Зелёная свадьба - День заключения брака Ситцевая свадьба или Марлевая свадьба - 1 год семейных отношений Бумажная или Стеклянная свадьба - 2 года Кожаная свадьба - 3 года Восковая свадьба - 4 года Деревянная свадьба - 5 лет Чугунная свадьба - 6 лет Цинковая свадьба - 6,5 лет Медная свадьба - 7 лет Жестяная свадьба - 8 лет Фаянсовая свадьба - 9 лет Розовая свадьба или Оловянная свадьба - 10 лет Стальная свадьба - 11 лет Никелевая свадьба - 12,5 лет Кружевная свадьба или Ландышевая свадьба - 13 лет Агатовая свадьба - 14 лет Стеклянная свадьба или Хрустальная свадьба - 15 лет Бирюзовая свадьба - 18 лет Фарфоровая свадьба - 20 лет Серебряная свадьба - 25 лет Жемчужная свадьба - 30 лет Янтарная свадьба - 34 года Полотняная, Льняная свадьбы или Коралловая - 35 лет Алюминиевая свадьба - 37 лет Рубиновая свадьба - 40 лет Сапфировая свадьба - 45 лет Лавандовая свадьба - 46 лет Кашемировая или Шерстяная свадьба - 47 лет Аметистовая свадьба - 48 лет Кедровая свадьба - 49 лет Золотая свадьба - 50 лет Изумрудная свадьба - 55 лет Бриллиантовая или Алмазная свадьбы - 60 лет Железная свадьба - 65 лет Каменная свадьба - 67,5 лет Благодатная свадьба или Благодарная свадьба - 70 лет Коронная или Вторая бриллиантовая свадьба - 75 лет Дубовая свадьба - 80 лет Красная свадьба - 100 лет
Хрустящее тесто идеально сочетается с ароматными помидорами, творожной начинкой, чесноком и зеленью, они получаются очень сочными и ароматными! Их можно приготовить к завтраку или к приходу гостей, они очень вкусные как в горячем, так и в холодном виде. Отличная закуска! Ингредиенты: Тесто: Мука - 3-3,5 ст. Вода (кипяток) - 1 ст. Раст. масло - 4 ст.л. Сахар - 1 ч.л. Соль - 1 ч.л Начинка: Помидоры - 5 шт. Брынза (или творог) - 200 гр Чеснок - 2 зуб. Зелень Соль Приготовление: Помидоры порезать кружочками. Брынзу размять вилочкой, если творог то посолить, выдавить через чеснокодавилку чеснок, добавить порезанную зелень и перемешать. В воде (кипятке) размешать сахар и соль, добавить растительное масло. Добавить муку. Вымесить мягкое тесто. Дать тесту отдохнуть 30 мин. Раскатать половину теста в большой тонкий пласт. Разложить на тесто кружочки помидор не ближе чем 3 см друг от друга. На помидор выложить начинку. Раскатать второй пласт теста, накрыть им первый с начинкой. Cтаканом подходящего диаметра вырезать пирожки по контурам каждого кружочка помидора, так поступаем со всеми пирожками. Жарить пирожки в большом количестве раскалённого растительного масла с обоих сторон. Выложить на бумажное полотенце для устранения излишек масла. Приятного аппетита!
2.Супер нежный пирог с капустой и мясом
Ингредиенты: капуста свежая- половинка маленького кочанчика 350 - 400 грамм фарша говяжьего ( можно и куринного ) какой нравится соль приправы по вкусу зелень свежая 1 стакан кефира 1 стакан майонеза 3 яйца 1 чайная ложка соды или пакетик разрыхлителя 8 столовых ложек муки (с горкой) масло для смазки формы растительное половинка белка взбитого для смазки пирога готового ( можно и не делать и так вкусно и красиво ) Приготовление: 1.Мелко нарезаем капусту ,бланшируем ее в небольшом количестве воды . 2.Как только вода закипела держим 1 минуту и сливаем ее на друшлаг. 3.Мелко нарезаем зелень - петрушка укроп и лук 4.Обжариваем фарш на растительном масле оливковом) добавила щепотку такую хорошую прованских трав и соль по вкусу . Фарш готов и ждет своего часа . 5.Смешиваем нашу капустку , фарш и зелень. 5.Стакан кефира и стакан майонеза выливаем в миску ,добавляем ложку соды и 3 яйца . 6.Просеиваем туда 8 столовых ложек муки ,все взбиваем миксером . 7.Смазываем форму для пирога ( у меня 26 см ) растительным маслом. 8.Выливаем половину теста в форму . 9.Выкладываем начинку аккуратно . Сверху заливаем второй половиной теста . 10.Аккуратненько разравниваем и ставим в духовку холодную ) на 180 градусов на 30 минут 11.Через 25-30 минут проверяем готовность деревянной палочкой ( зубочисткой. шпажкой).
На самом деле, этот пост должен был быть первым в моем дневнике с тех пор как я начала писать о Шичиде. Но поскольку после моих первых постов случилось обширное обсуждение методики в комментариях, то я посчитала, что этого достаточно. На самом деле, конечно же, из-за неправильного представления методики часто случается путаница, так что начну сначала, но не перечисляя достоинства методики, а рассказывая о сути занятий.
Методика раннего развития, разработанная доктором Макото Шичида, еще недавно была малоизвестной в нашей стране. Для того, чтобы разобраться в ней, пришлось заказать книги из Японии, прочитать, перевести, вести переписку с Шичида-Центром, прочитать массу литературы, напрямую или косвенно связанную с темами, затрагиваемыми доктором Шичидой. Сейчас методику знают почти все, кто интересуется ранним развитием наравне с именами Монтессори, Домана, Лупан, Зайцевых, Никитиных и других. Методика «цепляет» всех, кто хоть сколько-нибудь о ней узнает: кто-то собирает информацию, кто-то активно занимается, а кто-то критикует. И тем не менее, я расскажу вам, в чем основной смыл методики, и почему родители так хотят в ней разобраться.
Что такое Шичида-Метод?
Эту правополушарную методику разработал профессор из Японии Макото Шичида (1929-2009). Он посвятил своим трудам более 40 лет, и за это время написал большое количество книг, из которых только четыре были переведены на английский. Методика долгое время оставалась для нас закрытой.
Доктор Шичида ссылается в своих трудах на множество других исследователей и делает выводы, что для гармоничного развития ребенка его нужно вести несколько иным путем, чем это принято сейчас в современном обществе. Шичида предлагает развивать в ребенке способность к запоминанию, а не вкладывать сами знания, для того чтобы в будущем ребенку было легко учиться и работать, чтобы все давалось легко и без долгих заучиваний. Вместе с феноменальной памятью к ребенку приходит способность к языкам. Он также предлагает развивать интуицию для того, чтобы в будущем ребенок мог принимать верные решения, чувствуя интуитивно, как именно следует поступить и какой путь верный. Он предлагает развивать фантазию и воображение, чтобы через них стимулировать развитие творческой личности, которая способна к искусству и принятию нестандартных решений. Помимо этого методика подразумевает отсутствие насилия при выполнении заданий и поиск подхода к своему ребенку через ласку, любовь и взаимное доверие и уважение.
