@id2038161 (Анна) — дневник на Babyblog.ru

Анна

45 лет Москва, Россия

На сайте с 12.10.2015, последнее посещение — 11 лет назад

Добавить заметку

записей

друзей

подписчиков

Год

2015

2016

Месяц

Январь

Выбрать все Редактировать

Половина сердца-Семе нужен Фонтен. Думаю многие из нас просто читают посты о просьбах помощи больным деткам и проходят мимо только потому что торопятся к своим здоровым детям,домашним делам,хобби,работе,мужу....И всегда кажется им помогут,а мне некогда.И я так же торопилась всегда ,иногда читала о детках.Потом появилось желание помогать.Несколько лет назад отправила немного денег в фонд,потом карту оформила благотворительную,с каждой моей покупки небольшой процент идет таким деткам.Это капля в море.Но моя капля и без нее не будет моря.Два года назад я носила под сердцем дочку ,4ю.Общалась с мамочками на форуме,многих знала в лицо,город небольшой.Поздравляла тех,кто уже родил.Ждали друг дружку,рассказывали о беременности,советовались.Ждем Таню,должна родить,а в теме тишина.Все сроки прошли,ее нет.И случайно нашли в ВК ее группу.Сын родился с ВПС - СГЛОС (синдром гипоплазии левых отделов сердца).То есть таких деток в нашей стране особо не лечат.На узи отправляют на аборт.Мы тогда очень активизировались и собрали нужную сумму и благодаря РУСФОНДУ сделали операцию в Германии.Семену уже 2.4 года.Все это время его мама занималась его реабилитацией,лечением ,возла везде ,где могли помочь.Осталась последняя операция.Фонтен.Из-за маленького веса в Германии его не берут.Но ждут в Бостонском госпитале США.Времени очень мало,чтобы сделать операцию с наименьшими потерями для организма. Малышу очень повезло с мамой.Она настоящий борец.Пишу тут,потому что все мы мамы и ни одной не хотелось бы быть в такой ситуации когда малыш тонет,а ему некому помочь.Прошу о помощи. Каждые 100 рублей ускоряют сбор.Пожалуйста добавляйтесь в группу,распространите информацию!Город небольшой,сумма очень большая,а времени очень мало.С Божьей помощью все получится!Спасибо,кто не прошел мимо! АНАЛИЗЫ Про АНАЛИЗЫ 24 декабря 2011, 22:49 • Без категории Никогда не давать антибиотик ДО того как на руки не получите анализ крови с лейкоформулой. Запомните, напишите себе где то на видном месте!!!ПОВЫШЕНИЕ лейкоцитов, СОЭ, лимфоцитов - ВИРУСПОВЫШЕНИЕ лейкоцитов, СОЭ, нейтрофилов сегметоядерных и палочкоядерных + СНИЖЕНИЕ лимфоцитов - БАКТЕРИЯбез повышения нейтрофилов бактериальной инфекции НЕ БЫВАЕТ. Запомните это. Если вам сделали анализ без лейкоформулы, но вы видите, что лейкоцитов, к примеру, 15,4, а лимфоцитов 15-20, то уже с большой степенью вероятности можно говорить о бак. инфекции. Если же лимфоцитов и лейкоцитов много - это повод послать врача с антибиотиком сами понимаете куда.Недавно я была в шоке. Ко мне пришла одна мама "по знакомству" с анализом ребенка... Причина обращения - несбиваемая обычными методами температура под 40, а там... Лейкоциты - 234. Это лейкоз, к сожалению у нас очень мало кто знает что настолько повышенные лейкоциты - это уже вообще не к педиатру, это к гематологу и детскому онкологу.Всё! Не надо даже иметь супер-пупер мед образования, чтобы диагностировать природу инфекции. Но после того, как вы узнали, что же явилось причиной инфекции, обращайтесь за назначением.а) если вирусная инфекция - обильное питье, проветривание, увлажнение воздуха, промывание носа, симптоматическая терапия.б) бактериальная - обратитесь к врачу за антибиотиком в нужной дозировке.И на последок - табличка норм: +4 21 Комментировать Как и чем лечиться 2 24 декабря 2011, 22:46 • Без категории ***ЖАРОПОНИЖАЮЩИЕ*** ЕСЛИ ТЕМПЕРАТУРА 38,3-38,8-Нурофен (сироп/свечи)или-Эффералган (сироп/свечи)или-Панадол(свечи)-сироп не покупать, очень аллергенный или-Цифекон(свечи)Купить свечи и сироп из списка,их можно чередовать при повторном повышении температуры через 3,5-4 часа.ЕСЛИ ТЕМПЕРАТУРА 38,8-39,2-Анальгиновые свечи 0,25ЕСЛИ ТЕМПЕРАТУРА больше 39,2-1/3 таб. анальгина+1/3 таб. парацетамола(0,5 г)+1/3 таб. супрастинаи/или 1/3 таб. но-шпы (40 мг). Все смешать.Раздеть, обтирать теплой водкой, но не кисти рук и не стопы.• ***ПРОТИВОВИРУСНЫЕ***-Оцилококкцинум по 1 контейнеру х 2 раза в день 3 дня- начало заболеванияили как профилактика, если кто-то заболел.-Энгистол по 1 табл. х 3 раза в день, растолочь и всыпать вротик, не заедать, не запивать, между едой. Курс лечения- от 7 до 14 дней.• ***НАСМОРК***-начало, текут, жидкие, прозрачныеГрипферон по 4-5 капель(можно из флакона прям заливать) х 6 раз в день 3-4 дня-заложенностьНазивин (отривин, длянос) -концентрация по возрасту, сказать в аптеке-по 2 кап. х 3-4 раза в день, не больше 5 дней-густоваты, плохо отходят, белыеВиброцил по 2 кап.х 4 раз в день 5-7 дней-густые, не выходят, зеленые, долго сохраняютсяРинофлуимуцил по 1 впрыскиванию х 4 раза в день 5-7 дней-густые, зеленые, не проходят на ринофлуимуцилеИзофра или полидекса по 1 впрыскиванию до 4-х раз в день• ***КАШЕЛЬ***-начало, сухой, без мокротыo Мукалтин по 1 табл.