко: Это – круг. Это – квадрат. Покажи пальчиком, где круг; где квадрат? На этом объяснение закончено. Потом вы можете переходить к раскладыванию или просто к рассматриванию фигур на изготовленных вами карточках, бросанию монеток и т.д. Очень удобная форма обучения для детей первых трех лет - это альбом. Заведите альбом с множеством листов, и пусть каждый лист будет посвящен какой-то теме. Например: на первом листе вы нарисуете вряд все геометрические фигуры, которые вы будете учить, раскрасьте их в веселые цвета и подпишите; на следующем листе будут три картинки: дерево, куст и трава; на следующей — картинки разных комнат (кухня, спальня, гостиная, прихожая); на следующей разноцветные прямоугольники, по которым вы будете повторять цвета и т.д. Такой альбом  удобен, как для обучения, так и для периодического повторения. Составьте примерное расписание занятий: Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница 1Математика 2Развитие речи 2Искусство 1Математика 2Развите речи 3Письмо 1Математика 2Развитие речи 3Познание окр. мира 1Математика 2Разв. Речи 3Письмо 1Математика 2Разв.речи 3Познание окр.мира     Физические упражнения и подвижные игры.   Меняется комплекс физических упражнений (под музыку повторять за мамой): 1.      Наклоны головы, 2.     Разводить в стороны руки и потом обнимать себя 3.      Наклоны во все стороны 4.      Приседания 5.     Пресс 5-6 раз И различные игры и физические упражнения помимо зарядки: 6.     Хождение на руках с упором на руки, когда мама держит ноги. 7.     Преодолевать разные препятствия: выкладывать из лоскутков дорожки и ходить по ним, перелазить через подушки, пролазить под опрокинутыми стульями, натянутыми веревками. Строить лабиринты  и тоннели. Ребенок лучше воспринимает такие задания, когда кто-то из родителей лазит вместе с ним. 8.     Лазить по шведской стенке. 9.     Висеть на турнике. 10.                    Висеть вниз головой и пытаться поднимать туловище так, чтобы достать до ног. 11.                     Игры в догонялки. 12.                     Учиться  ловить катящийся мяч 13.                     Учиться ездить на трехколесном велосипеде.     Упражнения по математике: В этом возрасте все задания надо делать вместе с малышом и если он затрудняется с ответом подсказывать, задавать вопрос и самой на него отвечать. Ребенок учится у вас, как надо отвечать на такие вопросы, как решаются эти задачи. Но перед тем как начинать помогать каждый раз побуждайте его ответить. Первое время он будет смотреть, а когда поймет, что надо делать, будет отвечать сам. Обучение происходит постепенно. Вначале надо выполнять упражнения по счету, изучение геометрических фигур и изучение основных понятий.  Есть два варианта обучения: вы можете учить все разделы по по-очереди или объединять упражнения из разных разделов. (В один день возьмите одно-два упражнения из счета, одно из геометрических фигур и одно из понятий и выполняете его. Потом второе упражнение из счета, следующее из геометрических фигур и следующее понятие, так постепенно вы используете все варианты упражнений. Например: сегодня вы считаете при помощи спичек и ходите в гости к зайчику, учите что такое круг и понятие «выше-ниже». На следующий день вы считаете уже при помощи кубиков и кормите зверей мороженым, повторяете круг и учите квадрат, повторяете «выше-ниже».) Второй вариант сложнее, но он дает возможность разнообразия в занятиях. В любом случае каждая тема требует многократного повторения. Маленькие дети любят слушать помногу раз одни и те же сказки, смотреть одни и те же мультики. Поэтому многократное повторение одних и тех же действий изо дня в день (например, раскладывания палочек) не навевает на них скуку, а только улучшает их восприятие и способствует лучшему усвоению.   Вначале все операции проводятся в пределах пяти, когда это ребенок хорошо усвоил, можно расширить счет до 10. Через 2-4 месяца к занятиям добавляют счет в пределах ста еще через месяц решение простых задач. Не переходите к следующему этапу, пока не усвоен предыдущий.   Для занятий по математике вам необходимо подготовить такие предметы: спички с отломанными головками; два или три набора цветных предметов изготовленных из картона (арбузиков, клубничек, мячиков), по 20 одинаковых предметов в каждом наборе. Каждый набор должен быть окрашен в один из основных цветов. 