Недавно, выбирая фетр для очередной игрушки, я остановила свой взгляд на необычном и незнакомом для меня материале. ФОАМИРАН. Очень простой и более чем доступный по цене материал для творчества, приятный на ощупь - мягкий и шелковистый (по своей фактуре напоминает бархатистый губчатый лист). И что самое главное, меня порадовала богатая цветовая палитра! (С выбором фетра у нас в городе всегда было намного сложнее). Конечно, чаще всего можно встретить цветочные шедевры из фоамирана, но в моем случае - это еще и идеальный материал для создания различных развивающих игр и пособий.

Я решила попробовать, и вот что получилось:

1. Набор для игры "Пиццерия. Готовим вместе!"

Здесь раскладываем продукты для пиццы "по полочкам" (пригодились крышечки от молока и йогурта).


После "наведения порядка" самое время приготовить пиццу по рецепту (раскладываем на "тесте" ингредиенты в соответствии с рецептом).

Немного потренировавшись готовить пиццу по рецепту, пробуем устроить турнир шеф-поваров.


Под фишки прячем цифры (они будут указывать, какое количество изображенного на обратной стороне фишки (крышечки) ингредиента необходимо добавить в пиццу). Распределяем фишки поровну между игроками.


Готовим пиццу в соответствии с получившимся рецептом. После подсчета у каждого игрока общего количества ингредиентов пиццы определяем, чья пицца получилась вкуснее (у кого больше ингредиентов в пицце).
Если кому-нибудь нужно, скачать карточки с рецептами (10*15) и фишками можно здесь.


2. Пособие "Яблоня. Сезонные превращения".
Идея была подсмотрена у Евгении Ершовой, но воплотить ее из фетра не было возможности (нужна швейная машина). Меня спас фоамиран;)




Изучаем сезонные изменения (что происходит с деревом весной, летом, осенью, зимой), отрабатываем навыки счета.


3. Зоопарк



Силуэты животных переводились с использованием трафаретов. (Такие же тематические наборы планирую сделать и с помощью других трафаретов - "Овощи", "Фрукты", "Геометрические фигуры", "Транспорт" и т.п.)


Играем в "Узнай по силуэту", "Кто где живет?", "Отгадай, про кого я говорю", "Помоги найти шубку" (подбираем карточку с текстурами - спасибо Jolene за материалы!), ищем животных на заданный звук, (определяем положение звука - в начале, в середине, в конце) и т.д. и т.п.

4. Цветная азбука для звуко-буквенного анализа и не только...



Изучаем буквы, звуки, читаем слоги, составляем слова и т.д.



5. Набор цифр



Изучаем цифры, соотносим количество предметов с цифрой, составляем и решаем примеры.





Стоит признаться, что мне, как человеку, который не дружит с ниткой и иголкой, использовать фоамиран намного удобнее, чем фетр. Делаю эскиз (рисую, или распечатываю готовые рисунки на обычной бумаге), вырезаю, перевожу на лист фоамирана гелевой ручкой (цвет стараюсь выбирать в тон листа). Даже если след от ручки остается, всегда можно убрать его с помощью влажной салфетки. Вырезается все просто великолепно! (Даже фигурные снежинки получаются очень аккуратными, если вырезать их маникюрными ножницами.) Для большинства пособий и игр использую китайский фоамиран (он толще), иранский же совсем тоненький (листочки для яблони получились из него очень нежными и хрупкими). Все пособия, сделанные из фоамирана, получаются красивыми и аккуратными. Их безусловно очень приятно держать в руках. Но, самое главное, что дети с такими игрушками играют с ОГРОМНЕЙШИМ удовольствием!

Сыночку исполнилось 1,2 года, он очень коммуникабельный и активно выражает свои желания жестами. Любимый наш жест - указательный. Сыночек без конца указывает пальчиком и спрашивает "То это?".

К 1,2 года он делает "ладушки", "сороку-белобоку", машет крылышками "как бабочка" или "птичка", показывает "коляска", "горшочек" (но, пока на него сам не просится...), машет пальчиком "но-но-но" (если что-то нельзя). Конечно же, тянет ручки вверх, когда просится "на ручки". Может еще какие-то упустила...

В общем решила изучить тему, каким еще основным жестам научить ребенка, не перегружая жестами типа "банан" или "слон".

Нашла вот такую информацию, может быть кому-то пригодится:

• дай - сжать пальцы раскрытой ладони в кулак (можно несколько раз);
• на - протянуть раскрытую ладонь;
• приветствие - пожатие руки или машем рукой из стороны в сторону;
• пока, до свидания - машем ладонью вверх, вниз;
• один - показать указательный палец;
• да - кивок головой сверху вниз;
• нет - качание головой из стороны в сторону;
• маленький - приблизить друг к другу прямые ладони или указательный и большой палец одной руки;
• большой - развести широко руки в стороны;
• высокий - поднять вверх руку с прямой ладонью;
• низкий - опустить руку с прямой ладонью вниз;
• узкий - приблизить друг к другу ладони рук;
• широкий - развести руки с прямыми ладонями в стороны;
• там - взмахнуть кистью руки в направлении предмета;
• вот - показать указательным пальцем на определенный предмет;
• сюда, ко мне - взмах ладонью по направлению к себе;
• хорошо - пальцы сжаты в кулак, большой палец поднят вверх;
• молодец - погладить по голове;
• ай-ай-ай - указательный палец выпрямлен, остальные пальцы сжаты в кулак, помахать рукой вверх-вниз;
• тихо - прямой указательный палец прижат к сомкнутым губам;
• баю-бай - сложенные вместе прямые ладони подкладываем под наклоненную на бок голову.