Все занятия, которые доктор Шичида предлагает включить в ежедневные детские упражнения, основаны на активизации деятельности правого полушария мозга. И это не спроста.
Дело в том, что правое полушарие отвечает за творчество, воображение, фантазию и фотографическую память, а левое - за логику и рациональное мышление. Есть мнение, о котором говорят все чаще, и во многих странах даже бьют тревогу, что из-за раннего перевода детей на логико-знаковое мышление уже в начальных классах школы начинает активно теряться творческий потенциал и постепенно детей загоняют в шаблонное мышление. Но это тема даже не отдельного поста, а пожалуй, целой книги, так что подробнее об этом в другой раз.
Но если очень хочется сейчас, то вот видео Кена Робинсона к размышлению:
На самом деле, Метод Шичиды - это философия, основанная на культуре страны автора, и многих отпугивают различные занятия, которые при первом беглом взгляде могут показаться с эзотерическими мотивами, но если присмотреться, то окажется, что методику можно перенести в реалии почти любой страны и подобрать аналогичные игры из своей родной культуры, и сразу аутентичный налет японской культуры пропадает, и остается только суть.
Возраст, в котором ребенку лучше всего знакомиться с методикой - с полугода до шести лет. Чем раньше, тем лучше, но желательно все-таки успеть начать до трех. В школах Шичиды занятия происходят следующим образом: дети занимаются вместе с родителями. Самые маленькие - те, кто еще не может выполнять задания самостоятельно, просто следят за действиями родителей, сидя у них на руках, чтобы чувствовать максимальную вовлеченность в происходящее действие. Со временем они втягиваются и постепенно начинают осваивать задания самостоятельно.
Основной замысел Шичиды - проводить занятия для детей в очень динамичном темпе, когда на каждое отведенное упражнение уходит не больше 1-2 минут. При этом Шичида предлагает создать детям при помощи определенных упражнений такую среду, в которой ребенок будет максимально расслаблен и сосредоточен. Именно такой сочетание высокого темпа занятий и отсутствие стресса во время занятий позволяет, по мнению автора, поддерживать работу правого полушария и развивать его.
А если говорить простым языком, отбросив всякие рассуждения о полушариях, чтобы не пугать родителей, то все окажется совсем просто: только в спокойном и расслабленном состоянии человек способен решать творческие задачи, концентрировать и удерживать свое внимание на выполнении какого-то действия, а как следствие, только в таком состоянии можно трудиться и учиться максимально эффективно: без стресса, без осуждений и критики, без спешки, без надрыва.
На данный момент уже открыто более 400 школ Шичиды в Азии. Но Шичида - не единственный, кто занимается развитием правого полушария, хотя и первый.
Существует аналог школ Шичиды, например, школа Хегуру, распространившаяся в Европе. Среди школ есть несколько отличий, но принцип занятий один и тот же.
Упражнения методики. План и подготовка материалов.
Методика Шичиды требует очень большого разнообразия материалов, в идеале, чтобы материал, используемый во время одного занятия не повторялся несколько месяцев. В принципе, есть ряд допущений: например, если родитель не успел подготовить новый материал, то лучше показать тот, который был несколько дней назад, чем не дать вообще ничего. Так что четких правил в отношении материала здесь нет, есть лишь зависимость: чем реже вы демонстрируете один и тот же материал и чем чаще занятия, тем лучше эффект, и наоборот, чем чаще повторяется материал, и чем реже вы проводите занятия, тем эффект от занятий меньше, и тем не менее, он все равно есть.
Методика Шичиды нацелена на долгосрочный результат. Родителям, которые собираются впустить методику в свою жизнь, стоит воздержаться от регулярных проверок знаний, так как в методике важен конечный результат, а не промежуточные, которые раз от раза могут различаться в зависимости от заинтересованности ребенка, его общего состояния и настроя.
Возраст, в котором стоит предлагать то или иное задание ребенку, родители определяют самостоятельно. Занятия желательно проводить ежедневно. Если проводить полноценные занятия ежедневно не получается, можно выбрать основные игры и проводить сокращенное занятие, а пару раз в неделю делать более развернутые уроки. Время занятий - от 20 минут до часа.
Все задания должны быть такими, чтобы ребенок мог самостоятельно справить с ними за 1-2 минуты. Если ребенок не успевает и не справляется, то родителю следует помочь и в следующий раз упростить задание. В любом случае ребенок должен чувствовать себя комфортно при выполнении каждого упражнения и не испытывать стресс от того, что у него что-то не получается.
Итак, примерный план методики.
Настройка.
Настройка или Prelesson - это упражнения на расслабление перед занятием. Любое занятие нужно выполнять только в спокойном и расслабленном состоянии. В первую очередь заведомо не стоит начинать задание, если ребенок перевозбужден. Для успокоения ребенка его стоит сначала отвлечь: поговорить с ним, обнять, прочитать небольшую книгу, а затем приступить к настройке. Самые эффективные занятия всегда получаются сразу после утреннего или дневного сна, когда правое полушарие еще активнее обычного.
Для настройки Шичида предлагает включить музыку с альфа-волнами, в своих трудах он упоминает музыку Джеффри Томпсона, только обратите внимание, что музыка нужна именно с обработкой альфа-волнами, так как не вся музыка Томпсона обработана именно таким способом. Мы также используем в своих занятиях композиции Deva Premal и Liquid Mind, их легко можно найти в соцсетях. Также обратите внимание, что эту музыку не следует включать просто так. Ее следует включать за 10 минут до занятия, во время самого занятия сделать чуть потише и оставить фоном. В конце занятия музыку необходимо выключить.
Что входит в настройку:
Упражнение на дыхание. Ребенок может задувать свечу, пускать мыльные пузыри, дуть через соломинку на ватные помпоны, дуть на ленточки или перья, подвешенные на палочки, бурлить в стакане с водой через соломинку. Можно вырезать из бумаги туловище осьминога и подвесить к нему ленточки-ножки, чтобы при дуновении он ими шевелил. Можно таким же образом сделать облачко с дождиком или подвесить крошечные колокольчики, чтобы они начали звенеть. Дети постарше могут уже просто делать несколько глубоких вдохов и выдохов.