5-6 наборов из геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция, треугольник, овал), каждый набор окрашен в свой цвет и своей величины (маленькие, средние и большие), например: все фигуры синего цвета и маленькие по форме, другой набор – все фигуры красного цвета и средней формы; один набор больших (размер А3) геометрических фигур сделанных из цветной бумаги; монеты по 5 и 25 копеек (по 100 шт.); цветные цифры, наклеенные на картон А4  разрезаный пополам. 1 Счет в пределах 5 и 10 ·        Брать для счета разные предметы: спички, кубики, изготовленные вами наборы. Выкладывайте их в ряд таким образом: говорите «один» и кладете один предмет, потом говорите «два» и на небольшом расстоянии от одного кладете два предмета (считая раз, два…), потом говорите «три» и выкладываете и т.д.  До пяти, а позже до десяти. Потом, показывая на каждую группу предметов, считаете вперед и обратно: один, два три... ·        Устраивайте любую игру с мягкими игрушками, например, в гости и просите ребенка: o   К зайке пришло четыре гостя, подай мне четыре тарелочки o   Потом зайка присоединился к гостям, давай посчитаем, сколько стало зверят за столом. o   Гости ели апельсины, положи по два апельсина на каждую тарелочку o   Давай посчитаем, сколько гости съели апельсинов o   Давай покажем столько пальчиков, сколько гостей за столом В каждой игре он должен отделять необходимое количество предметов, слушать и смотреть, как вы пересчитываете предметы или решаете задачи, выкладывать столько же предметов, сколько вы уже положили (поставить тарелочки всем гостям, каждой кукле дать по мороженному). ·        Просите его отделить определенное число предметов из изготовленных вами. Смешайте три набора вместе и просите дать вам три арбуза, два мячика, пять клубничек. ·        Смешайте вместе по несколько, например по три, предмета из каждого набора и попросите ребенка разложить их к положенным выше образцам: клубнички сюда, мячики сюда. Посчитайте, сколько предметов получилось в каждой кучке и  всего. 2 Знакомство с геометрическими фигурами ·        На пустой стенке, где ничего не отвлекает внимание, повесьте изготовленные вами большие геометрические фигуры в один ряд. Назовите ребенку все предметы. На следующий день покажите, например, круг и назовите. Спросите ребенка: где круг? Пусть он покажет пальчиком. На следующий день повторите. Назовите следующую фигуру. И так каждый день добавляйте по одной и просите показать выученые раньше. ·        Когда большие  геометрические фигуры выучены, переходите к вашим заготовкам. Положите по одной те же фигуры, что и висящие на стене и пусть ребенок покажет, где круг, треугольник и т.д. Он может путаться т.к. для него круг – это не все круги, а только тот, что висит на стене. Поэтому покажите ему несколько вариантов кругов и скажите: на стене круг, это тоже круг и это – круг. ·        Перемешайте все геометрические наборы и попросите ребенка отыскать и дать вам все квадратики. В следующий раз все треугольники и т.д. ·        Просите ребенка разложить все перемешанные фигуры, помещая их к образцам: квадраты сюда, круги вот к этому кружку. Когда ребенок хорошо сортирует, откажитесь от использования образцов. ·        Так же сортируйте и объемные геометрические фигуры. Это можно делать в игре. Например, мы делаем поезд, на нем строители повезут материалы для строительства нашего дома. В первый вагон мы загружаем кубики. Вот кубик, клади его в вагон. Где у нас еще кубики? ·        Просите рассортировать перемешанные фигуры по цветам, вначале с выделением только фигур одного цвета из множества, а когда это получается, несколько цветов. ·        Сортируйте большие и маленькие фигуры. ·        Продолжайте играть в игру, где надо подобрать фигуру нужной формы к данному отверстию. ·        Продолжайте строить из кубиков и конструктора. Покажите, что с помощью набора из трех фигур можно построить несколько разных строений. Сортируйте фигуры по цвету и форме. Когда вы строите, просите ребенка подавать нужные детали. 