х 3 раза в день или Сухая микстура от кашля с корнем алтея для детей 1 пакетик развести в 3-х ч.л. воды, 6 пакетиков в деньo Стодаль по 1 ч.л.(5 мл) х3 раза в день-cухой, приступообразный, бьющийo Стоптуссин в КАПЛЯХ(!!!)по весу, посмотреть в аннотации илиo Синекод в каплях по аннотации х 3 раза в день или перед сном-влажный, легко откашливаетсяo Бромгексин по 1ч.л.(5 мл) х 3 раза в день,5 дней-влажный, не очень откашливаетсяo Лазолван (или Амбробене) в сиропе по 1 ч.л.(5 мл) х3 раза в день,5 дней-влажный, слышно, что есть мокрота, но почти не откашливается, что мокрота"гуляет" в бронхах, как гармошкаo Аскорил(или Кленбутерол,или Джосет) по 1 ч.л.(5 мл)х3 раза в день до улучшения отхождения мокроты ,5-7 дней***РВОТА без жидкого стула***-Регидрон (Гидровит-форте) 1 пак. развести в 1 литре воды-Минеральная вода ("Славяновская","Смирновская","Нарзан") - выпустить газики-Фильтрум растолочь 1 таб., добавить в 50 мл водыВсе растворы давать по очереди по 1 ч.л ,с перерывами в 5-7-10 минут до прекращения рвоты.Если рвота не прекращается, церукал 1/4 табл.+ но-шпа 1/3 табл.И ВЫЗВАТЬ СКОРУЮ!!!!!!***ЖИДКИЙ СТУЛ***См. раздел "РВОТА"+-Бактисубтил по 1 капс.х3 раза в день-до нормализации стула-Смекта 1 пакетик в 50 мл воды, до 3-х пакетиков в день, дробно в течении дня по 1-2 ч.л.- до нормализации стула!!!После нормализации стула:-Линекс по 1 капс.х3 раза в день 4-7 дней-Фильтрум по 1 табл.х3 раза в день 4-7 дней***ЖИДКИЙ СТУЛ с температурой больше 3-х дней***-См.раздел выше + фуразолидон по 1 табл.х3-4 раза в день, не меньше недели. ***ДИЕТА ПРИ КИШЕЧНОМ СИНДРОМЕ***исключить цельное молоко ( но можно давать смесь небольшими объемами), фрукты, фруктовые соки, черный хлеб, яйца, грубые овощи (белокачанную капусту, зелень, огурцы, помидоры, морковку, тыкву).Никаких компотов!!! Особенно из сухофруктовМОЖНО каши на воде (ВНИМАНИЕ-овсянка слабит, рис крепит), протертые овощи (брокколи, цв.капуста, картошка) без масла, молока, вареное протертое мясо, подсушенный белый хлеб, немного творога или кефира низкой жирности(так называемые "трехдневные",т.е. на пачке дата упаковывания не должна совпадать с датой употребления с разницей в 3 дня (кефир дображивает в пачке))Очень часто при поносе появляется жуткое раздражение кожи на попе- деситин.***УШИ***-Отипакс(или Анауран)по 3-4 капли х 3-4 раза в день, в оба уха, в теплом виде, 5-7 дней***АНТИГИСТАМИННЫЕ***-Супрастин по 1/3 таб.2-3 раза в день- быстрое действие-Зиртек по 15 кап. 1 раз в день- длительно или-Эриус по 5 мл 1 раз в день- длительно***МЕСТНО ПРИ УКУСАХ***-Финестил-гель(или Псило-бальзам) 3-4 раза в день!!!Сильное покраснение и отек- гидрокортизоновая глазная мазь х 2-3-4 раза в день(по ситуации) до улучшения, затем финестил-гель***ГЛАЗА***-когда слезятсяo Фурацилин 1 табл. развести в 1 стакане воды, промывать разными ватными тампонами, от наружного угла глаза к внутреннемуo Офтальмоферрон по 3-4 кап. х 3-4-6 раз в день до прекращения симптомов-с гнойным отделяемымo 0,25% раствор левомицетина по 2 кап.х 3-4-6 раз в день 5-7 дней илиo Полудан развести по риске на ампуле (посмотрите внимательно, обязательнонайдете) по 3-4 капли х4 раза в день, до прекращения симптомов. В аптеке посмотрите коробку, в ней должен быть растворитель. Если его нет, отдельно купите воду для инъекций, ею развести препарат!!!!ВНИМАНИЕЕсли продолжает появляться обильное гнойное отделяемое на фоне лечения в течении 3х дней, тогда начинать Тобрекс по 2-3 кап. х 3-4 раза в день 5-7 дней Посмотреть 2 комментария Очень хорошая статья психолога о причинно-следственных связях в воспитании Вчера мне дали ссылочку. И, знаете, волосы на голове шевелились при прочтении, потому что встречаются абзацы точь-в-точь про меня. Я даже не постесняюсь и выделю их. К сожалению, статья отображает взгляд сверху, путей решения не дает. Тут, как я понимаю, каждый их ищет сам. "Как же она все-таки передается, травма? Понятно, что можно всегда все объяснить «потоком», «переплетениями», «родовой памятью» и т. д., и, вполне возможно, что совсем без мистики и не обойдешься, но если попробовать? Взять только самый понятный, чисто семейный аспект, родительско-детские отношения, без политики и идеологии. О них потом как-нибудь. Живет себе семья. Молодая совсем, только поженились, ждут ребеночка. Или только родили. А может, даже двоих успели. Любят, счастливы, полны надежд. И тут случается катастрофа. Маховики истории сдвинулись с места и пошли перемалывать народ. Чаще всего первыми в жернова попадают мужчины. Революции, войны, репрессии - первый удар по ним. лекарственных препаратов и их дешевых аналогов. Интересные факты о лекарствах Интересные факты о л ЗАМЕНА ЛЕКАРСТВ 31 октября 2014, 08:33 • ЗДОРОВЬЕ Большая подборка лекарственных препаратов и их дешевых аналогов. ПАМЯТЬ... Посмотрите