Чтобы сделать гимнастику наиболее эффективной для общего развития, интересной и способной оказывать влияние на речевое развитие ребенка разработаны 
СПЕЦИАЛЬНЫЕ комплексы гимнастики для детей раннего возраста с задержкой психомоторного развития (ЗПМР). Каждый из предложенных комплексов носит игровой характер, имеет свой сюжет с каким-нибудь персонажем.
http://gorki-karuseli.ru/catalog/9
При регулярном выполнении совершенствуется зрительно-моторная координация, обогащается словарный запас, активизируется экспрессивная сторона речи, улучшается концентрация внимания, проявляется целенаправленность во всех видах деятельности.
ТЕМА «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
Курочка Ряба по двору идет,
(Дети ходят стайкой за мамой/логопедом)
Желтеньких ребяток
За собой ведет.
Они за мамочкой идут.
(Ходят с высоким подниманием коленей).
«Пи-пи-пи», -
(Машут руками)
Цыплята курочку зовут.
На лугу гогочут гуси!
Подходите, кто не трусит.
(Ходят на корточках)
За гусынею гусята,
Шагают малые ребята.
Они идут гулять в луга
И гогочут: «Га-га-га!»
Малые ребятки,
Желтые цыплятки,
Разбегитесь кто куда.
Ну, бегите все сюда.
Бегут врассыпную.
«Цыплята крылышками машут»
И.п. - ноги слегка расставить, руки опустить вдоль тела. Выполнение: развести руки в стороны, помахать ими, опустить, сказать: «Так-так». Повторить 4 - 5 раз.
«Цыплята пьют»
И.п. - ноги поставить шире плеч, руки внизу. Выполнение: наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться, сказать: «Пить-пить». Повторить 4 раза.
«Цыплята зернышки клюют»
И.п. - ноги слегка расставить, руки опустить. Выполнение: присесть, постучать пальчиками об пол, сказать: «Клюю-клю-клю». Повторить 4 - 5 раз.
«Цыплята прыгают»
И.п. - произвольное. Выполнение: прыгать на двух ногах. Повторить 6 - 8 раз.
ТЕМА «ПОСУДА»
Для выполнения упражнений используются погремушки или деревянные ложки. Образно-игровые движения развивают способность к импровизации, слух, внимание, мышление, творческую фантазию, память, стимулирует собственную речевую активность и, конечно, общие физические качества ребенка.
Наши детки ложки взяли,
По дорожке зашагали -
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
Топают, стараются,
Громко получается.
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
Ножки топали, устали
И тихонько топать стали.
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
На носочки встали, ложечки подняли.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Ложки выше поднимай
И погромче ударяй.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Наши детки ложки взяли,
По дорожке зашагали.
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
А теперь внимание - стоп!
Чтобы нам не опоздать,
Нужно, детки, побежать.
«Ложкой ем»
И.п. - ноги слегка расставить, руки опустить. Выполнение: поднять руки через стороны вверх, ударить ложкой о ложку, сказать: «Ам!». Повторить 6 раз.
«Чай нальем»
И.п. - ноги поставить шире плеч, руки положить на пояс. Выполнение: наклониться вперед, сказать: «Пить-пить». Повторить 5 - 6 раза.
«Чайник кипит»
И.п. - ноги слегка расставить, руки положить на пояс. Выполнение: присесть. Повторить 4 раза.
«Закипела вода»
И.п. - произвольное, в руках держать ложки. Выполнение: прыгать на месте и произносить: «Буль-буль». Повторять 8 раз, чередуя с ходьбой.
ТЕМА «ТРАНСПОРТ»
Эй, ребята, собирайтесь,
В путь дорогу отправляйтесь,
Путь дорога нелегка.
Да, да, да.
(Дети ходят за мамой/ логопедом)
Есть у паровоза машинист,
У пилота - самолет,
У шофера есть машина,
У капитана - пароход.
Едем - едем на машине,
Зашуршали наши шины.
Что там ждет нас впереди?
Би-би, би-би.
(Ходят, выставив руки перед собой (будто держат руль))
Едет, едет паровоз.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу -
Далеко я укачу.
(Ходят мелкими шагами, сгибая и разгибая поочередно руки в локтях)
Полетели самолеты,
А ребята в них пилоты.
У-у-у, у-у-у -
Вот так быстро я лечу.
(Бегут, руки в стороны)
«Заводим мотор»
И.п. - ноги слегка расставить, руки вытянуть в стороны. Выполнение: наклонять (поворачивать) туловище в стороны, произносить: «У-у-у». Повторить 4 - 5 раз.
«Починим колесо»
И.п. - ноги поставить шире плеч, руки опустить, пальцы сжать в кулачки. Выполнение: наклониться вперед, постучать по коленям, выпрямиться, сказать: «Чик-чик». Повторить 4 - 5 раз.
«С горки на горку»
И.п. - произвольное. Выполнение: приседать, произносить «вверх-вниз». Повторить 4 - 5 раз.
Ритм стихов в сочетании с движениями оказывает влияние на развитие координации, общей и мелкой моторики; формирует правильное восприятие и воспроизведение элементарного ритма; развивает речевой слух; обогащает словарный запас и служит стимулом для активизации экспрессивной стороны речи.