Шар энергии. Это упражнение, в котором ребенку предлагается сначала энергично тереть ладошки друг о друга, а затем, когда ребенок почувствует тепло между ладонями, начать «лепить шар» словно снежок, визуализируя энергетический поток. Когда шар становится очень большим, им можно умыться или даже «съесть». Если вам не нравится в виду каких-то причин это упражнение, его вполне можно пропустить, хотя по сути это обычная визуализация и как минимум никакого вреда принести не может. Если ребенок слишком мал, то во время этого упражнения мама может посадить его к себе на колени и выполнять это упражнение держа руки ребенка в своих. Когда ребенок научится делать это упражнение самостоятельно, он может сидеть напротив мамы и просто повторять за ней. Кстати, дети подобные упражнения очень любят.
Это упражнение, в котором ребенку выдается небольшой разлинованный лист в виде сетки, в каждой ячейке располагается карточка с изображением. Ребенку предлагают посмотреть на изображение в целом в течение 5-30 секунд, в зависимости от количества ячеек. Затем карточки смешиваются, и ребенку надо по памяти восстановить их, расположив в ячейках.
Это упражнение обычно выполняют дети после 2,5-3 лет, однако можно придумать много вариаций с карточками, которые позволят разнообразить это упражнение и сделать его доступным для младшего возраста.
Варианты:
Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, затем собрать, смешать и добавить одну новую карточку. Выложить снова и предложить показать лишнюю.
Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, забрать, перемешать, но убрать одну из карточек. Предложить вспомнить, какой не хватает.
В быстром темпе продемонстрировать ребенку несколько карточек, сложить их так, чтобы ребенок не видел изображения на них. Предложить ребенку вспомнить, какие карточки он только что видел. Если ребенок называет правильную карточку, доставать ее из колоды и выкладывать перед ним.
Мой любимый способ - переворачивающиесяся окошки. Ссылка.
Аналогичным образом вместо разлинованных ячеек можно использовать любые предметы. Например, чистую коробку от яиц. В нее следует разложить мелкие предметы, дать посмотреть, затем высыпать и предложить разложить всё по местам.
Для детей помладше можно вырезать из картона плоские домики и раскладывать на них животных, затем предложить вспомнить, где чей домик.
Можно придумывать игры с предметами, вплетая в них сказку. Животные выстроились в очередь за мороженым, но вдруг полил дождик и все разбежались прятаться под деревьями, и теперь не могут вспомнить кто за кем стоял. Или дед Мороз нес игрушкам подарки - разложить подарки напротив кукол со словами: «Кукла Маша хотела карандаш, плюшевый мишка хотел ложку, ёжик хотел заколку». Затем сложить все в мешочек и сказать, что дед Мороз всё перепутал и забыл, и нужно срочно помочь ему вспомнить, пока все игрушки спят.
Можно располагать предметы или картинки вразброс на листе бумаги или ковре, не обязательно при этом придерживаться принципа ячеек, а затем попробовать вспомнить, кто где был.
Можно даже использовать пустой стеллаж с ячейками, раскладывая в него крупные предметы вроде игрушек.
Как родителям запомнить самим всё это? Я даже не пытаюсь, я снимаю на телефон и сверяюсь с картинкой)
Вот как Алиса делала это в 2 года 2 месяца.
Кстати, посмотрите вариант, как еще можно выполнять упражнения на тренировку памяти:
3. Еще одно значимое упражнение - это Цепочка памяти или Linking Memory.
Это мнемотехника для запоминания большого объема информации через связывание слов. Для этого перед ребенком выкладывают карточки и поочередно связывают их нелогичной историей. История должна быть максимально абсурдной, логики в ней прослеживаться не должно. Это дает два преимущества:
1. При запоминании ребенок не "подгоняет" слова под смысл. То есть, в логичной истории, например, лопатой копают землю, а в нелогичной лопатой копают небо. Или в логичной в кастрюле варят суп, а в нелогичной в кастрюле выращивают бананы, ну и так далее.
2. За счет необычных нелогичных историй мы показываем ребенку способы фантазировать, придумывать сказки - а это очень много. Это вообще чуть ли не самое важное, что сейчас может быть - развить фантазию)
Включать упражнение в арсенал следует тогда, когда вы уверена: ребенок понимает абсурдность истории.
У нас начало неплохо получаться где-то в 1,9, но у всех по-разному:
Мандала - это такой вид рисунка, который проще всего НЕ анализировать. Он не содержит фактически никакой информации, кроме геометрических форм, он симметричен, и поэтому не отвлекает на поиск баланса и логики изображения. Именно поэтому мандалы так часто применяют для сосредоточения и расслабления.
В играх Шичиды на раскрашивание мандал используются именно они, так как в них нет никакой логики. Скажем, если дать ребенку обычный контурный рисунок, и попросить раскрасить по только что продемонстрированному образцу, то его мозг начнет анализировать изображение, присваивая ему "нужные" цвета, его внутренний настрой собъется. Так, для солнца он непременно выберет желтый, а для черепашки зеленый.
Играют в мандалы так: ребенку дают контурный черно-белый вариант мандалы и карандаши. Затем взрослый на несколько секунд показывает ребенку цветную мандалу, убирает ее и просит ребенка отметить карандашом на своем варианте, где какой цвет он видел. Для раскрашивания достаточно просто черкнуть линию, а не раскрашивать мандалу целиком.
Маленьким детям можно предложить упрощенное упражнение с мандалами, когда у вас есть две очень похожие и тем не менее не одинаковые Мандалы. На одну секунду вы показываете ребенку одну из них, а затем демонстрируете обе и предлагаете выбрать ту, которую он только что видел. Это упражнение так же можно усложнить, используя не две похожие мандалы, а большее количество.
Так же вместо мандал можно использовать любые изображения в стиле «найди отличия».
Много мандал можно скачать здесь, а еще кое-что есть здесь и здесь.
5. Флэш-карты.
До недавних пор велось много разговоров вокруг этого пункта. Флэш-карты - это обычные карточки с изображением предметов, в идеале они должны быть размером примерно в половину листа А4 - именно такие используют в школе Шичиды, демонстрируя их всей группе. Мое мнение, что для индивидуального использования карточки допустимо изготавливать немного меньше, но не менее, чем 10х15 см.
Изображение на карточке - максимально четкое и ясное, фон предпочтительнее белый, надписи или отсутствуют или написаны очень мелко, для чтения родителями, если ребенок при демонстрации сидит на руках, а не напротив. Если ребенок во время занятия сидит напротив, то карточки лучше подписывать с обратной стороны, держа стопку с карточками перед собой, доставая каждую новую карточку с конца стопки и перемещая ее вперед, одновременно прочитывая текст с обратной стороны.
Демонстрируя ребенку карточки в очень высоком темпе - примерно по полсекунды на карточку с одновременным озвучиванием того, что изображено на картинке, мы постепенно обучаем ребенка воспринимать поступающую информацию в очень быстром темпе, успевать воспринимать как визуальный образ, так и речь, и в дальнейшем это помогает ребенку открыть в себе фотографическую память. Сначала ребенок не успевает за новым темпом и поступающей информацией, но постепенно он привыкает и учится, и со временем такой темп усваивания уже не является для него чем-то необычным.