на эту женщину - и запомните ее навсегда! Мир не cтал безнравственным только сейчас - он всегда был таким... Награду не всегда получает тот, кто достоин её более других. Недавно, в возрасте 98-и лет умерла женщина по имени Ирена Сандлер. Во время Второй мировой войны Ирина получила разрешение на работу в Варшавском гетто в качестве сантехника/сварщика. У неё были на то "скрытые мотивы". Будучи немкой, она знала о планах нацистов по поводу евреев. На дне сумки для инструментов она стала выносить детей из гетто, а в задней части грузовичка у неё был мешок для детей постарше. Там же она возила собаку, которую натаскала лаять, когда немецкая охрана впускала и выпускала машину через ворота гетто. Солдаты, естественно, не хотели связываться с собакой, а её лай прикрывал звуки, которые могли издавать дети. За время этой деятельности Ирине удалось вынести из гетто и, тем самым, спасти 2500 детей.Её поймали; нацисты сломали ей ноги и руки, жестоко избили. Ирена вела запись имён всех вынесенных ею детей,списки она хранила в стеклянной банке, зарытой под деревом в её заднем дворе. После войны она попыталась отыскать всех возможно выживших родителей и воссоединить семьи. Но большинство из них окончило жизнь в газовых камерах. Дети, которым она помогла, были устроены в детские дома или усыновлены. В прошлом году Ирена Сэндлер была номинирована на Нобелевскую премию Мира. Она не была избрана. Её премию получил Эл Гор - за слайд-шоу по всемирному потеплению... А в этом году премию получил Барак Обама за свои предвыборные обещания. Я вношу свой маленький вклад, пересылая Вам это письмо. Надеюсь, Вы поступите так же. Прошло 65 лет со дня окончания Второй Мировой войны в Европе. Это электронное письмо как цепочка памяти - памяти 20-ти миллионах русских, десяти миллионах христиан и 1900 католических священниках, которые были убиты, расстреляны, изнасилованы, сожжены, заморены голодом и унижены.Это послание предназначено сорока миллионам людей. Помоги нам распространить его по всему миру. еще один примерный план развития с 1.5 до 3 лет) (из интернета) 230 ИДЕЙ О ТОМ, КАК РАЗВИВАТЬ РЕБЁНКА ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ- ПЛАН РАЗВИТИЯ И ШПАРГАЛКА ДЛЯ МАМ ЛОГИКА И МАТЕМАТИКА 1. Учить понятия «много - мало». 2. Ближе к трем годам - осваивать понятие «больше-меньше» (определять количество предметов в группе - каких больше, а каких меньше). 3. Учиться различать количество предметов «один» и «два». (Как минимум. Можно идти и дальше, учиться считать до 3 - 4, но не всем малышам в возрасте от 2 до 3 это по силам - учитывайте интерес ребенка и его способности). 4.Учиться сортировать предметы - по величине, по цвету, по типу (сортировать различные виды макарон, пуговицы, большие и маленькие предметы (кружочки, квадраты и т.д.)), пробовать другие виды сортировки. 5. Учиться ориентироваться в пространстве (усваивать понятия выше, ниже, над, под, право, лево). 6. Складывать самостоятельно, без помощи мамы, элементарные пазлы или разрезные картинки из 2-3-4 деталей (это умение развивается постепенно и становится более развитым ближе к трем годам, на первых порах мама помогает ребенку). 7. Учиться сопоставлять - играть в «кто что ест», «где чей домик», «где чей хвостик» (с карточками или на картинках в книгах и пособиях). 8. Играть в загадки - мама описывает в самой простой форме предмет или животное, ребенок угадывает его по описанию (например - маленький, пушистенький, с длинными белыми ушками, вот так прыгает и ест морковку, кто это? Кто говорит «му-му» и дает молоко? И т.п. Постепенно можно усложнять загадки). 9. Угадывать животное по описанию. 10. Складывать друг в друга несколько матрешек, стаканчиков. 11. Строить башенку из кубиков/стаканчиков с убывающей величиной размера 12. Учиться сопоставлять фигуры, геометрические тела с их проекциями (блоки Дьенеша, домашние заготовки) 13. Ближе к трем годам - конструирование простых конструкций по чертежу/шаблону 14. Начиная с 2,5 лет - играть в "Сложи квадрат" Никитина 15. Начиная с 2,5 лет - играть в сборные конструкторы-пазлы 16. Учиться классифицировать предметы по общему признаку. (еда, животные, игрушки) 17. искать предметы одинаковые по форме, цвету и тд 18. Игры с блоками Дьенеша, с простым конструктором, другими подходящими предметами (игрушками, макаронами, пуговицами, бусинами и т.п.) по типу: - найди предметы, фигуры такой же формы; - найди предметы, фигуры такого же цвета; - найди предметы, фигуры такого же размера; - найди такие же фигуры по величине, толщине и другим признакам. 19. Игры с палочками Кюизенера. 20. Играть в «часть и целое» - "чей это хвостик", "подбери крышу к домику" и т.п. 21. Учиться находить фигуру по двум признакам (например, найди большой желтый круг (в группе предметов есть при этом и маленький желтый круг и круги других цветов), маленький красный квадрат и т.п.). 