3 Счет в пределах 100: ·        Продолжайте бросать монетки в ведерко, считая до двадцати. Вначале садитесь сзади ребенка и вместе с ребенком бросаете и считаете. Со временем просите ребенка бросить пять, десять монеток. Он бросает, а вы вслух считаете. Еще через время играете в игру: мишка споет Андрюше песенку или даст конфетку, если Андрюша бросит в Мишину копилку определенное число  монеток; или давай посоревнуемся, кто быстрее бросит в свою копилку 10 монеток Андрюша или зайчик. Теперь вы уже не помогаете, а только проверяете или  участвуете, как другой игрок. ·        Так же продолжайте упражнения с раскладыванием монеток по десять в ячейки. У ребенка врядли хватит терпения отсчитывать 10 раз по десять монеток. Поэтому отсчитывайте с ним только один раз, а остальные монетки вкладывайте уже приготовленными кучками сами. Говорите: сюда положим еще 10 монет, и вместе станет 20 и т.д. Вместе считайте десятками до ста. ·        Продолжайте упражнения с объединением групп монеток. Отсчитываем 10 и 10 монеток, ссыпаем и получаем 20, еще 10 будет 30. Добавляйте каждый раз только по 10 монеток. ·         Периодически, когда у ребенка спокойное настроение, пересчитывайте, например, крупинки гречки или риса, полным счетом в пределах 100. Это делаете только вы, ребенок слушает и если хочет сам бросает крупинки в баночку. 4 Простые задачи: ·        Пересчитайте с малышом пальчики на ваших руках. Покажите один пальчик, потом поднесите еще один пальчик с другой руки и выясните, что получилось два пальчика. Если к двум пальчикам на одной руке добавить один пальчик получится три и т.д. до пяти, а в 1.5 года до десяти. Потом переходите к более сложному счету. Давай посчитаем, сколько станет пальчиков, если к трем добавить два, к четырем добавить три и т.д. Учите ребенка разгибать или загибать по одному пальчику вслед за вашим счетом. Показывать просимое количество пальчиков. Научите ребенка показывать сколько ему лет. ·        Привлекайте ребенка к решению игровых задач в пределах пяти. Все задачи разыгрываются визуально его игрушками. Сидели мишка и зайка, к ним пришли лисенок и собачка. Давай посчитаем, сколько стало зверят. Три друга катались на поезде. Мишку позвала мама, и он ушел. Давай посмотрим, сколько зверят осталось. ·        Когда вы изучили решение задач пальцевым и игровым методом, усложняйте задания. Просите ребенка выложить столько клубничек или спичек, сколько должно быть в ответе задачи. Четыре друга ели мороженое, два доели и ушли. Давай выложим столько спичек, сколько друзей осталось есть мороженое или покажи мне столько пальчиков, сколько друзей осталось. Ближе к двум годам, можно просить показать на пальчиках всю задачу: покажи мне сколько было друзей (сами говорите четыре), покажи мне четыре пальчика. Двое ушло, отделяете два пальчика от четырех. Сколько осталось? – раз, два, тоже два. Изучение основных понятий ·        Большой – маленький. ·        Возьмите 2-3 пары одинаковых предметов, отличающихся по размеру: большую тарелку и блюдце, большого мишку и маленького, большую коробку и маленькую. Рассмотрите каждую группу предметов в отдельности и, показывая на большой предмет, помогая себе жестами и голосом, скажите: боль-шо-о-й мишка. И тут же укажите на маленький и, поменяв интонацию, скажите: маленький мишка. Повторите это сочетание несколько раз. Рассмотрев все предметы, покажите ребенку первую пару и попросите показать, где большой предмет, где маленький. ·        На следующий день посадите полукругом возле ребенка изученные вчера пары и две новые и попросите его показать или принести вам,  большого мишку, маленькую коробку и т.д. ·        периодически проводите такие сравнения с одной или несколькими парами предметов. ·        попробуйте провести сравнение разных предметов, отличающихся по размеру, например кубик и стул. Попросите ребенка показать, какой предмет больше. ·        По выше предложенной схеме изучите понятия высокий – низкий, широкий – узкий, тяжелый – легкий, короткий – длинный. Вот несколько идей, которые для этих занятий: Ø Для изучения понятия высокий – низкий вы можете замерять на стене ваш и его рост, взять разных по высоте кукол, построить разные по высоте домики из конструктора. Важно когда вы объясняете показывать это жестами и интонацией. Ø Для измерения веса замечательно изготовить самодельные весы. На них можно перевесить множество предметов и это очень интересно. Ø Когда вы говорите об узком и широком, используйте две полоски бумаги, разные по ширине шарфики, выкладывайте конструктором мостики «через речку» разной ширины, но одинаковой длины. Покажите руками границы широкой полоски и скажите: широкий. Сделайте