Возможно, если вы занимаетесь по методике Шичида у Вас уже набралось примичное количетво карточек с изображением. Но ведь их можно не только демонстрировать малышу но и использовать в большом колличестве развивающих игр. Под катом я собрала игры которые знаю я. Может и Вам есть чем поделиться?! Буду рада новым идеям и коментариям.

Игра №1
Возьмите карточку с изображением, например, машины. Положите ее перед малышом. Произнесите слово «машина» и определите, на какой звук это слово начинается. Теперь предложите ребенку найти еще картинки, которые начинаются на такой же звук. Выкладываем картинки - мячик, молоток, медведь, маляр в ряд. Получился паровозик. Он отправляется в путешествие. Какой город начинается на «м»? Москва. Едем в Москву.

Игра №2
Назовите ребенку 3-4 слова, например: кошка, ваза, огурец, грузовик. Предложите малышу отыскать нужные слова и положить в той последовательности, в которой вы их называли.

Игра №3
Положите перед ребенком четыре карточки. Нужно найти лишний предмет. Группируем картинки по цвету, размеру, величине и т.д.

Игра №4
Находим логические связи между предметами. Например, положите картинку с изображением банана. Какую карточку нужно положить следующей? Это может быть обезьяна, так как она любит есть бананы. Может быть пальма, так как бананы растут на пальме. Вы положили обезьяну. Дайте возможность ребенку подумать. Следующая может быть кошка. Почему кошка? Потому что и у кошки и у обезьяны есть длинный хвост. И так далее.

Игра №5
Найди все, что круглое (квадратное, треугольное). Можно первой картинкой класть геометрическую фигуру и составлять паровозики, похожие на круг. Например, после круга кладем арбуз, мяч, блюдце.

Игра №6
Подбираем предметы по групповой принадлежности: к стулу подбираем картинки с мебелью, к повару - картинки с профессиями, к флейте - музыкальные инструменты.

Игра №7
Подбираем картинки с одинаковыми свойствами - резиновые, железные, стеклянные, холодные, мягкие, живые, летают, ползают, что можно встретить в лесу и т.д.

Игра №8
Подбираем похожие картинки: шайба и клюшка - ими обеими играют в хоккей, зонт и резиновые сапоги - их надевают, когда идет дождь.

Игра №9
Подбираем картинки, которые рифмуются между собой. Например, книжка - мальчишка, солнце - оконце.

Игра №10
Составляем паровозик по принципу «города» - на какую букву оканчивается слово, на такую и ищем следующее изображение. Например: булка - астра - арбуз - зонт - телефон - носорог.

Игра №11
Найди общее. Выбираем наугад две попавшиеся карточки и пытаемся найти у них что-либо общее. Предложите ребенку сказать, что общего у слона и фиалки, например.

Игра №12
Распределяем картинки на две кучки - живой и неживой предмет.

Игра №13
Играем в загадки. Предложите ребенку взять одну карточку. Вы должны отгадать, что на ней изображено. А ребенок описывает картинку, не называя ее. Например: это животное, оно маленькое, серое, любит кушать сыр, боится кошек. Поменяйтесь местами, теперь вы загадываете, а малыш отгадывает.

Игра №14
Играем в магазин. Разложите на витрине магазина различные продукты или предметы. Пусть ребенок будет покупателем, а вы продавцом. Малыш приходит в магазин, хочет что-то купить, но забыл, как называется нужный ему товар. Поэтому вы должны задавать множество наводящих вопросов: он съедобный или нет, где растет, какого цвета, какого вкуса, что с ним можно делать и т.д.

Игра №15

Сочиняем интересную историю. Переверните все картинки, чтобы их не было видно. По очереди вытаскиваете карточку и начинаете придумывать историю. Например, первая карточка с изображением кошки. Жила-была маленькая серенькая кошечка. Она была игривая и очень любила катать лапками клубочек. Вытаскиваем следующую картинку - черепаха. Однажды в гости к ней пришла ее соседка черепаха. Такая игра развивает фантазию малыша, учит логически мыслить, обогащает словарный запас.

Игра №16. Игра "Жадина". Возьмите одну карточку, рассмотрите с ребенком яркую картинку и спросите его: "Кто это?" или "Что это?" После ответа ребёнка чётко назовите изображённый объект, например: "Правильно, это ваза". Затем предложите ребенку поиграть в игру "Давай представим, что все на этих карточках - твоё. Скажи, чья это ваза?" Ребенок должен ответить: "Моя ваза". Если он допустил ошибку, поправьте его. Цель иры - работа над согласованием существительного и местоимения в женском, среднем и мужском роде.

Игра №17. Игра "Назови ласково". Попросите малыша ласково назвать предмет, изображенный на карточке. Например: "сани-саночки". Цель игры - научить ребенка образовывать существительные в уменьшительно= ласкательной форме.