22. Ближе к трем годам (и очень индивидуально) - находить ошибки на картинках (работа с пособиями) - чего не хватает, что неправильно, какой из предметов неправильного цвета и т.п. ИЗУЧЕНИЕ СВОЙСТВ ПРЕДМЕТОВ 1. Цвета предметов. 2. Геометрические фигуры, формы. 3. Длинный-короткий. 4. Высокий - низкий. 5. Широкий-узкий. 6. Одинаковые-разные (ближе к трем годам). 7. Теплый-холодный. 8. Твердый-мягкий. 9. Гладкий-шершавый. 10. Тяжелый-легкий. 11. Вкус, запах. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ 1. Играть в «Найди!» - просим ребенка найти какой-либо объект в комнате (найди, где лежит твой мишка, где находится красный кубик), на улице (смотрим через окно - найди, где гуляет собачка? Найди красную машину!), поиск на картинке в книжке и т.п. - играть можно всегда и везде. Эта игра очень простая, дети легко в нее втягиваются. При этом очень хорошо развивается внимание и умение его концентрировать. 2. Игра в «Найди пару» - более усложненный вариант, чем это было от года до двух - найди пару среди предметов которые очень похожи друг на друга. 3. Найди такой же узор (пары варежек, шапочек, чашечек и блюдец, заплатки к полотенцам, крыши к домикам и т.п.): 4. Ближе к трем годам - построй башенку, домик по чертежу (начинать необходимо с 2-х деталей). 5. Игры с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера. 6. Поиск предметов по одному признаку - найди что в этой комнате красное, твердое, мягкое, круглое, большое и т.п. (играть можно в любом месте). 7. Поиск предметов по двум признакам - найди что в этой комнате большое и белое, маленькое и твердое и т.п. 8. Играть в прятки с ребенком (прятаться так, чтобы малыш легко находил, подсказывать ребенку, подзывая его голосом). 9. Игра "найди тень!" - когда "силуэты" для поиска чуть сложнее, чем это было в возрасте от 1 до 2 лет. 10. Игра - найди "кусочек", который откололся от этой картинки и сложи картинку полностью. КАК РАЗВИВАТЬ ПАМЯТЬ 1. «Что пропало?» - запомни картинки (игрушки), разложенные на столе, угадай, какую картинку спрятала мама. Запоминание предметов проводится в игровой форме - мама рассказывает сказку о предметах, которые разложены на столе, в процессе сказки ребенок успевает хорошо запомнить ее героев. После этого мама забирает одного из них и спрашивает «кто пропал?». Подробнее о том, как играть в эту игру с совсем маленькими детьми можно прочитать здесь. 2. Что появилось? - играем по тому же принципу, что написано в предыдущем пункте, но не прячем, а добавляем игрушки, ребенок должен определить, какую игрушку добавила мама. 3. Спрятать 3-4 игрушки вместе с ребенком. Потом попросить его их найти (ищем по памяти). 4. Попросить ребенка принести 2-3 предмета (приносим предметы по памяти). 5. Вспоминать вместе с мамой, что ребенок делал вчера, утром, какое-то время назад, какие события происходили на улице (кто сегодня гулял из друзей, какие у них были игрушки и т.п). 6. Запоминать, что нарисовано на картинке и отвечать на вопросы о том, что там было нарисовано, после того, как картинка закрыта. 7. Игра «Найди пару» с прятками - мама показывает ребенку картинку и прячет ее за спину. Просит найти такую же картинку в группе карточек (ребенок ищет парную картинку не держа ее в руке, как обычно, а по памяти): Развиваем память в два года - найди пару по памяти. 8. Игра в «наперсточки». Берем разноцветные стаканчики, под один из них кладем игрушку. Несколько раз меняем стаканчики местами, затем просим найти - где спрятана игрушка (постепенно увеличиваем число игрушек и стаканчиков). 9. «Мемори» - игра с 2-3 карточками. Кладем перед ребенком карточки, ребенок запоминает их (чтобы ему помочь, можно рассказать сказку про героев, которые нарисованы на картинках, слушая сказку ребенок хорошо запомнит расположение карточек. «Сказка» может быть очень простой из 4-5 предложений). Переворачиваем карточки картинкой вниз - таким образом, все картинки прячутся от малыша и не видны ему. Просим ребенка найти, где лежит определенная карточка по памяти ("найди, на какой карточке нарисован мишка?"). ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 1. Прыгать на месте на двух ногах. Ближе к трем годам - учиться прыгать вперед (но не у всех это получается). 2. Учиться бросать и ловить мяч, бросать мяч об стенку. 3. Подбрасывать вверх воздушный шарик, мячик. 4. Держать равновесие, проходя по доске положенной на пол, по скамеечке, брусу. 5. Изображать движения животных по показу мамы. 6. Ползать (как удав, как гусеница) на животе вперед. 7. Прыгать, как зайка. 8. Изображать птичку - махать руками, бегая по комнате, приседать - «искать зернышки в травке», подпрыгивать - «взлетать». 9. Громко топать, высоко поднимая ноги, как слон. 10. Плавать, как осьминог: ложимся на спинку поднимаем руки и ноги вверх, машем руками-ногами («плаваем»). 11. Бегать быстро, медленно, на носочках. 12. Сидя на полу, стучать по полу ногами, «как по барабану». 