Вот как это делают в школе Шичиды (смотрите с 1 минуты 55 сек):
Загвоздка этого упражнения в том, что каждый день ребенку надо предлагать разные карточки. Число карточек для ежедневного просмотра должно стремиться к 100 или даже превышать его, если родители готовы на подобные подвиги. Таким образом, для бесповоротных показов в год необходимо иметь более 36 тысяч карточек. Согласитесь, задача почти невыполнимая для нормального человека, у которого помимо карточек есть еще и другие интересы в жизни. И материальные затраты на печать такого количества карточек совсем не маленькие, даже если пользоваться сервисами netprint и printbook, где стоимость отпечатка очень невысока.
Здесь есть один спорный вопрос. Решение каждый принимает для себя сам, взвешивая все «за» и «против». Дело в том, что есть простое решение этого вопроса - демонстрация изображений на компьютере. Вы просто загружаете картинки и листаете их стрелочкой - и проблема бессонных ночей исчезает сразу же, не успев появиться. Но проблема еще и в том, что у Шичиды вы нигде не найдете рекомендации смотреть изображения на компьютере. И, конечно, родители обеспокоены тем, что компьютерные показы могут влиять на зрение малыша. И тем не менее, я приведу свои доводы в пользу «за» такие показы. Отсмотрев со своей дочкой бумажные карточки более полугода, и напечатав почти три тысячи картинок, я решила демонстрировать их на компьютере. Это было обдуманное решение, приняв которое, я взвешивала свои представления о потенциальной пользе и потенциальном вреде, и первое перевесило. Именно поэтому было принято решение создать сайт www.supermom.ru, где каждый желающий сможет внести свою карточную лепту и получить доступ ко всей базе карточек. На данный момент карточная база превысила 70 тысяч картинок, а это примерно 2 года бесповоротных показов, поэтому сейчас доступ к базе стал платным, за символическую сумму можно купить безлимитный доступ ко всей картотеке на все время существования сайта.
Вот мои доводы «за»:
Во-первых, демонстрация 100 карточек при условии, что на одну карточку тратится полсекунды - составляет 50 секунд. Согласитесь, 50 секунд - это не то, что может окончательно и бесповоротно испортить зрение малыша при условии, что он не смотрит целыми днями мультики и не находится в замкнутом пространстве большую часть времени. Потому что если ребенок не смотрит по два часа в день мультфильмы, не играет в планшет или телефон, не бегает рядом с постоянно включенным фоном телевизором (доказано, что это опаснее, чем смотреть в экран напрямую), много гуляет - и таким образом фокусирует зрение на дальних объектах, и просматривает карточки на расстоянии полуметра от монитора, то 50 секунд на компьютере никак не смогут ухудшить картину в целом. Даже если это будет не 100 карточек, а 200. И тем не менее, на всякий случай я настоятельно не рекомендую начинать компьютерные демонстрации до года, а постараться обойтись бумажными карточками.
И еще. Почему-то среди мам распространено мнение о том, что это чуть ли не единственный способ освоить ребенком фотопамять, а все остальное уже довесок к флэш-картам. Это не так. Флэш-карты, как и все перечисленные мной упражнения занимают важную роль и входят в основной костяк упражнений для развития памяти. Но одно это упражнение никак не может быть единственным, так как для развития фотопамяти нужно стимулировать сразу несколько видов памяти: и зрительную, и слуховую, учиться запоминать цвета и формы, расположение предметов на плоскости и в объеме, и так далее. Данное упражнение с флэш-картами скорее готовит ребенка воспринимать поступающую информацию в сверхскоростном темпе, улавливать и картинку и звуковое сопровождение, так что одно это упражнение без поддержки других игр «весит» не так много, но и без него арсенал развития фотопамять нельзя считать полноценным.
Скачать некоторые карточки для печати можно здесь, а получить безлимитный доступ для ежедневных просмотров до 200 флэш-карт можно здесь!
6. Конструирование
Шестое важное упражнение, которое желательно включать в свои занятия - конструирование.
Шичида предлагает для этого древнюю игру в Танграм, и надо сказать, игра очень хороша, так как развивает ребенка сразу по нескольким направлениям, влияя и на восприятие, и на воображение, и на внимательность, на память и многое другое.
Игру в танграм вполне можно заменить блоками Деньеша или даже конструктором типа Лего, выбрав два одинаковых комплекта разных кубиков, сложив из одного башенку или другую фигуру, а другой комплект предложить малышу, чтобы он повторил вашу, собрав такую же по форме и цвету. В дальнейшем упражнение можно усложнять, увеличивая количество деталей. Вариант еще сложнее - продемонстрировать свой вариант башни, дать его рассмотреть, а затем убрать и предложить сложить по памяти.
О танграмах можно почитать здесь, обзор конструкторов - здесь!
7. Моторика
Также рекомендуется включать в занятия игры на моторику. Здесь может быть:
шнуровка
нанизывание бусин
работа со щипцами
переливание жидкостей
магнитная рыбалка или прочие подобные игры
проводилки и прописи (я использую Купоны или рисую сама)
Вырезание (тоже отлично подходят Кумоны)
Складывание бумажки по контурам (и опять Кумоны)
И все, что вы сами сможете придумать на 1-2 минутки.
8. Логика и интеллект
Так же в занятия стоит включать упражнения на развитие логики и интеллекта:
продолжи цепочку: красный круг, синий круг, желтый круг, красный круг, синий круг, желтый круг… Постепенно цепочки следует усложнять
Найди лишний предмет: окунь, креветка, ящерица, осьминог, морской конек. Или: брюки, носки, рубашка, платье, туфли, колготы. Детей постарше надо попросить объяснить свой выбор.
Функция поиска: на картинке разбросаны предметы, почти все из них повторяются, надо найти тот, который не имеет пары.
Найти логическую пару предмету: птица-гнездо, гусеница-бабочка, дерево-лист и пр.
Выстроить логическую цепочку действий и расположить в нужном порядке: яблоко на столе, огрызок, мальчик ест яблоко.
Собери картинку. Здесь можно использовать как просто разрезанную на несколько частей картинку, так и пазлы.
Найти на картинке как можно быстрее заданный предмет (есть много книг-картинок с подобными заданиями).
Экстраполяция изображения. На картинке изображена часть предмета, надо догадаться, что это за предмет.
Соотнести изображение и его тень или контур.
9. Сенсорика
Малышам стоит предлагать больше занятий на сенсорное восприятие:
Вытащить из мешочка загаданный предмет, опознав его на ощупь. Можно подготовить карточки с изображением предметов в мешочке, можно просто называть их.
Показать, какой из разложенных перед малышом предметов мягкий, какой твердый, гладкий, скользкий, шершавый, пушистый и т.д. Дать потрогать все предметы.