Игра №18. Игра "Я вижу много..." Возьмите одну карточку (например, с лошадью) и скажите: "Я вижу многолошадей". Предложите ребенку другую карточку (например, с розой) и спросите: "А ты?" Ребенок должен ответить: "А я вижу много роз". Попробуйте проделать это задание с разными карточками. Цель игры - научить малыша образовывать формы множественного числа родительного подежа.

Игра №19. Предложите ребёнку посчитать объекты, изображенные на карточке, так, будто их количество увеличивается от одного до пяти. Например: "Одна ложа, две ложки, три ложки, четыре ложки, пять ложек" Цель игры - работа над изменением граммотической формы слова.

У нас карточки (на главном фото) из этой серии: Серия книг Познавательное и речевое развитие | Лабиринт

Ещё мы пользуемся карточками от Росмэн: Серия «Умные карточки» | My-shop.ru

Возможно, если вы занимаетесь по методике Шичида у Вас уже набралось примичное количетво карточек с изображением. Но ведь их можно не только демонстрировать малышу но и использовать в большом колличестве развивающих игр. Под катом я собрала игры которые знаю я. Может и Вам есть чем поделиться?! Буду рада новым идеям и коментариям.

Игра №1
Возьмите карточку с изображением, например, машины. Положите ее перед малышом. Произнесите слово «машина» и определите, на какой звук это слово начинается. Теперь предложите ребенку найти еще картинки, которые начинаются на такой же звук. Выкладываем картинки - мячик, молоток, медведь, маляр в ряд. Получился паровозик. Он отправляется в путешествие. Какой город начинается на «м»? Москва. Едем в Москву.

Игра №2
Назовите ребенку 3-4 слова, например: кошка, ваза, огурец, грузовик. Предложите малышу отыскать нужные слова и положить в той последовательности, в которой вы их называли.

Игра №3
Положите перед ребенком четыре карточки. Нужно найти лишний предмет. Группируем картинки по цвету, размеру, величине и т.д.

Игра №4
Находим логические связи между предметами. Например, положите картинку с изображением банана. Какую карточку нужно положить следующей? Это может быть обезьяна, так как она любит есть бананы. Может быть пальма, так как бананы растут на пальме. Вы положили обезьяну. Дайте возможность ребенку подумать. Следующая может быть кошка. Почему кошка? Потому что и у кошки и у обезьяны есть длинный хвост. И так далее.

Игра №5
Найди все, что круглое (квадратное, треугольное). Можно первой картинкой класть геометрическую фигуру и составлять паровозики, похожие на круг. Например, после круга кладем арбуз, мяч, блюдце.

Игра №6
Подбираем предметы по групповой принадлежности: к стулу подбираем картинки с мебелью, к повару - картинки с профессиями, к флейте - музыкальные инструменты.

Игра №7
Подбираем картинки с одинаковыми свойствами - резиновые, железные, стеклянные, холодные, мягкие, живые, летают, ползают, что можно встретить в лесу и т.д.

Игра №8
Подбираем похожие картинки: шайба и клюшка - ими обеими играют в хоккей, зонт и резиновые сапоги - их надевают, когда идет дождь.

Игра №9
Подбираем картинки, которые рифмуются между собой. Например, книжка - мальчишка, солнце - оконце.

Игра №10
Составляем паровозик по принципу «города» - на какую букву оканчивается слово, на такую и ищем следующее изображение. Например: булка - астра - арбуз - зонт - телефон - носорог.

Игра №11
Найди общее. Выбираем наугад две попавшиеся карточки и пытаемся найти у них что-либо общее. Предложите ребенку сказать, что общего у слона и фиалки, например.

Игра №12
Распределяем картинки на две кучки - живой и неживой предмет.

Игра №13
Играем в загадки. Предложите ребенку взять одну карточку. Вы должны отгадать, что на ней изображено. А ребенок описывает картинку, не называя ее. Например: это животное, оно маленькое, серое, любит кушать сыр, боится кошек. Поменяйтесь местами, теперь вы загадываете, а малыш отгадывает.

Игра №14
Играем в магазин. Разложите на витрине магазина различные продукты или предметы. Пусть ребенок будет покупателем, а вы продавцом. Малыш приходит в магазин, хочет что-то купить, но забыл, как называется нужный ему товар. Поэтому вы должны задавать множество наводящих вопросов: он съедобный или нет, где растет, какого цвета, какого вкуса, что с ним можно делать и т.д.

Игра №15

Сочиняем интересную историю. Переверните все картинки, чтобы их не было видно. По очереди вытаскиваете карточку и начинаете придумывать историю. Например, первая карточка с изображением кошки. Жила-была маленькая серенькая кошечка. Она была игривая и очень любила катать лапками клубочек. Вытаскиваем следующую картинку - черепаха. Однажды в гости к ней пришла ее соседка черепаха. Такая игра развивает фантазию малыша, учит логически мыслить, обогащает словарный запас.

Игра №16. Игра "Жадина". Возьмите одну карточку, рассмотрите с ребенком яркую картинку и спросите его: "Кто это?" или "Что это?" После ответа ребёнка чётко назовите изображённый объект, например: "Правильно, это ваза". Затем предложите ребенку поиграть в игру "Давай представим, что все на этих карточках - твоё. Скажи, чья это ваза?" Ребенок должен ответить: "Моя ваза". Если он допустил ошибку, поправьте его. Цель иры - работа над согласованием существительного и местоимения в женском, среднем и мужском роде.