то же самое для узкой. Ø Когда говорите о длине не забывайте сравнивать предметы в горизонтальном положении. Вы можете сравнить рукава, палочки, линейки, выложить из конструктора дорожки разной длины, но пока только прямые. Понятие времени: ·        Понятие времени начинается с понятия сначала-потом. По-чаще комментируйте ваши  действия в будущем и в прошлом: сначала мы пообедаем, а потом будем читать книжку; сначала мы умывались, а потом ели кашку. Так же подберите серию картинок, которые отражают любые последовательные действия. Рассмотрите их с ребенком и попросите его разложить их по-порядку. Комментируйте то, что он делает, используя слова сначала и потом.      ·        Купите машинку с дистанционным управлением и научите его управлять ею.   Развитие логики и памяти: ·        Давайте ребенку задания на развитие сообразительности: поместите что-нибудь вкусное в сосуд с узким горлышком, чтобы он не мог взять рукой; положите что-то звенящее в коробку, закрывающуюся не крышкой, а запаковывающуюся; удивите его, вынув из погремушки звенящие шарики, а потом покажите, как их засунуть и т.д. Не помогайте, пусть догадается сам. ·        Изготовьте несколько разрезающихся на части (картинку на листе А4 разрежьте на 6 астей)  картинок. Сложите картинку, но один из квадратов например, хвост у коровы, колесо у машинки или лоскуток для закрытия дырки на скатерти сделайте в нескольких вариантах. Пусть малыш подберет подходящую деталь путем примерки. ·        Делайте иногда следующие манипуляции: обратите внимание малыша на какую-нибудь игрушку и скажите: мы ее прячем под подушку или под кровать или в любое другое место и сделайте это. Через время спросите малыша: а где наша красивая кукла, например? Пусть ребенок вспомнит и принесет или помогите ему вспомнить, если не получилось. Развитие речи В период от года до двух происходит самое активное пополнение речи, поэтому именно эти занятия будут основными. Для занятий по развитию речи вам понадобится изготовить алфавит: цветные печатные буквы нарисованные на листках формата 1\4 от А4, карточки с предметами, которые вы изготовили ранее и пазлы: картинки, размера А4 разрезанные на четыре части.   Работу с карточками и изучение алфавита проводите каждое занятие, а третьим добавляйте одно из оставшихся вариантов в этих занятих, каждый раз разное. ·        Изучение букв проводят путем «нанизывания». Встаньте перед ребенком, покажите ему первую букву и скажите: а-а-а. Пусть ребенок повторит за вами. Он уже умеет произносить отдельные звуки и это для него не трудно. Поэтому пусть он скажет название буквы сам. На следующий день покажите ему опять эту букву и спросите, что это за буква, пусть он ее назовет. Потом покажите следующую. Если ребенок не назвал первую букву на второй день, не начинайте запоминать следующую, а опять выучите «А». После выучивания четырех – пяти букв или если ребенок начинает путаться, делайте перерыв и несколько дней повторяйте только выученые буквы, пока ребенок хорошо их не запомнит. Не надо делать отступлений и рассказывать, что это Аист и Антилопа, они начинаются с буквы «А». Ребенок не может долго сосредоточить внимание, пусть он услышит и запомнит только главное. Так учите все буквы, а когда выучите все повторяйте. Не делайте перерывов. ·        Работайте с карточками. Если раньше вы просто рассматривали предметы и называли их, теперь занятия усложняются. o   Во-первых, рассматривая карточки, спрашивайте ребенка, что на них изображено и побуждайте называть предметы. Четко произносите название предмета несколько раз и просите ребенка повторить. o   Разложите перед ребенком пять – десять карточек и просите показать, где зонтик, где шкаф и т.д. o   Начните изучать группы предметов. В один день рассмотрите картинки только с изображением, например, мебели. Назовите их, а потом скажите: это все мебель. На следующий день повторите. Потом изучите следующую группу, потом следующую. Это должны быть такие обязательные группы как овощи, фрукты, ягоды, грибы, цветы, звери, птицы, рыбы, мебель, одежда, обувь и т.д. o   Разложите перед ребенком карточки 10 штук и среди них несколько одной группы и просите показать вам, где тут, например, мебель. Дайте ребенку группу карточек, пусть он рассматривает их по одной и те, на которых изображена мебель, дает вам. o   Смешайте предметы двух групп и попросите рассортировать. Когда это получилось можно смешивать три, четыре, пять групп. o   Соединяйте изображенные предметы с реальными. Рассмотрите шкаф на картинке и потом подойдите к настоящему и т.