Предложить ребенку различные сортеры по цвету, форме, размеру или назначению.
Предложить ребенку лото с карточками или предметами.
Принцип, я думаю, понятен, дальше можно придумать самостоятельно, использовать сборники заданий и пр.
Особое место в сенсорных играх занимают игры на цветовосприятие.
В это можно верить или нет, в любом случае, если вам этот пункт не интересен, просто не включайте его в свои занятия.
Шичида объясняет интуицию и телепатию как улавливание вибраций мира. Все в мире излучает свои сигналы: любая вещь, любое действие вибрируют с определенной частотой. Дети способны улавливать эти сигналы и подобно азбуке Морзе преобразовывать обратно в образ. Со временем «шестое чувство» у детей отключается, так как не находит применения во взрослом мире.
Вот простой пример, описанный в книге Шичиды: папа ведет девочку в детский сад. По пути девочка говорит, что сегодня их воспитательницы не будет, а в группе появится новый мальчик. Все так и случается. Девочка уловила сигналы совершившегося действия, то есть тех событий, которые уже сложились и подавали сигнал: воспитательница тогда уже была больна и уже собиралась остаться дома, а новенький мальчик уже был записан в группу, и мать вела его в детский сад.
Играть в интуицию очень просто, достаточно загадывать, под каким стаканчиком лежит предмет или за каким листиком спрятался нарисованный жучок - и давать ребенку отгадать. Со временем количество стаканчиков увеличивается, равно как и разнообразие предметов, которые следует отыскать. Но с подросшими детьми лучше всего использовать жизненные ситуации и просить угадать, например, кто сегодня придет в гости на ужин, или куда вы собираетесь поехать на выходные. Вы также можете мысленно подсказывать своему ребенку.
11. Воображение
Как ни странно, многие связывают воображение напрямую с творческими профессиями, например, художником, дизайнером или писателем. Но это совсем не так. Воображение или креативное мышление нужно везде: от способности быстро и неординарно решить поставленную задачу, даже если она из области, скажем, логистики или планирования, и заканчивая обустройством собственного быта и организации своего досуга. Оно необходимо для моделирования, планирования, игры, творчества и образной памяти. Стоит ли говорить о том, что результатом всей деятельности воображения является идея. И именно идеи, захватывающие человека, способны внести что-то новое в его жизнь, и даже жизнь целой планеты.
Чтобы мозг научился думать латерально, то есть не по шаблону, ему постоянно нужно подкидывать различные задачи и материал, который будет служить базой для создания чего-то нового. Конечно, я сейчас говорю о знаниях, эмоциях, впечатлениях, зрительных образах и так далее.
Наиболее интенсивно воображение развивается именно в раннем возрасте. В дошкольном возрасте происходит не только закладка, но и совершенствование, и усложнение функции воображения, а как следствие, и творческой функции.
Подробнее о воображении и о том, как его развивать, можно почитать здесь.
Шичида советует включать в занятия также и физические упражнения, но предложенных им упражнений явно недостаточно для гармоничного физического развития, так что, конечно, в рамках занятия можно сделать небольшую зарядку или гимнастику, но стоит иметь ввиду, что отдельно от занятия стимулировать двигательную активность ребенка также нужно.
Так же Шичида рекомендует включать в занятия чтение на иностранном языке, элементы звуковосприятия (развитие слуха), но опять же, на мой взгляд, этих занятий будет недостаточно, поэтому включать их сейчас для общего развития или развивать слух и языковые навыки ребенка вне занятия по Шичиде - решайте самостоятельно. Мы для себя выбрали второй путь.
Итак, подводя итоги, я могу сказать, что очень важное условие в занятиях - это постоянная смена деятельности. Только представьте, какой объем совершенно разных игр проигрывается ребенком во время занятия. Такая интенсивная программа при условии спокойствия и расслабленности - залог умения концентрироваться, быстро переключаться и учиться решать любые жизненные задачи без стресса.
Считается, что в современном мире преимущества у тех, кто умеет сосредотачиваться на поставленной задаче. Способность концентрироваться - один из важнейших критериев для дальнейшего успешного обучения в школе, университете, для качественной работы и вообще для достижения любых результатов, связанных с образованием и его дальнейшим применением. Чтобы развить в ребенке усидчивость и концентрацию, в первую очередь надо научиться включать внутренний фильтр на все внешние раздражители, чтобы не отвлекаться по мелочам. Помимо этого нужно научиться быстро и без проблем переключаться между разными видами деятельности и уметь последовательно решать задачи. Поначалу цепочка заданий может быть совсем небольшой, но постепенно ее надо расширять и усложнять. Чем длиннее цепочка и длительнее концентрация, тем лучше. Конечно, все это происходит далеко не сразу, к этому идут, часто начиная этим заниматься еще до года, и это действительно дает результаты, хотя и требует хорошей концентрации и сосредоточения родителей или педагогов)))
Ну и напоследок, хочу сказать, что для меня эта методика стала отправной точкой в выстраивании наших занятий с Алисой. Однако и мы многое адаптировали, добавили или видоизменили, оставив суть, но поменяв облик. Так, занятия английским, музыкой, творчеством и спортом проходят у нас отдельно от основного занятия, так как требуют на мой взгляд более серьезной проработки. Ну и, конечно, упражнения на развитие моторики в рамках занятия тоже дают не много, они скорее для разнообразия и смены вида деятельности, ведь смысл методики в том, чтобы постоянно переключать мозг на решение разных задач.
Что касается самих занятий, Шичида говорит о том, что занятия можно разбивать на блоки в течение дня, но каждый раз надо будет заново делать настройку и выбирать время, когда малыш готов: не перевозбужден, не устал, не голоден, не имеет других намерений о том, как провести ближайшее время.
Еще из важного, что стоит знать. Шичида в своих трудах многократно повторяет, что любое знание малыш должен получать в сопровождении родительских любви и ласки. Любые упражнения не должны подчинять себе волю малыша. Если он не хочет заниматься и вы никак не можете его мотивировать - поищите другое время и попробуйте другой подход.
Если ребенок не может выполнить упражнение, дайте ему другое, помогите или упростите, но ни в коем случае не ругайте и не выражайте недовольства. Похвалите за хорошо сделанное задание. Подбодрите малыша и скажите, что в следующий раз у него получится лучше, если сейчас у него не получилось. Следите за состоянием ребенка, как только ему станет скучно, он начнет маяться или отвлекаться, значит что-то идет не так - заканчивайте и переносите занятие на другое время.
Шичида также говорит о необходимости постоянно расширять детям словарный запас, объяснять новые понятия, отвечать подробно на все вопросы. Думаю, для многих это не ново, впервые об этом заговорил американский коллега Шичиды - Гленн Доман. Давать ребенку знания о мире можно начинать уже с рождения. К двум годам пассивный словарь ребенка должен насчитывать не менее 2000 слов. Эта пассивная лексика рано или поздно обязательно перейдет в активную.