Игра №17. Игра "Назови ласково". Попросите малыша ласково назвать предмет, изображенный на карточке. Например: "сани-саночки". Цель игры - научить ребенка образовывать существительные в уменьшительно= ласкательной форме.

Игра №18. Игра "Я вижу много..." Возьмите одну карточку (например, с лошадью) и скажите: "Я вижу многолошадей". Предложите ребенку другую карточку (например, с розой) и спросите: "А ты?" Ребенок должен ответить: "А я вижу много роз". Попробуйте проделать это задание с разными карточками. Цель игры - научить малыша образовывать формы множественного числа родительного подежа.

Игра №19. Предложите ребёнку посчитать объекты, изображенные на карточке, так, будто их количество увеличивается от одного до пяти. Например: "Одна ложа, две ложки, три ложки, четыре ложки, пять ложек" Цель игры - работа над изменением граммотической формы слова.

Еще одна серия книг для занятий с детками 2-3 лет "Дошкольная мозаика" издательства "Махаон". Автор - О. Н. Земцова - кандидат педагогических наук, руководитель Центра дошкольного развития и воспитания детей.






В серию входят книги:
1."Готовим руку к письму 2-3 года"
2."Знакомимся с природой 2-3 года"
3."Развиваем внимание 2-3 года"
4."Развиваем мышление 2-3 года"
5."Развиваем память 2-3 года"
6."Учим буквы 2-3 года"
7."Цвета и формы 2-3 года"
8."Развиваем речь 2-3 года"
9."Цифры и счет 2-3 года"

Скачать пособия в электронном виде можно здесь

Другую литературу для детей, о воспитании и развитии можно найти в моем дневнике здесь, развивающие пособия здесь 

Сегодня я собрала все наши карточки по поиску соответствующей заплатки на картинку.

Материалы предназначены для малышей приблизительно от 1,5 года до 3х лет (хотя, мне кажется, в 3 года это будет слишком легко)

Выбирая нужные заплатки для картинок, малыш будет развивать внимание, зрительную память и логическое мышление.

Здесь есть яркие карточки с морскими обитателями, насекомыми, фруктами и овощами

А так же небольшой комплект "Архитектура", который дает возможность, ненавязчиво и с элементами игры, показать красоту и изящность величественных замков, мостов и зданий с помощью геометрических заплаток

СКАЧАТЬ материалы можно здесь:

Заплатки.Часть 1

Заплатки.Часть 2

Заплатки. Архитектура

Играйте с удовольствием!

Примерно месяц назад мы с Яной добавили к нашим занятиям еще одну забаву - мемори. Думаю, большинству эта игра знакома, но я хочу описать наш вариант и правила эффективного запоминания. Суть игры классическая - выкладываем карточки с изображениями, затем предлагаем ребенку их запомнить. После того как запомнили, переворачиваем рубашкой вверх и предлагаем найти, где какое изображение спрятано.

Начинали мы играть с 3-ёх карточек. По мере того, как Яна справлялась с предложенными карточками, я наращивала их количество. На данный момент, при правильном настрое, справляемся с 16 карточками. Частенько они угадываются все, и у меня появляется желание увеличить количество, но пока останавливает нестабильность результата.

На видео вы можете посмотреть, как Яна угадывает 12 из 15 карточек:

Настройка и эффективность работы памяти

А теперь подробней о том, как сделать запоминание более эффективным. Уже при первых попытках нарастить количество карточек в игре я столкнулась с тем, что Яна их не запоминает. Я уже хотела махнуть рукой и убрать игру из арсенала, но случилось чудесное стечение обстоятельств, и при следующей игре Яна внезапно легко угадала предложенные 5 карточек из 5, затем 6 из 6, 7 из 7, 10 из 12! При выяснении причин такой эффективности, я поняла, что у Яны в тот момент была идеальная настройка.

На данный момент я считаю, что большинство детей способны запоминать это количество карточек в возрасте Яны без особой подготовки. Главное чтобы ребенок был настроен и понимал правила игры.

Как настроить ребёнка, чтобы лучше запоминалось

Под правильной настройкой я имею в виду не только интерес ребенка к игре, а также готовность мозга к запоминанию. Яна всегда с радостью воспринимает идеи поиграть в карточки, но далеко не всегда хорошо их отгадывает. Это удивительно, но даже интерес к игре у ребенка не дает такой эффективности, как настройка мозга. По сути, требуется и то и другое.

Теперь несколько советов о том, как мозг ребенка настроить на игру. Мы используем элементы настройки из методики Шичиды. Поэтому тут, забегая вперед, я приведу несколько конкретных советов, а подробно это будет описано в статье о Шичиде. Рекомендации по настройке на эффективные занятия с памятью:

• Убедитесь, что ребенок не перевозбужден. Перевозбуждение - первый признак, что занятие не удастся. Идеальное время для игр на память - сразу после сна.
• Для более эффективной активизации мозговой деятельности включите фоном музыку с добавлением альфа волн. Это еще одна большая и интересная тема, которую должны знать мамы заинтересованные в развитии памяти и я обязательно о ней в будущем напишу. Для тех, кто незнаком с этой темой, можете просто скачать композиции в альфа-обработке Джеффри Томпсона, которые слушаем мы. Тем, кто знаком с Шичидой, эта фамилия, возможно, известна. Но я хочу обратить внимание на то, что Томпсон занимается обработкой музыки волнами разного типа. Не стоит включать любую его композицию, думая, что она альфа. Внимание, несмотря на то что, это музыка кажется успокаивающей, она активизирует работу мозга, поэтому слушать её целыми днями или во время сна категорически нельзя. Я включаю обычно её за 10 минут до начала занятия и оставляю играть фоном все занятие.
• Предложите ребенку дыхательное занятие - задувать свечи, пускать мыльные пузыри, булькать трубочкой в стакане с водой (если ребенок не пьет воду, для эффектности можно добавить шампунь) и т.п. Важно, если эти занятия ребенку предлагаются редко или впервые, то скорей всего они вызовут перевозбуждение и запоминание будет затруднено. В идеале дыхательные занятия должны проводиться регулярно и быть источником не перевозбуждения, а успокоения.
• Предложите ребенку представить или вспомнить какую-нибудь историю. Необходимо добиться, чтобы ребенок погрузился в образы своих воспоминаний или фантазий.

Правила игры

Основные правила мемори всем знакомы, но я хочу рассказать о наших вариантах. Не факт, что они подойдут всем, но у нас именно они вызывают наиболее эффективное запоминание.

• Каждой маме, занимающейся развитием хочется, чтобы ребенок использовал фотопамять для запоминания массивов. Но у Яны фотопамять пока работает не так как заявлено в книжках по развитию . Если я просто показываю массив карточек и затем переворачиваю, при отгадывании остаются пробелы. Для развития фотопамяти у меня в запасе есть другой тренажер, о нем я напишу в следующий раз, так как пока экспериментируем. Для того чтобы исключить пробелы в «фотографии», при запоминании карточек, я прошу Яну поочередно показать карточки. Это делается для того, чтобы она неоднократно проводила взглядом по всем карточкам, загружая их тем самым в память. Этот момент увеличивает количество запоминаемых карточек.
• Вторая уловка используется для привлечения интереса. Отгадываем мы карточки в игровой форме. На этапе отгадывания, я рассказываю историю с действием персонажей и объектов, изображенных на карточках, а Яна их находит. Так же мы пробовали варианты с вопросами. Я просила найти не конкретный объект, изображенный на карточке, а произносила признак объекта или действие совершаемое с ним. Например, найти того, у кого длинные уши и любит прыгать. Дети любят загадки, и это увеличивает интерес к игре.
• Не переигрывать и использовать одни и те же карточки как можно реже! Анализируя ошибки Яны, я обнаружила, что зачастую она мне выдает положение карточки, из предыдущих расположений. Мне в голову пришла мысль, что фотопамять работает хорошо, а я не умею ей пользоваться, создаю путаницу в голове ребенка. Для того чтобы память о разном расположении одних и тех же карточек не накладывалась, я ввела несколько правил: 1. Максимально длительно не повторять одни и те же карточки. 2. В один день играть ограниченное количество раз. По достижении 15 карточек, на мой взгляд, 2-3 раза в день оптимально.
• Изображения на карточках должны быть яркими и разнородными. Например, ряд из карточек лужа, вьюга, метель, ветер, небо, облака запоминается очень сложно. Ведь на каждой из них изображен пейзаж и они похожи друг на друга. На каждой из них есть небо, деревья, линия горизонта.
• На рубашках наших карточек написаны слова для использования методики Домана. Мне удобно играть с такими подсказками, потому что моя память работает хуже :-), а Яна пока их не понимает.

В завершение

Помимо того, что мемори развивает память, её можно использовать в качестве инструмента для отслеживания прогресса развития памяти. Для этого надо с определенной периодичностью вести записи результатов малыша в дневник его развития. Интересных вам игр и хорошей памяти!

Если понравился материал, советую оформить подписку по электронной почте о новых статьях сайта mamazanuda.ru.

П.С. предвижу вопросы о наших карточках, в выложенном видео используются суперкарточки от Умницы. Также для мемори мы используем наиболее понятные в нашем возрасте образы из «Мира на ладошке».

Апробированная на детях авторская азбука уникальна тем, что картинки не только изображают предметы, которые называются на данную букву. Она уникальна тем, что эти картинки сами похожи на эти буквы. Тем самым, у ребенка формируется образ буквы, подготавливая его к иизучению самого знака (литеры) буквы.

Цветной фон карточек позволяет быстро найти нужную букву в стопке.

На обратной стороне картинок расположены сами буквы и короткие стихи или загадки. Некоторые из них тоже авторские.

Автор: Белозерова Анастасия.

Заказать тут

Заказать">http://www.babyblog.ru/community/post/sale/1785818">Заказать

Удивительная серия альбомов "Это может ваш малыш" издательства "Мозаика Синтез" написана педагогом Института Коррекционной Педагогики Е. Янушко и воспитателем, учителем начальных классов Д. Колдиной. Серия специально разработана для занятий с самыми маленькими детьми от года до трех лет, помогает развить их творческие способности, сформировать эстетический вкус. Красочные альбомы, разработанные профессионалами, значительно облегчат вашу заботу о своем ребенке. Задания подобраны с учетом возрастных возможностей малышей и способствуют эффективно-сенсорному и эстетическому развитию. Для родителей и воспитателей даются методические рекомендации.

