..если живешь без системы? В саду и в школе понятно- оценки, нормы, фгосы, усвоил/не усвоил, знаешь/не знаешь… а дома как? Ну это при учете,что ты этот садик/школу домой не тащишь.
Когда-то я решила, что нет никакого смысла уходить из системы если не создаешь ничего нового. Если берешь всю школу/садик и тащишь домой это по сути не перемены, а более жесткая система. Иногда еще и хуже, из той же школы ребёнок хоть уйти может домой, а из дома куда уйдешь? Система все еще управляет тобой, она же и имеет право оценивать на соответствие. Так что это мы отметаем, жесткие рамки и оценки.
Но одновременно с решением строить свою личную систему появляется множество вопросов. Один из которых «как оценить что все в порядке»? Просто «жить» звучит прекрасно, но у меня ведь еще задача - обучение. У всех есть жизнь, не у всех в ней есть обучение.
В этом смысле , конечно в школе/саду проще потому как есть четкие понятия и критерии оценивания. А здесь нужно думать😀 Потому, кстати так популярны всякие развивающие пособия, курсы, игры потому что они продают идею. Четкую, понятную вроде «купите эти кубики и занимаетесь по этой методичке» и ваш ребенок гарантировано разовьет все нужные полушария, моторику, причинно-следственную связь и пр. Потому что это просто купил- позанимался- получил понятный результат (как бы)
Тут я думаю: а как вообще можно оценивать что все в порядке? По сути весь мой дневник здесь и есть попытка понять это для себя.
Я оцениваю по качеству наших бесед, по качеству отношений, по стопочке прочитанных и прожитых книг, по детским открытиям, свидетелем которых я была, по горящим глазам, когда в десять вечера старшие решают задачки на определение валентности веществ, пытаются сами догадаться как считать если элементов не два, а три, по Вениным постройкам из конструктора, по Сашиному упорству в разборе музыкальной композиции (потому что ей надо, а не потому что кто-то сказал), по Теминому плей-листу.
Но и по тому как дети делают то, что «надо»- спокойно, без надрыва, без страданий, им главное понять зачем, а там дальше спокойно. Так вот спокойно дочь сдала ОГЭ, сын делает какую-то домашнюю работу , даже младший без всяких саботажей поливает цветы или кормит собаку, убирает игрушки. Это я к тому, что частый аргумент в обучении через интерес звучит как «как же они научатся делать то, что надо, а не только то что хочется». Вот как-то учатся, мой опыт опровергает этот тезис.