д.     ·        Рассматривайте картинки в книжках. Просите его показать героев. Говорите, что происходит на картинке простыми предложениями: утенок бежит, котенок прыгает на скакалке, ворона за всеми наблюдает. Спрашивайте ребенка, что делает ворона, и сами отвечайте. Если ребенок уже говорит, то пусть отвечает сам. ·        Замечательно купить диаскоп и читать текст голосами героев. Научить малыша самому крутить ручку. ·        При формировании речи дети часто не выговаривают один или несколько звуков. Если вы тренировались и проговаривали слоги, давали ребенку наблюдать за вашими губами, когда вы произносите звуки, то таких проблем у вас будет меньше. Чтобы свести их к минимуму в один и в два года периодически делайте с ребенком такие упражнения: o   Дудеть в дудочку. o   Кто сильнее выдувает через соломинку пузырьки в стакане с водой o   Надуть щеки, как хомячок и потом хлопнуть по ним, выпустив воздух. o   Играем в поезд и пытаемся без остановки говорить чух-чух-чух. o   Играем в молоточек, стучим игрушечным молотком и говорим без остановки д-д-д-д. o   Играем в язычок: жил был язычок. Однажды утром он проснулся, широко распахнул свое окно и потянулся (широко открываем рот и высовываем язык, как можно дальше) Посмотрел на лево, направо, вверх и вниз, не видать ли кого? ( стараемся достать кончиком языка до щек, носа и подбородка) Смотрит грязные у него стены, надо повытирать (высовываем язычок и «гладим» им щечки, над и под губами, «полируем» зубы). Все чисто кругом. Стало весело язычку и он начал танцевать (быстро водить язычком по-кругу). ·        Засушите несколько небольших растений (формата А4), положите растение на картон, полностью покройте поверхность скотчем и разрежьте лист на 4 части. Пусть складывает, как пазлы. Сделайте такие пазлы и из других предметов. ·        Разговаривайте с ребенком  по игрушечному телефону и за его любимых кукол и игрушек, побуждая его к общению и произнесению новых слов. ПИСЬМО   Задачей первого года является научить ребенка держать ручку и ножницы, поэтому упражнений будет мало. Упражнения по письму должны выполняться обязательно ручкой. Эти занятия должны отличаться от рисования. Вначале вы придерживаете руку ребенка своей рукой и пишете вместе: ·        Зажмите ручку пальчиками ребенка так, как он будет держать ее всегда в школе и, держа сверху своей рукой, водите с ним по бумаге. ·        Начинайте рисовать целенаправленно: ставьте точки, делая «дождик» или «мошек», рисуйте линии на каждом занятии по одной: прямую, волнообразную и зигзаг. Называйте ребенку, что вы нарисовали.   Когда ребенок привыкнет, пусть держит ручку самостоятельно: ·        Давайте ему «малевать» что он хочет. ·        Просите нарисовать точки или одну из линий. Помогайте ему, пока он не сможет это сделать. Можно нарисовать образец. Они не должны быть аккуратными и красивыми, но хотя бы похожими.   Ножницы берут вначале с большими кольцами, куда пролезут пальчики малыша и ваши сверху и учитесь резать. Не по линиям, а просто разрезать бумагу на несколько частей, «крошить» ее по маленьким кусочкам. Потом можно давать ребенку тренироваться самому с маленькими ножничками под вашим присмотром. ПОЗНАНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА Занятия по природоведению делятся на две части: занятия на улице и занятия в доме. Занятия на улице: ·        Насыпьте в банку слоями песок, землю, землю для растений или глину, поместите туда земляного червя и посмотрите, как он там все перемешает. ·        Купите лупу и рассматривайте разных комашек: тлю, комара, муравьев (найдите муравейник, насыпьте сахара или крошек и понаблюдайте, как муравьи будут его носить), солдатиков, муху, курдика, бабочку, улитку. В общем, все живое, что вам удастся поймать и встретить. Расскажите, какие части тела есть у этих насекомых. ·        Возьмите семечку фасоли, подсолнуха, пшеницы, какого-нибудь однолетнего цветка. Рассмотрите их и скажите ребенку, что это домики в которых живут растения и чтобы их разбудить им нужны: земля, влага и тепло. Положите семена между кусочками ваты, намочите и поставьте в темное, теплое