Большую помощь в процессе формирования лексикона, расширения кругозора и знаний о мире, конечно, играют книги, поэтому ребенку следует читать качественную литературу, останавливаться на сложных моментах и приучать любить книги с самого раннего возраста.
Так же у меня в разделе на сайте есть описания методики и планы для разных возрастов: занятия до года, 1-2 года, примеры занятий в 1,5 года: здесь и здесь, план занятий на 2-3 года.
Вот, в общем-то, и все премудрости. Подробности этой методики можно найти у меня в дневнике, так же у меня можно найти бесплатные материалы собственного изготовления (мандалы, карточки, лото, цветовосприятие), подборки лучшей детской литературы для возраста от 6 месяцев до 5 лет, а так же идеи игр, мои размышления и кучу другой полезной информации, и, главное, 70 тысяч карточек для ежедневных демонстраций - все это на сайте supermom.ru. Сайт почти полностью дублирует мой дневник, но рубрикатор для поиска там намного удобнее, а здесь живее общение в комментариях - хотя кому как больше нравится.
Надеюсь, теперь введение в методику станет понятнее! Удачных занятий!
ОБЪЕМНАЯ ОТКРЫТКА СВОИМИ РУКАМИ. Сегодня мы покажем вам как можно сделать вместе с ребенком объемную открытку под названием "Весенний дождик".
Улитка ! Чтобы сделать такую симпатичную улитку, надо вырезать длинную полоску бумаги шириной несколько сантиметров. С одного конца полоски не забудьте вырезать рожки. Осталось только свернуть полоску бумаги спиралью, и улитка готова.
Бабочки)
Слоник из газеты или журналов.
ЦВЕТЫ ИЗ БУМАГИ СВОИМИ РУКАМИ. Чтобы сделать один цветок как на фото вам надо будет вырезать 6 одинаковых кружочков из бумаги. Один кружок оставьте как есть, 5 других согните пополам, чтобы наметить среднюю линию. После этого у каждого кружочка загните боковые стороны к центру так, как это показано на фото. Соберите их вместе, сформировав цветок. Используйте шестой кружок, чтобы склеить их вместе с обратной стороны. В центр цветка приклейте маленькую пуговичку. Из пластиковой трубочки сделайте стебелек.
ОБЪЕМНАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ БУМАГИ. Чтобы сделать одну такую божью коровку, вам надо будет вырезать из бумаги красного цвета три одинаковых кружочка. Согните каждый кружок пополам и нарисуйте на них фломастером черные точки. Теперь склейте кружочки между собой боковыми сторонами. Из бумаги черного цвета сделайте божьей коровке голову. Усики и лапки дорисуйте фломастером.
ВЕСЕННЯЯ АППЛИКАЦИЯ. Эту весеннюю аппликацию из цветной бумаги без труда сможет сделать ребенок дошкольного возраста. Для этого ему надо сначала нарезать бумагу зеленого цвета (разных оттенков) на длинные полоски. Это будет трава. Далее нужно вырезать кружочки из красной бумаги. Помогите малышу последовательно приклеить все части аппликации на картон. Лапки, усики и точечки ребенок дорисует божьим коровкам черным фломастером в конце работы.
Волшебные замки!
На нижний край бумажного листа наносится краска,затем с помощью старой пластиковой карты краска растягивается по листу.доработка рисунка происходит после высыхания красочного слоя.
По этому рецепту легко приготовить вкусные котлетки даже начинающему кулинару.
Рецепт: Фарш 600г 2 кусочка черного хлеба 1 луковица 1 картофелина соль (я обычно кладу 2ч.л. без горки)
Хлеб замачиваю водичкой. Потом размять и добавить в фарш. Лук и картошку протереть на мелкой терке. все смешать, посолить. Обвалка: сначала в муку, потом в яичко. И на разогретую сковороду. Такие котлетки никогда не разваливаются и очень нежные.
В нашем энциклопедическом полку прибыло немножко. К двум предыдущим большим постам о детских энциклопедиях добавилось еще шесть книг. Предыдущие посты можно посмотреть здесь и здесь. Они очень полные, охватывают множество областей нашего мира. Но как раз вот таких книг нам и не хватало:
Это одна из наших лучших книг о транспорте, и без сомнения могу сказать, что она подходит как мальчишкам, так и девчонкам. Мы с Алисой изучили ее вдоль и поперек, и довольно долго она была одна из наших любимых. Потом она отправилась в гости к Алисиному другу и пару недель была любимой там, а потом я начала дарить эту книгу знакомым мальчишкам, потому что совершенно не представляю, что вообще дарят мальчикам, и везде она становилась настольной.
Да, во-первых, книга действительно очень хорошего качества, в толстой обложке, плотные картонные страницы трудно испортить, к тому же на каждом развороте есть открывающиеся окошки, которые показывают устройство транспорта, так что издание очень достойное.
Во-вторых, на каждом развороте мы видим одного из рекордсменов в видах транспорта: самые длинные, самые большие, самые тяжелый, каждый из которых нарисован так подробно, что его хочется рассматривать снова и снова.
При этом книга не перегружена фактами: можно просто смотреть картинки, можно обсуждать, а можно зачитывать блоки.
В книге идет речь о восьми различных видах транспорта: поезде, самолете, ракете, вертолете, подводной лодке, грузовом корабле и круизом лайнере. И, кстати, судя по отзывам, верхняя возрастная граница у книги практически отсутствует, ее читают как трехлетки, так и десятилетние мальчишки с огромным удовольствием.
Это одна из двух книг серии с иллюстрациями Стива Нуна.
У меня по поводу этих книг неоднозначное мнение. Есть ощущение, что иллюстрации в обеих этих книгах первичны. Они и правда хороши! В "Городе сквозь время" показывается жизнь городов на протяжении 2500 лет.
Иллюстрации очень детальные, с подписями и "в разрезе". Их хочется рассматривать снова и снова. Каждая сцена, будь то праздник в деревне или час пик в современном мегаполисе, прорисованы до мелочей.
В нижней части каждой страницы мы видим жителей города из разных социальных слоев и разных профессий. Про каждого из них есть маленькое предложение текста. Вот здесь становится понятно, что, кажется, автору сказать хотелось много, а места было мало, оттого предложения о каждом из них звучат скупо, сухо и неинформативно. Предложения построены так, будто я в пятом классе и меня сейчас заставят переводить этот текст на английский. Вот пару примеров: "Актер. В комедиях он надевает веселую маску, в трагедиях - грустную", "Рабочий. Чтобы починить дороги, правительство нанимает рабочих", "Няня. Няня гуляет с коляской. Она ухаживает за детьми в большой семье". По сути текст никакой, предложения нарублены, но в этой книге это не главное. Если ребенок изучает эту книгу вместе с родителем, то текст здесь, скорее, как отправная точка для родителей, чтобы было что обсудить с малышом.