Я нашла 19 альбомов:

1. Бумажные аппликации
2. Бумажные крошки
3. Весёлое рисование
4. Волшебная бумага
5. Волшебные краски
6. Волшебные палочки
7. Времена года
8. Геометрическая аппликация
9. Наклей картинку
10. Пластилиновые картинки
11. Пластилиновые прятки
12. Пластилиновый снежок
13. Пушистые картинки
14. Рисуем карандашами
15. Рисуем красками
16. Рисуем ладошками
17. Рисуем пальчиками
18. Учимся лепить
19. Учимся рисовать

Скачать пособия можно здесь

Другие детские книги можно найти в моем дневнике здесь

Всем вдохновения и веселого творчества!

Предыстория

Шершавые буквы - методическое пособие для обучения письму и чтению детей в возрасте от 3х до 6ти лет. Напомню, что именно такая последовательность (сначала письмо, затем чтение) характерна для системы развития детей Марии Монтессори. Ребенок овладевает чтением в процессе обучения письму. М. Монтессори описывала особые - сенситивные периоды развития ребенка. Это периоды особой чувствительности. Ребенок активно познает мир всеми органами чувств. Максимальная интенсивность сенситивных периодов развития ребенка приходится на возраст от 3х до 6ти лет. Шершавый алфавит основан на тактильном восприятии предметов. Ощупывая буквы, ребенок уже начинает писать, а точнее осваивает заданные движения. Эти движение руки как бы «отпечатывается» в голове малыша. К сенсорному восприятию добавляется визуальное (ребенок видит букву). Плюс к этому мама (или педагог) буквы проговаривает, так что ребенок воспринимает их и на слух. Все вышеперечисленное, безусловно, дает свои плоды.

Конечно, подразумевается дальнейший переход к другим пособиям (подвижный алфавит, например). Но, даже если остановиться на этом пособии, то и это не пройдет даром. Рано или поздно, ребенку все равно придется изучать буквы. Вот тогда то в памяти и всплывут сенсорные, визуальные и аудио образы. Конечно, это будет не явно, и четко отследить такие воспоминания не удастся. Просто, в установленный взрослыми момент, ребенок быстро и легко освоит чтение и письмо.

История

Окончательно определившись с тем, что мне и моему ребенку этот алфавит нужен, я углубилась в поиски. Самый простой вариант - купить. На полках большинства детских магазинов такого, естественно, просто нет. Ерунда! Через интернет заказать можно и не такое. Потом в Питере (в Москве, само собой) есть специализированный магазин, где продаются редкие пособия, можно сгонять мужа купит. Цена, конечно, не пугает, но и сладкой ее не назовешь. Комплект 33 буквы - от 2000 р. (это самый дешевый, что мне попался). Нужно, как минимум 2 комплекта (заглавные и маленькие), это уже больше 4000 р. (заглавные, естественно, дороже). Для одного пособия, как то уже недешево. В идеале, иметь еще пару комплектов (прописные: бол. и мал., печатные: бол. и мал.), но это уже слишком. Идем дальше... Поскольку останавливаться на достигнутом, так сказать, я не собираюсь, то предполагается наличие еще одного пособия по обучению письму подвижного алфавита. Стоит он порядка 5000 р. Получается, что минимальный набор пособий (2 комплекта шершавого и один набор подвижного алфавита) обходится тысяч в 10, примерно. Для ребенка ничего не жалко, но... Прежде чем выкладывать кругленькую сумму, я решила пойти по другому пути и отправилась на поиски инструкций по изготовлению шершавого алфавита своими руками. Единственный вывод, который я сделала перелапатив изрядное количество материала, что либо никто его не делал сам, либо этот кто-то обладает незаурядными способностями. Например, вариант написать буквы клеем и насыпать на него песок. Несомненно, что на ощупь такие буквы будут идеальными. Но, вот как можно написать буквы клеем я себе не представляю. Нет, написать то их, конечно, можно, но будет ли это похоже на буквы и что будет ощупывать ребенок. Боюсь, что в этом варианте у малыша сформируется весьма странное представление об алфавите. Потом был вариант с бархатной бумагой. Т.е. из этой бумаги нужно вырезать буквы и приклеить их на картон. Поскольку буквы шершавого алфавита должны быть желтыми, а бумага продается в наборах по несколько листов разного цвета, то это не выгодно. Я остановилась на варианте с наждачной бумагой. Благо она и крепкая, и шершавость разная (можно выбрать), и одного рулона (5м.) хватает на весь алфавит, еще и останется. Дальше выбираем фон. Здесь получается еще хуже, чем с бархатной бумагой. Цветной картон так же продается в наборах разного цвета. А для алфавита нужен только синий и красный (в идеале голубой и розовый). И сколько пачек картона надо купить, чтоб набрать нужное количество картона… Я не считала. Просто представила, сколько листов картона зеленого, черного, коричневого, желтого цветов у меня останется, и что я с ними буду делать - сразу расхотелось этим заниматься и опять захотелось просто купить. Но, что-то меня держало. Возможно, включился азарт. Захотелось все-таки добиться и выяснить, а реально ли сие изготовить. Из ситуации с картоном выход был найден - картонные папки (скоросшиватели или с завязками). Они продаются в канцелярских магазинах и есть нужных цветов. И все же самой непростой задачей, оказалось, найти сами буквы. Нужно же сделать трафарет, перенести его на наждачку и вырезать. Буквы должны быть довольно большими и толстенькими, так сказать. Где-то я встретила ссылку на адаптированный файл (все же кто-то делал этот алфавит!), но загружаться он у меня не пожелал ни на один из 3х компьютеров. После «танца с бубном» муж его все же как то загрузил, но файл оказался «битым», к работе не годен  Опять захотелось на все плюнуть и купить. Не повелась, упрямая. Все же откопала подходящий файл, точнее программу, откуда этот файл можно выцарапать. Подредактировала (раз 10 в разных вариантах) и получила вполне приемлемый результат. Ну и понеслось…