место. Посмотрите, как они прорастут. Пересадите их в почву и поливайте. Рассматривайте их по мере роста. Вот появился стебелек, потом листики, потом цветочки, потом семена. Проделайте это хотя бы с одним семечком (можно посадить его дома в цветочный горшок, если вы живете в квартире, и каждое утро проверять изменения). Если  вы живете в частном доме, то приобщайте ребенка каждый год к посадке. Выделите ему маленькую грядочку. Вместе посадите, вместе поливайте. В следующем году пусть садит сам. ·        Расскажите ребенку, что есть три основные формы растений: дерево, куст, трава. Обращайте на прогулке его внимание на это. Скажите, что у дерева большой ствол и крона: листики и веточки, у кустика несколько стволов и крона, а у травки нет ствола, а есть стебелек. Для занятий на следующий год сорвите и засушите листья, цветки и семена нескольких самых распространенных деревьев, трав и кустарников. ·        Обратите внимание ребенка, что на фруктовых деревьях вырастают плоды. У них вкусная мякоть, а внутри семечко, из которого вырастет новое дерево. ·        Каждый раз, выходя на прогулку, обращайте внимание на погоду: смотри сегодня тепло, ярко светит солнышко, небо синее-синее, совсем без тучек, значит сегодня ясно; смотри, на небе много облачков, значит облачно; смотри какие темные тучки на небе и сильный ветер, солнышко спряталось, стало пасмурно, значит будет дождь и т.д.   Занятия в доме: ·        Расскажите ребенку, что все, что он видит, в том числе, и он сам состоит из мельчайших «кирпичиков», которые называются атомы. Атомы соединяются в молекулы. Атомы и молекулы настолько маленькие, что мы не можем их увидеть глазами. Одинаковые молекулы объединяются в вещества: например воду, железо, песок (покажите это все), которые мы хорошо видим и из которых состоит неживая природа. Человек, используя различные вещества, делает из них нужные ему предметы.  При рассказе используйте конструктор. Показывайте отдельные детали как атомы. Потом соедините несколько деталей как молекулу,  сделайте по несколько одинаковых «молекул», потом сложите каждую группу в свое место, показывая вещество. Несколько раз закрепите эти знания: на следующий день, а потом через промежутки времени. Используйте тот же конструктор. Покажите маленькую деталь и спросите, из чего состоит все в мире? Соедините детали конструктора и спросите, во что объединяются атомы? И т.д. Разложите конструктор кучками и попросите показать вам, где детали как атомы, где как молекулы, где как вещества. Изобразите в альбоме атомы как маленькие разноцветные точки, потом как они объединились в молекулы, а потом в вещества. На прогулке показывайте ребенку различные природные вещества: воду, песок, глину, гранит, железо, серу на спичках, йод, медь. ·        Сделайте серии карточек: o   Деревья, кусты, травы (по несколько штук) o   Различные погодные условия: дождь, снег, град, буря, ураган, солнечно и т.д. o   Звери, птицы, рыбы. Работайте с каждой серией: рассматривайте, называйте( карточки внизу должны иметь подпись печатными буквами), сортируйте (к образцам или просто кусты в одну кучку, деревья в другую, травы в третью), раскладывайте отдельно домашних животных и птиц и диких, ·        Играйте в голоса животных и птиц: разложите картинки домашних животных или рассадите мягкие игрушки, если есть в наличии и показывайте животное и озвучивайте звуки, которые оно издает. Когда ребенок запомнит, вы показываете игрушку, а он говорит звук. Игра станет веселее, если мама к тому же будет каждое животное изображать. ИСКУССТВО До трех-четырех лет рисование должно иметь свободный характер: ребенок может изображать на листе все, что хочет и в каком хочет виде. Нельзя мешать его самовыражению и учить, как надо рисовать. ·        Вы уже пробовали с ребенком пальчиковый рисунок красками. Теперь познакомьте его с кисточкой. Пусть он рисует то, что хочет на бумаге при помощи кисточки и разведенной гуаши. ·        Возьмите акварельные краски и покажите ребенку, какие получаются «чудеса» если  нарисовать синей краской, а рядом желтой. Пусть он сам попробует смешивать разные цвета ·        Устраивайте совместное творчество: садитесь вместе, берите каждому по альбомному листу и фломастеры. Предложите ребенку нарисовать, например, собачку и рисуйте. У него на листе собачкой может получиться просто линия или точка, но