Однако, мне есть с чем сравнивать. Помните, я писала о книге "Детям об искусстве. Архитектура?" (есть вот в этом обзоре в самом конце). Вот в этой книге был подход к ребенку! Родителю ничего не надо было придумывать от себя, автор уже выстроил всю речь и задавал ребенку вопросы, чтобы мысли потекли бурлящим потоком! Книга у нас уже давно, а Алиса ее до сих пор просто обожает.
Чем мне нравится эта книга, так это тем, что на каждой иллюстрации все подписано, подписи не бросаются в глаза и едва заметны, зато вы сразу сможете наглядно показать каменоломню, алтарь, оливковые рощи или скобяные ряды, караульных и бойницы, в общем, активно пополнить лексику ребенка, призвав его к обсуждению иллюстраций.
А еще можно сказать, что книга долгоиграющая. Я думаю, что когда-нибудь за счет богатых иллюстраций она поможет глубже окунуться в среду, изучая историю по сухим школьным учебникам. Однако, если вы рассматриваете книгу не как я - в качестве исторического комикса, который надо дополнять другими знаниями, а как полноценную историческую энциклопедию, увы, она вам не подойдет.
Что касается формата: превосходное качество, крупная книга (чуть больше А4), мелованная бумага.
И под конец, отправлю пожелание во вселенную: хотелось бы когда-нибудь увидеть такие же прекрасные иллюстрации, но не о Европейском городе, а об отечестве, со всеми ее феодалами, царями и общинами.
Это вторая книга из серии, где на этот раз мы видим, как меняется улица на протяжении целых 12 тысяч лет!
Если честно, нам с Алисой эта книга полюбилась больше предыдущей. Возможно, это в силу возраста: книга начинается с истории каменного века, а именно им заканчивается большинство наших книг о динозаврах и первобытном обществе. Так что можно продолжить историческую цепочку.
Удивительно, как может меняться одно и то же место с течением времени, переживать взлеты и падения, варварские набеги и чуму. Удивительно показано, как при римлянах уже во втором веке преобразился город, строились амфитеатры и многоэтажные дома, была система канализаций и судостроение, работали бани и фонтаны, и как невежество варваров уничтожило целую цивилизацию, оставив после себя руины. От былых удобств и роскоши не осталось и следа, все было сожжено и разрушено, началось все с начала.
Иллюстрации в книге бесподобные, это высший уровень "книжки-картинки", вызывающий детей на развивающие диалоги. Однако, текст в этой книге хоть и поприличнее, тем не менее все равно никуда не годится. По сути это сложночитаемая выжимка сухих фактов, которые мало дадут в плане знаний, потому как говорят на страницах этой книги именно картинки, а не текст. И тем не менее, для знакомства с хронологией исторических событий и становлением города книга просто клад - очень подробная, очень наглядная, фактически, исторический комикс, где и без слов по одним только подписям можно многое понять.
Возрастная категория книги, на мой взгляд, от 3-4 лет.
Это одна из трех книг серии "Арт-Энциклопедий", в числе которых "У камня своя история" и "Яйцо любит тишину".
Это качественная книга формата А4, мелованная бумага, твердый переплет. Форзац:
Еще одна книга, которая вызвала смешанные чувства. Потрясающие правдоподобные акварели - все, как я люблю. Автор иллюстраций, безусловно, мне нравится. Но вот книга в целом мне не кажется особенно полезной. Информации в книге не много, она не подробная, и, скорее, просто для того, чтобы заполнить пустоты. Есть ощущение, что художница нарисовала альбом на тему семян, а издатель, увидев ее работы, решил даром времени не терять и быстренько превратить все это в книгу.
Так что, хотя книгу условно я и отнесла к энциклопедиям, назвать ее энциклопедией довольно трудно. Она красивая, даже вдохновляющая, обращает внимание на детали, которые нам, взрослым, давно незаметны. Даже такие крошечные частички, как семечки - это целый новый мир, все они разные - кого-то переносят животные на своем теле, кто-то может улететь на парашютике на 150 км, кто-то заключен внутри плода среди свежей мякоти, а кто-то с сотнями других семян сидит в сухой коробочке цветка, и в каждом из них хранится жизнь. Хотя, крошечные ли? Ведь самое большое семечко весит целых 27 кг!
Что касается внешнего вида - книга фактически безупречная, хотя вряд ли она станет настольной. Украшением библиотеки - да, а возможно, даже сподвигнет пойти в лес и собрать как можно больше разных семян и создать свою маленькую коллекцию. Так что покупка не "мастхэв", а скорее для больших любителей книг и природы.
Это моя вторая попытка познакомить Алису с астрономией. Первая была весьма неудачной "Открой тайны космоса" от издательства Робинс, и я даже писать о ней не стала.
Эта книга куда лучше!
Это не книжка-картинка, в ней не так много картинок, как мы привыкли видеть в самых детских энциклопедиях. Зато текст очень детский, и при этом не делает из ребенка идиота. Диалоги и правда довольно складные. А диалоги здесь неспроста. Дело в том, что книга представлена нам как общение Чевостика - необычного героя-мальчишки, то ли чертика, то ли еще кого, с добрым дядей Кузей, который отвечает на множество вопросов и является проводником Чевостика в захватывающий мир космоса.
Книга составлена прекрасно! Возможно, в три читать ее еще рановато, но вот лет с четырех, если у вас дома тоже подрастает очень любознательный Чевостик, то очень даже можно попробовать. Мы начали в 3,5, и тоже кое-что нашли для себя, но дальше будет все интереснее и увлекательнее, особенно с учетом того, что в книге есть не только рассказы о солнечной системе, планетах, солнце и луне, но и увлекательные и очень простые наглядные эксперименты и задания. Например, чуть выше на иллюстрации дядя Кузя объясняет с помощью шарика и фонарика, почему мы можем видеть то луну, то месяц, а еще как определить, растущая луна или спадающая, и многое-многое другое.
Надо сказать, что формат подачи материала просто гениальный, вот именно это я имела ввиду чуть выше, когда говорила, что автор текстов уже все сделал за родителей, и им не надо додумывать, искать другие слова и объяснять другими способами. Тут все очень наглядно. Думаю, чуть позже надо будет попробовать и другие энциклопедии с Чевостиком.
Ну а это отличная книга о погоде в уже привычном нам формате и подаче, потому что энциклопедий из этой серии "Зачем? Отчего? Почему?" у нас накопилась целая полка.
Как всегда, книга на пружине, отпечатана на плотном картоне и с кучей открывающихся окошек, что делает подачу материала очень простой. Энциклопедия буквально пронизана улыбающимися лицами, веселыми образными сравнениями и объяснениями лягушонка-синоптика, такая жизнерадостная и яркая. Подойдет на возраст от 3 лет, хотя и считается, что крупные энциклопедии в этой серии формата А4 на возраст от 5-6 лет.