Мастер класс

Итак, для изготовления шершавого алфавита нужно:

1. Файл с буквами. Фотопринтер (почему фото будет ясно из дальнейшего)

3. Фотобумага максимально плотная. Из этой бумаги изготавливается трафарет. Чем от плотнее и жестче, тем легче будет переносить буквы на наждачную бумагу. А потом… Этот же трафарет пригодится для другого пособия - подвижного алфавита. Так что буковкам желательно «пожить подольше». Нужно не так уж много листов - 31 (й,ё не печатаем), на этом лучше не экономить.

4. Наждачная бумага (я взяла 180 чего то там - степень ее «наждачности») - 1 рулон в 5 м.

5. Папки картонные красного (штук 7-8) и синего (штук 8-10). И всего 1 лист белого картона (это для Ь и Ъ). Количество примерное, поскольку и папки могут отличаться друг от друга. Кстати, о цвете. Технологию, конечно, лучше соблюдать. Но, думаю, что если по каким-то причинам с цветным картоном возникнут сложности, ничего «криминального» не случиться, если сделать буквы на белом. Между прочим, у Марии Монтессори первоначально фон был одинаковый для всех букв - светло-зеленый (салатный).

6. Резак. Поскольку папки придется использовать не по назначению, то резать их намного удобней не ножницами, а резаком. Поскольку когда то я занималась фотографией почти профессионально, у меня сохранилось аж 2 резака. Папки резала роликовым.

7. Ножницы большие и маленькие (типа маникюрных) - это для того, чтобы вырезать мелкие внутренние части букв.

8. Линейка, клей и кисточка.

На чем можно сэкономить… Можно распечатать трафарет на обычной бумаге на обычном принтере. Чуть дольше провозитесь с вырезанием и нанесением на наждачку. Пробные варианты букв я делала на обычной бумаге. Так, что это реально, просто менее удобно. Наличие резака тоже не обязательно. Тоже самое… Просто дольше провозитесь с ножницами, а результат будет одинаковым, что с резаком, что с ножницами - 64 прямоугольника (Ь и Ъ только маленькие).

Распечатываем трафарет. Вырезаем ножницами. Переносим на наждачную бумагу (переносить, нужно перевернув буквы зеркально). Вырезаем из наждачной бумаги. Готовые буквы лучше положить на ночь в книгу, чтобы распрямились (наждачка обычно в рулоне и буквы из нее немного сворачиваются). Потом, прежде чем резать папки на прямоугольники, следует разделить буквы на широкие, высокие и др.

Кстати, это даже немного удивительно, но в процессе создания шершавого алфавита открываются новые особенности букв. Действительно понимаешь, что есть широкие, есть очень широкие, есть высокие вверх или вниз, некоторые буквы легко «превращаются» в другие, если их перевернуть и т.п. У меня даже появились свои любимые и нелюбимые буквы. В такие моменты действительно понимаешь, что все это имеет значение. Ведь если у взрослого человека возникают эмоции по отношению к букве, то что говорить о ребенке, который создает свою чувственную картину мира. Трудно себе представить какие яркие образы могут возникнуть у малыша.

Продолжим о фонах. Для начала буквы лучше разложить на листах картона. Прямоугольники фона получатся не все одинаковыми. На каком то листе поместятся 6 букв, на каком то 4, а пара букв обязательно окажется «неформатными». Это не страшно, в заводском варианте шершавого алфавита тоже самое, я проверяла.

Затем размечаем листы картона карандашом и режем на прямоугольники. Дальше, берем буквы из наждачки и, с помощью клея и кисти, приклеиваем их на прямоугольники. Когда клей чуть-чуть подсохнет, буквы лучше опять отправить в книжку на ночь. А то при полном высыхании клея картон может пойти волной. Ну, вот собственно и все! Придумываем систему для хранения изготовленного шедевра и пользуемся. О том как пользоваться, думаю, тчо можно найти информацию в интернете. Ну, или спросить у меня. Там не так много упражнений, описать их несложно. Главное, грамотно проводить презентацию материала, а там ребенок уже сам разберется, что к чему.