13. Перекатываться по полу, как колобок. 14. Подпрыгивать из полуприседа, как лягушка. 15. Танцевать и заниматься логоритмикой (под музыку Железновых, других авторов). 16. Поднимать предметы с пола, нагибаясь, приседая. 17. Тянуться руками вверх, доставая предметы которые расположены высоко (предметы на высоте вытянутой руки ребенка может держать мама). 18. Передвигаться по комнате, не задевая разбросанные на полу предметы (например подушки), постепенно увеличивая темп и количество предметов. 19. Переносить крупногабаритные, но не тяжелые вещи (например, детский стульчик, легкую коробку с игрушками). 20. Ходьба по массажным поверхностям. 21. Ходьба на носочках, ближе к трем годам - на пяточках. 22. Выполнять движения в танце - ставим ногу на носочек, на пяточку. 23. Ходьба по начерченной на полу извилистой линии (или полоске бумаги) - развитие координации. 24. Подлезание под натянутой веревочкой. 25. Игра «Поймай солнечного зайчика» - играем с солнечным зайчиком, который пускает мама. 26. Коллективные игры: водить хоровод, бегать паровозиком друг за другом (дети держатся друг за друга), игры со специальным детским игровым парашютом, игры в "догонялки", "волк и зайчата" и т.п. 27. «Кошки-мышки». Пока кошка спит (воображаемая кошка или другой взрослый) - дети с мамой ходят тихо-тихо. Когда кошка просыпаются - быстро убегают в домик. 28. Висеть на турничке, кольцах, маминых руках. 29. Лазать по спортивным стенкам дома, на детских площадках. 30. Ходьба по «кочкам» (хаотично разбросанным подушечкам, книгам). 31. Лазить через туннель (покупной или сооруженный из стульев, поставленных в ряд). 32. Игры на фитболе. 33. Игра "Улиточка и домик". Ребенок становится на четвереньки. На его спину кладут подушечку. Он превращается в улиточку, которая на спине несет свой домик (подушечку). Задание для улиточки - пройти как можно дольше, не уронив свой домик (ползем на четвереньках, неся на спине подушечку). 34. Ходьба на руках МУЗЫКА И РИТМ 1. Слушать много песенок по возрасту. 2. Учиться слушать музыку - прослушивая с мамой классические мелодии, слушать рассказ мамы "О чем нам рассказывает эта мелодия?". Такой рассказ легко придумать самостоятельно (например вот так), с его помощью у ребенка развивается умение по-настоящему слушать музыку, улавливать ее оттенки и настроение. 3. Учиться различать быструю и медленную музыку, учиться играть на шумовых музыкальных инструментах быстро и медленно. 4. Учиться различать веселую и грустную музыку. 5. Учиться различать громкую и тихую музыку, учиться играть на шумовых музыкальных инструментах громко и тихо. 6. Если есть возможность (большая семья) играть в игру «кто позвал?» (ребенок угадывает по голосу - кто его зовет). 7. Прислушиваться вместе с мамой к «звукам жизни» - как чирикают птицы, шумит автомобиль, шуршит листва и т.п. 8. Пробовать определять, откуда идет звук (например - "слышишь, птичка чирикает? Как ты думаешь, на каком дереве она сидит?"). 9.Заниматься логоритмикой (под музыку Железновых, других авторов). 10. Играть на музыкальных инструментах (детских и шумовых - барабан, маракасы, бубен, ксилофон и т.п.). 11. Познакомиться с различными инструментами и их звучанием (можно просматривать вместе с ребенком ролики на ютубе, где исполнители играют классическую музыку на различных инструментах). 12. Ближе к трем годам (если ребенок увлекается песенками и помнит многие мелодии на слух) - играть в угадай мелодию - мама поет мелодию («В лесу родилась елочка», «Антошка») малыш угадывает, что это за песенка. 13. Петь песенки ребенку. 14. Танцевать - быстро, медленно, притопывать ногами, прихлопывать руками, вертеть ладошками - движение «фонарики», прыгать, в танце ставить ножки на носочек - на пяточку, стучать пяточкой по полу, стучать носочком по полу, водить хоровод, танцы с предметами - ложками (танцуем и стучим ложками по полу, друг об друга, над головой, за спиной, громко-тихо, быстро медленно), погремушками-маракасами (танцуем и аккомпанируем себе, выполняем те же движения что и с ложками), с платочками (самостоятельно и в паре с мамой.) 15. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение под музыку движений, передающих характер изображаемых животных. РИСОВАНИЕ 1. Рисовать дорожки. (волнистые линии, косые, зигзаги, горизонтальные, вертикальные) 2. Рисовать кружочки. (сирали, квадратики) 3. Рисовать простые композиции - дождик, снег, травку, елочные украшения на елке, кружочки (которые будут мячиками, яблочками, и т.п.), рисовать палочки - ниточки у шариков, стебли (палочки) у цветочков, ручки у лопаток, иголки у ежика, травку, узоры (произвольные) на чашках, ковриках, полотенцах. 4. Рисовать вертикальные и горизонтальные линии. 5. Рисовать короткие и длинные линии. 