это тоже творчество. Показывайте ему свои рисунки и хвалите его. Главное делать это вместе и с увлечением. Если вы пользуетесь карандашами, то они должны быть короткими и ребристой формы, чтобы ребенку было удобно их держать. ·        Вы уже начинали изучать цвета и ребенок немного знаком с основными цветами. Закрепляйте это умение: проводите краской полосы и называйте, какого они цвета. Нарисуйте радугу и назовите цвета в ней. Комментируйте, каким цветом малыш сейчас рисует. Просите ребенка подать вам фломастер нужного вам цвета. ·        Изготовьте следующую игру: из картона вырежьте блюдца и чашки основных цветов и их оттенков. Вначале используйте только основные цвета. Приклейте блюдца к листу бумаги. Пусть ребенок подберет к ним чашки. Пусть он подает вам чашку того цвета, который вы называете. Когда эти цвета хорошо усвоены, то добавьте в игру оттенки (года в два, два с половиной) ·        Другая игра на освоение цветов: букет. Нарисуйте вазу, стебель цветка и пару листьев, сердцевину цветка. Раскрасьте все. Изготовьте по пять лепестков различных цветов и оттенков. Вы кладете один лепесток, а ребенок продолжает цветок, подбирая лепестки того же цвета. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ   1.     Самое интересное занятие для ребенка в этом возрасте делать то, что и мама. У него, конечно, не получится так, как у вас, вернее совсем не получится, но пусть он делает вид. ·        Вы убираете: дайте ему тряпочку, пусть крутиться рядом. ·        Помыть игрушечную посуду в тазике, постирать вещи куклы ·        Заведите ящик, в котором будут лежать те игрушки, которыми он обычно играет. Путь он стоит на полу в детской и каждый вечер, перед сном или когда возникает необходимость, собирайте вместе разбросанные игрушки на место. Можете настроить его на то, что когда мама убирает, то он идет и складывает свои игрушки. ·        Купите маленькую леечку и поливайте вместе домашние цветы ·        Пусть он повозится с кусочком теста, пока вы готовите.   2.     Пора приучиться к участию в утренних процедурах ·        Поставьте ребенка перед зеркалом и научите его расчесываться ·        Учите его самостоятельно набирать воду в ладошки и умываться ·        Начните чистить ему зубы. Вначале без пасты. А с 2-2.5, когда вы будете уверенны, что ребенок не проглотит пасту, начните ее использовать.   3.     Учите ребенка жалеть тех, кому больно и делиться с другими детьми игрушками и сладостями. И, прежде всего, покажите это своим примером по отношению к нему. 4.     Начните учить ребенка двигаться под музыку. 5.     Познакомьте ребенка с настольными играми: назовите их ему и давайте играть с деталями. 6.     Учите ребенка самостоятельно раздеваться.   Проблемы ·        Всех мам беспокоит, нормально ли развивается ребенок. Вот некоторые признаки, которые должны вас насторожить. Вы должны беспокоиться, если к одному году рост ребенка ниже чем 75см. Не все дети к году начинают самостоятельно ходить, но если ребенок не ходит, держа вас за руку или вообще еще не стоит, то это повод для беспокойства. В период с года до двух ребенок должен говорить отдельные слова, и не одно — два, а больше. Нормальное давление от года до пяти: 96\65 ·        Вам предложат сделать очередные прививки: в год - корь, краснуха, паротит и в полтора года — АКДС и полиомиелит. ·        В полтора года у ребенка определяется доминирующая рука. До этого он берет предметы обеими руками. Если он делает это левой рукой, то не поправляйте его, но сами всегда вкладывайте ему ложку и другие предметы в правую. После того, как определится предпочтительная рука, примите это как данность. ·        Если до года ребенок часто болел можно начать использовать закаливающие процедуры. Укреплять горло мороженым, начиная с 0.5 чайной ложки. Растираться мокрым полотенцем. Во время дневного сна всегда оставлять форточку открытой. Очень простым и очень эффективным методом укрепления организма является один из методов восточной медицины: вечером на 15 минут опускать ноги в воду сначала теплую, затем комнатной температуры, а утром натощак выпивать стакан чистой воды. Через несколько месяцев вы забудете про болезни. ·        Наказание за проступки должно следовать незамедлительно: например, вывести из комнаты на несколько минут. Никогда не давайте ему добиться чего-либо через плохое поведение.