В книге есть объяснения и круговорота воды в природе, и различных погодных явлений, таких как град, иней, туман, радуга, гроза и других, почему меняются времена года, и даже рассказано, как синоптики предсказывают погоду.
Про энциклопедии, пожалуй, все. Теперь хочется рассказать о нашей новой художественной литературе, а потом и о зимних и новогодних книгах! А еще я скоро кое-что вам покажу, ух как хочется скорее доделать, прям молчать не могу)))
И еще, ребята, дайте мне, пожалуйста, ссылку, можно ли где-то купить новый (именно переиздание, а не у букинистов) атлас "Мир и Человек" как в детстве, настоящий, вот такой.
Известный ребятне календарь Адвента появился на свет совсем недавно, в конце прошлого века. Его придумала немка фрау Ланг для своего сына, чтобы сделать ожидание Рождества более "интересным". Наиболее привычной для нас формой календаря Адвента является коробочка с открывающимися окошечками, по числу дней Адвента, содержащему сделанные из шоколада фигурки, которую теперь можно купить в каждом магазине под названием "новогодний набор". Хотя куда большую радость доставляют календари, сделанные своими руками, а шоколадки в окошках лучше заменить либо стихами из Священного Писания, либо картинками, либо списком добрых дел, которые стоило бы в этот день совершить. Так что привычная форма календаря совсем не является единственной.
Стихи для запоминания названий календарных месяцев:
Запоминаем календарь:
Зима - декабрь, январь, февраль.
За ними март, апрель и май -
Весна пришла, пальто снимай!
Июнь, июль и август - лето!
Бежит с портфелем осень следом:
Пройдут сентябрь, октябрь, ноябрь,
А дальше вновь зима - декабрь!
Вечно следом друг за другом
Ходят месяцы по кругу:
В январе и в феврале
Снег лежит по всей земле,
В марте и в апреле
Слышен звон капели,
Как растают снег и лед,
Май с цветами к нам придет,
Но в июне и в июле
Станет жарко, как в кастрюле.
А за август с сентябрем
Урожай мы соберем.
В октябре и в ноябре
Зверь лесной уснет в норе,
И когда декабрь пройдет,
Будет праздник - Новый Год!
Купим новый календарь
И наступит вновь январь! Стихи для запоминания названий дней недели:
В понедельник, вторник, среду
Повар борщ варил к обеду,
А в четверг и в пятницу -
Суп из каракатицы,
За субботу с воскресеньем
Наварил он таз варенья,
Постоял над тазом
Да и съел всё сразу.
В зоопарке крокодил
В гости каждый день ходил:
В понедельник к мишке,
А во вторник к мышке,
В среду к льву, в четверг к бобру,
В пятницу к двум кенгуру,
К буйволу ходил в субботу,
В воскресенье - к бегемоту.
А пришел к нему сосед -
Крокодила дома нет.
В понедельник, вторник, в среду и в четверг
В морозилке гномик делал лед и снег.
В пятницу с субботой рядышком с прудом
С ледяною печкой он построил дом.
Затопил печь в воскресенье.
Дом растаял, к сожаленью.
Чтоб запомнить дни недели,
Дятел лбом стучал по ели
И бубнил себе под нос:
Пон-втор-сред-чет-пят-суб-вос! Стишок для запоминания цифр:
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять -
Вместе учимся считать,
Вместе веселее! Песенка-считалочка для запоминания порядкового счета от 1 до 10:
Цифры нам запомнить нужно,
Подпевайте хором дружно:
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять!
Эту маленькую песню
Все должны на свете знать!
Стихи для запоминания букв алфавита:
Очень хочет бурый мишка
Прочитать все в мире книжки.
У него серьезный вид -
Изучает алфавит.
Встанут буквы по порядку
Если загадать загадку:
А, Б, В, Г, Д, Е, Ё
Есть три уха у нее.
Ж, З, И, Й, К, Л, М
Ног и брюха нет совсем.
Н, О, П, Р, С, Т, У
Хвост ее длинной с версту.
Ф, Х, Ц, Ч, Ш плюс Щ
У нее дыра в плаще
Ъ, Ы, Ь
Не поймать ее никак.
И вдобавок Э, Ю, Я -
Сам ее придумал я,
И скажу вам по секрету
На загадку нет ответа! Небылица для запоминания нот:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си -
Прилетели караси.
Си, ля, соль, фа, ми, ре, до -
Значит, здесь у них гнездо! Мнемонические фразы для запоминания положения знаков альтерации:
А вот так можно запомнить расположение и последовательность появления знаков альтерации на нотном стане:
Диезы: «Надо соль? Криля неси!» (фа-до-соль-ре-ля-ми-си)
Бемоли: «В семье Лары солдафон». (си-ми-ля-ре-соль-до-фа) Стишокдля запоминания названий цветов радуги:
Помимо традиционной зашифрованной запоминалки: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан» можно выучить стишок-запоминалку: «Карл Отдал Жаклин Заколку, Габриелю Сшил Футболку», или запоминалку, где цвета перечисляются открытым текстом:
Оля раскрасила листья у клена
В красный, оранжевый, желтый, зеленый.
А Сережа раскрасить советовал
В голубой, синий и фиолетовый.
Или так:
Кончился дождик, и вспыхнул над домом
Птицы-Радуги хвост семицветовый:
Красный, оранжевый, желтый, зеленый,
Голубой, синий и фиолетовый. Стишок для запоминания названий пальчиков:
На руке своей мальчик Петя
Пальчиков пять нашел:
Мизинец, безымянный, средний,
Указательный и большой. Стишок для запоминания названий времени суток:
Смотрел в окно кузнечик
Ночь, утро, день и вечер,
Потом улегся спать,
Ведь дальше ночь опять. Стишок для запоминания названий времен года:
По кругу летает планета
И напевает сама
Кружилку: Зима, весна, лето,
Осень и снова зима.
Стишок для запоминания названий сторон света:
Ветер с горки прилетел,
Прогуляться захотел.
Облетел наш ветерок
Север, запад, юг, восток! Стишок для запоминания названий океанов:
В океаньем полном списке:
Атлантический, Индийский,
Тихий и нам вверенный
Ледовитый Северный. Небылица-считалочка для запоминания названий планет Солнечной системы:
Меркурий, Венера, Земля -
Летела по небу свинья.
Марс, Юпитер, Сатурн -
Летела она выше урн.
Уран, Нептун и Плутон -
Упала свинья на газон. Стихи для запоминания цветов Российского флага:
Вейся, смелый
И прекрасный
Флаг родной России:
Сверху белый,
Снизу красный,
Посредине - синий!