6. Ближе к трем годам - раскрашивать картинки (некоторые преподаватели рисования против раскрашивания - они считают, что раскрашивание убивает творчество (так как ребенок не рисует самостоятельно, а работает по готовому шаблону). Решайте индивидуально - учить ребенка раскрашивать или нет). 7. Обращать внимание ребенка на выбор цвета для рисунка (травку рисуем зеленым цветом, лучики солнышка - желтым). 8. Рисовать палочкой на песке, манке, снегу. 9. Оставлять отпечатки красками при помощи штампиков, губки. 10. Учиться рисовать красками (мыть и смачивать кисточку). 11. Рисовать пальчиковыми красками. ЛЕПКА 1. Раскатывать пластилин, тесто прямыми и круговыми движениями кистей рук (шарики и колбаски). 2. Отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивать их ладонями, пальцами. 3. Соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. 4. Просто играть с тестом и пластилином (свободное творчество). 5. Лепить комочки пластилина на бумагу (кормим курочку, делаем точки божьей коровке и т.п.). 6. Осваивать технику размазывания пластилина по бумаге. 7. Оставлять отпечатки на тесте различными предметами. 8. Вырезать из теста фигурки при помощи формочек для печенья. 9. Учиться отрезать тесто пластмассовым ножичком. АППЛИКАЦИЯ 1. Выполнять сюжетную аппликацию (солнышко+тучка+домик и т.п.) из 2-3 объектов. 2. Выполнять аппликацию объекта из 2-3 частей (домики (крыша+окно), грибочки (шляпка+ножка) и т.п.). 3. Аппликация из ваты (изображать облака, снег, одуванчики, овечку и т.п.). 4.Аппликация из скомканных комочков бумаги. 5. Аппликация из рваной бумаги. КОНСТРУИРОВАНИЕ Строить домики, заборчики, мостики, горку, гараж. Играть с «лего». Ближе к трем годам - строить домики по простому чертежу (из двух-трех деталей). Игры с блоками Дьенеша. Игры с палочками Кюизенера. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1. Продолжить изучение домашних и диких животных, их детенышей. Узнавать простые факты о животных (где живет, что ест, характерные особенности, например, "корова дает молоко", "коза бодается" и т.п.), учить, что дают человеку домашние животные, учить названия основных частей тела животных (рога, копыта и т.п.). 2. Птицы - расширять свои знания о видах птиц, изучать основные факты о птицах (где живут, что едят, как появляется потомство, названия птенцов). Знакомится с разделением на домашние и дикие птицы (просто проговаривать это с ребенком, при изучении птиц подчеркивать, что кто-то живет рядом с человеком и приносит ему пользу, кто-то - дикая птица и живет сам по себе). 3. Насекомые - изучать самых распространенных насекомых (муравей, пчела, бабочка и т.п.); знать самые простые факты из их жизни (пчелка приносит мед, гусеница грызет листочки и т.п.), узнавать их по внешнему виду, воспитывать доброе отношение к насекомым. Подвести к пониманию, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. 4. Познакомиться с понятием день и ночь. Пробовать различать утро, обед, вечер. 5. Познакомиться с явлениями природы: дождь, снег, ветер, радуга. 6. Познакомиться с 3-4 самыми характерными для местности деревьями, цветами. 7. Фрукты, овощи, ягоды, грибы: иметь представление, знать названия самых часто встречающихся в повседневной жизни. 8. Времена года: знакомиться с признаками, читать сказки и стихи посвященные каждому времени года (именно «знакомиться» с понятием, четко проводить границы между различными временами года средний ребенок сможет уже после 3-х лет). 9. Знакомится с понятием о материалах из которых сделаны окружающие предметы (бумага, дерево, камень, стекло). 10. Изучить темы: Транспорт. Доктор, поликлиника. Магазин. Семья. Мир моря (обитатели, морская стихия, корабли). Поезд и железная дорога, рельсы, вагоны, машинист. Рыбка, аквариум, подводный мир. (Понаблюдать за рыбками, отмечать их особенности («Имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде»). Город. 11. Труд взрослых.Учить различать некоторые трудовые действия. Воспитывать чувство РАЗВИТИЕ НА ПРОГУЛКЕ 1. Правила дорожного движения: познакомить ребенка с правилами перехода через дорогу, объяснить опасность невнимательного поведения на дороге. Объяснить, что тротуар - для людей, дорога - для машин. Обсуждать правила безопасного перехода через проезжую часть (светофор, зебра). Развивать у детей наблюдательность, умение правильно оценивать движение на дороге (учиться проверять, можно ли переходить дорогу, оценивать как двигаются машины - быстро - медленно, объяснять, что мы переходим дорогу только тогда, когда машин нет или они далеко). Учить переходить дорогу только со взрослым, не выбегать на проезжую часть. 2. Учить ориентироваться в пространстве (изучать применение таких слов как «туда», «сюда», «здесь», «там», «направо», «налево», «далеко», «близко», «возле»), изучать предлоги места. 3. В домике на площадке играть в простые сказки, в которых присутствует домик: «Заюшкина избушка», «Теремок», «Волк и семеро козлят». Побуждать ребенка рассказывать сказку вместе со взрослым (договаривать предложения, вставлять знакомые слова), в простой форме изображать и произносить реплики героев сказки (быть зайчиком, мышкой и т.