Послесловие

Создание шершавого алфавита своими руками - задача непростая, но вполне выполнимая. К сожалению, я не могу точно сказать, сколько времени у меня на это ушло. Делала с перерывами, то вечером по несколько часов, то днем по 15 минут и т.п. Поначалу казалось, что этой работе не будет конца. Но, неожиданно понимаешь, что все не так уж безнадежно. Очень быстро приобретаются навыки быстрого вырезания. Замечешь, что сегодня вырезалось только 5 букв, а завтра за тоже время все 10. А обвести буквы по трафарету на наждачную бумагу оказалось вообще, до обидного, быстро и просто (за 1 вечер весь алфавит). Так что это не так уж сложно и долго, хотя повозиться придется. Конечно, домашний вариант этого пособия проигрывает профессиональному по нескольким параметрам. Во-первых, это прочность. Заводской алфавит выполнен на деревянных дощечках. Мы же довольствуемся картоном, который рвется и мнется. Но… Это не то пособие, которое находится в открытом доступе для детей. Ничего страшного не случится, если пособие будет выдаваться взрослым. И пользоваться им тоже лучше под присмотром родителей. Воспитывать в ребенке бережное отношение к вещам тоже необходимо. Во время презентации нужно показывать, как пользоваться алфавитом и что с ним можно делать. А попытки неправильного использования, конечно, следует пресекать. Кроме того это пособие предназначено для детей от 3х лет 9можно чуть раньше, но не намного). А в этом возрасте, как правило, детки уже неплохо понимают что можно, а что нельзя. Неустойчивость конструкции скрывает в себе и один плюс. Если непоправимое все же случилось, и пара букв оказалась порвана, то можно просто взять соответствующий трафарет, остатки бумаги и сделать новые. Посему, оставшиеся расходные материалы лучше не выбрасывать. Во - вторых, это экологичность, так сказать. Картон - это нормально. Клей - это уже не самое полезное химическое соединение. Однако с клеем руки ребенка не соприкасаются, а в атмосферу, думаю, он выделает не больше вредных веществ, чем мебель из ДСП, металлопластиковые окна и т.п. вещи, окружающие нас ежедневно. Я не знаю как делают наждачную бумагу. Но, почему то в большинстве вариантов шершавого алфавита, рекомендуют ее, а не бархатную, например. И педагоги, с кем мне удалось пообщаться на эту тему, ничего против наждачки не имеют. Не буду спорить, что заводской вариант на ощупь приятней, хотя и очень близок к наждачной бумаге. Но, опять же, мы понятие не имеем как и чем на производстве наносят эти самые шершавые буквы. В - третьих, вариант «своими руками», конечно, проигрывает в сложности исполнения. Заводской - пошел и купил, а здесь повозиться надо и немало.

Наряду с минусами домашнего шершавого алфавита, есть и безусловные плюсы. Во - первых, цена. Я не считала себестоимость изготовления, но то, что она существенно ниже продажной цены - это точно. Во-вторых… На занятиях по системе М. Монтессори, куда мы ходим, я изучила заводской шершавый алфавит вдоль и поперек. И вот, что я заметила. Толщина линий букв! Она для взрослого пальца. Т.е. когда я веду по букве, то ощущаю ее границы. Но, маленькие детские пальчики там теряются. Я ни в коем случае не претендую на то, что открыла существенный изъян и необходимо пересматривать всю технологию изготовления такого пособия. Может, конечно, оно так и задумано. Могу только сказать, что этот факт заметила не одна я, но и сам педагог, который обучает по этому пособию не одного ребенка. Не буду настаивать на правильности своих рассуждений. В моем варианте шершавого алфавита эти линии тоньше не по этому, а потому, что исходный файл нашелся только такой, всего то.

Заключение

Если вы занимаетесь со своим ребенком. Если в этих занятиях вы придерживаетесь принципов педагогики М. Монтессори. То шершавый алфавит вам очень даже пригодится. Изготовить его своими силами можно. И это не так уж сложно. Пусть он будет не таким прочным и красивым, как покупной, но все же. Лучше сделать хоть что-то, чем не делать ничего.

Эпилог

Моей дочери сейчас 2,5 года. Шершавый алфавит у нас уже есть! Может, я попробую предложить ей с ним позаниматься чуть раньше, чем ей исполнится 3. Посмотрю, заинтересуется ли хотя бы. А в перспективе у меня еще подвижный алфавит (это с 3,5 лет). Делать его будет намного проще. Трафареты уже есть. Куплю пластиковые папки (где пластик потолще) и буду резать, резать, резать пока не нарежу необходимое количество букв (каждой по 3). Но, и это еще не все. Для себя я уже уяснила, что реально своими руками изготовить «золотой материал» (пособие по математике для детей от 4х лет). Буду надеяться что и на него хватит сил и терпения. Чего и вам всем желаю!

Обновление от 09.01.2013.

Файл с трафаретом закачала на файлообменник. Скачать его можно здесь

https://cloud.mail.ru/public/1e2fa1e5e0d6/%D0%A8%D0%90%20%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%B5%D1%82.ppt

Прошу никого не обижаться, но так всем будет проще. Я отправила уже не один десяток писем с файлом. Многим приходится специально регистрироваться на ББ, только для того, чтобы написать мне сообщение с просьбой выслать файл. На самом деле, это радует. Что многие заинтересовались и тоже собираются делать (уже сделали) шершавый алфавит.

Я постараюсь следить за тем, чтобы ссылка была активна и продлевать срок хранения файла. Однако, если по какой то причине вам не удалось его скачать, пишите мне здесь или на evgenia-v@mail.ru. Пока отвечала всем. Но, если вдруг долго не отвечаю, попросите прислать файл у тех людей, кто писал комментарии к данной статье до 9 января 2013, высылала каждому.

Всем успехов!