п.). Поиграть в то, как лучше встретить вечером папу, вернувшегося с работы (либо другого родного человека), что ему сказать. 4. Изучать растительность - цветы, деревья, траву, кусты (названия и отличия). Учиться различать дерево и куст. Изучать части растений (лист, ствол и т.п.). Следить за сезонными изменениями природы (листья желтые, опали, деревья голые, появились почки и т.п.). Учить бережному отношению к растениям. Поливать деревья, цветы из лейки. 5. На примере деревьев, травы, кустов, веточек изучать понятия «толстый-тонкий», «большой-маленький», «много-мало», «высокий-низкий». 6. Транспорт: различать виды транспорта, различать виды (грузовой, легковой) и части автомобиля (кабина, руль, колесо). 7. В непринужденной форме побуждать ребенка отвечать на вопрос: «Что это?» предложением, состоящим из нескольких слов (для детей, уже начавших активно осваивать фразовую речь). 8. Солнышко: беседовать на тему о том, что для жизни на земле нужно солнце, что солнце помогает расти растениям, согревает все живое на земле. Наблюдать за солнцем (спряталось за тучи, яркое, тусклое, садится, встает, закат). 9. Небо: наблюдать за изменениями в небе - облака, пасмурное, облачное, ясное, хмурое, чистое, небо ночью. 10. Наблюдать за луной. 11. Отвечать на вопросы: Что сделали тучи? (Закрыли солнце.) Что делает солнце? (Светит.) и т.п. 12. Используя природные материалы (камешки, веточки) и объекты окружающего мира (деревья, машины и т.п.) изучать понятия «толстый-тонкий», «большой-маленький», «много-мало», «высокий-низкий», «твердый-мягкий», «теплый-холодный», «самый» («самый высокий, самый низкий»), цвета, свойства предметов и т.п. 13. Развивать словарный запас - обсуждать различные объекты, встречаемые на улице (животные, птицы, растения, люди, транспорт, постройки, подъезд, лифт и т.п.). Называть качества этих объектов, рассказывать, зачем они нужны. 14. Обсуждать необходимость поддержания чистоты на улице, в подъезде, бережное отношение к окружающей среде и чистоте двора, улицы, подъезда. 15. Играть с песком. Обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или он после дождя) - становится влажным, и из него можно лепить «пирожки». 16. Играть со снегом. 17. Играть с лужами (кидать камушки, засыпать песком, раскапывать, играть с водой, строить каналы, пускать кораблики, изучать свойство предметов «тонет - не тонет») - по желанию родителей. 18. Пускать солнечного зайчика, ловить его. 19. Времена года: рассказывать об изменениях природы, об изменениях в жизни людей, животных, птиц. 20. Дома: уточнять названия разных домов и строений, изучать части дома (окно, подъезд и т.п.). 21. Проговаривать на улице различные речевые темы, интересные ребенку (животные, птицы, детеныши и т.п.). 22. В свободное от игр время учить стихи. 23. Строители и рабочие: по возможности наблюдать за трудом взрослых на строительных площадках, рабочих различных служб. Называть и обсуждать их трудовые действия, учить названия профессий, обсуждать важность их труда, рассматривать и запоминать названия их оборудования и инструментов. РАЗВИТИЕ РЕЧИ Все приведенные ниже способы развития подходят для детей которые уже начали говорить отдельные слова (пускай даже на своем "детском" языке - это нормальный этап развития, который проходит большинство детей). Если ваш ребенок пока не спешит разговаривать, возможно вам лучше применять приемы по развитию речи, которые опубликованы здесь. Развитие речи у детей от 2 до 3 лет: 1. Развивать умение отвечать на вопросы взрослого о том, что изображено на картинке (в очень упрощенной форме), о том, что происходит вокруг - дома, на улице. 2. Много общаться с ребенком по поводу всех ситуаций и событий, которые происходят в его жизни (пополнять пассивный словарный запас). 3. Читать книги, стихи (если ребенок не любит чтение - родители могут компенсировать это активным общением в повседневной жизни (об этом предыдущий пункт), рассказывать сказки и петь песенки. 4. После прочтения книг обсуждать с ребенком на самом простом уровне прочитанное. 5. Вместе рассказывать знакомые ребенку сказки («жили были дед… и кто еще жил? правильно! Баба! А кто у них был? Кто говорит ко-ко? Правильно! Молодец! Курочка Ряба!). 6. Разыгрывать с ребенком простые сказки (например, «Теремок» - ребенок может быть мышкой, сидящей в домике и впускающей остальных зверей). По ходу игры побуждать ребенка к тому, чтобы он выполнял различные действия (открывать-закрывать дверь, махать ручкой на приветствие - прощание, говорить простые слова и фразы или звукоподражания («пи-пи!», «ко-ко»). 7. Слушать песенки. 8. Учить прилагательные: часто употреблять их в беседе с ребенком, описывая предметы. Играть в игру «какой?» (задавать вопрос «какой он?» в отношении предметов, которыми интересуется ребенок, отвечать на этот вопрос, побуждать ребенка, чтобы он сам придумывал ответ (если малыш вспомнит хотя бы одно прилагательное, это уже хорошо!). 9. Изучать различные предлоги (около, у, за и т.п.) и наречия, употребляемые для ориентации в пространстве (далеко, близко, выше, ниже, право, лево и т.п.), местоимения (там, тут), слова для сравнения (такой же, другой). 10. При изучении различных лексических тем обращать внимание на то, из каких частей состоят предметы и объекты (например - дом состоит из крыши, окна, дверей и т.п.). АРТИКУЛЯЦИЯ 1. Учиться дуть (задувать свечки, сдувать комочек ваты, дуть на листочки, подвешенные на ниточку, выдувать мыльные пузыри). Этот навык очень индивидуальный, дети его усваивают по-разному, кто-то раньше, кто-то ближе к трем годам. 2. Учиться дуть резко (быстрый выдох) и плавно (медленный выдох) - например, играя в быстрый и медленный ветерок. 3. Строить рожицы у зеркала: показывать язычок, верьтеть им в разные стороны (дотягиваться до носа, тянуть влево, вправо и т.п.) - тоже индивидуальный навык, не у всех в возрасте 2 лет получается (и не все хотят этим заниматься Улыбаюсь). 4. Широко раскрывать рот, постукивать зубами. 5. Учить произносить слова и звукоподражания с разной громкостью, говорить шепотом. 6. Делать пузыри в воде - вдувать воздух в воду через трубочку. 7. Заниматься самой простой артикуляционной гимнастикой - если ребенку интересно, и он хочет. МОТОРИКА (общая и мелкая). 1. Заниматься пальчиковой гимнастикой. 2. Заниматься лепкой, рисованием, аппликацией, творчеством. 3. Играть с рамками-вкладышами. 4. Учиться расстегивать пуговицы, молнию, кнопки (если есть интерес и получается - то и застегивать их). 5. Застегивать - расстегивать липучки (на ботинках, куртке, в развивающих игрушках). 6. Снимать носки, шапку, перчатки, учиться снимать и одевать другую одежду. 7. Пересыпать/переливать крупу/воду в разные сосуды, учиться пользоваться для пересыпания/ переливания воронкой, кувшинчиком, чайничком от детской посудки, лейкой. 8. Играть с наклейками. 9. Учиться мыть руки (акцент на слове «учиться», побуждать к освоению навыка, но не заставлять), в том числе включать-выключать кран (если конструкция крана позволяет это сделать легко), намыливать руки, выдавливать жидкое мыло из бутылочки. 10. Вылавливать округлые предметы (шарики, контейнеры от киндеров) в блюде с водой ложкой или ситечком и складывать их в сухой стакан. 11. Вылавливать округлые предметы (шарики, контейнеры от киндеров) из стакана. 12. Взбивать мыльную пену венчиком (в воду добавляется несколько капель моющего средства или шампуня). 13. Набирать и переливать воду с помощью клизмы или пипетки. 14. Учиться собирать воду губкой и отжимать ее. полученные комочки в бутылку, баночку с узким горлышком. 16. Составлять узоры из палочек, макарон, камешков, фасоли 17. Играть с прищепками. 18. Играть с палочками Кюизенера, блоками Дьенеша. 19. Играть со шнуровками. 20. Играть с мозайкой, «Лего», другими конструкторами. 21. Ближе к трем годам можно начинать учиться обводить по точкам (если у ребенка есть желание, и процесс обучения проходит легко). Обводить очень простые линии - различные дорожки, линии прямые или с небольшим изгибом. 22. Перекладывать бусины и другие мелкие предметы пинцетом. 23. Подбирать крышечки к бутылочкам, баночкам. Откручивать и закручивать крышечки. 24. Опускать мелкие предметы (например, пуговицы, бусины) в узкий цилиндр, узкое отверстие. 25. специальные игрушки для развития моторики Логический квадрат, Шнуровки, Разрезные овощи и фрукты, Рыбалка различные пирамидки, рамки-вкладыши, соретры и др. РАЗВИТИЕ СЕНСОРИКИ 1. Ощупывать предметы различной фактуры, обсуждать их свойства. 2. Играть в «найди пару» с кусочками материалов разной фактуры (на рисунке - пособие "завези каждую машину в свой гараж". Для выполнения задания ребенок сравнивает различную фактуру белых материалов - мягкая бумага, твердый картон, ватный диск, белый трикотаж) 3. Ближе к 3-м годам - определять предметы на ощупь (вытаскивать из мешочка, не глядя, по заданию мамы фигуры, овощи, фрукты, игрушки, определять на ощупь, что за предмет лежит в мешочке и т.п.). 4. Знакомиться со вкусами, запахами, играть в игры «найди такой же вкус, запах». ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ 1. Обращать внимание ребенка на других детей, пробуждать интерес и симпатию к детям (какая хорошая девочка! Она такая же малышка как и ты! Давай с ней познакомимся! Как тебя зовут?). 2. Знакомиться на площадке с другими детьми, побуждать к совместным играм - вместе строить и ломать куличики, и т.п. В этом возрасте дети не смогут играть самостоятельно - взаимодействовать и играть вместе им будет помогать мама. Такие игры и социализация особенно важны, если ребенок в скором времени пойдет в детский сад. 3. Учить меняться, уважать собственность другого, уважать свое право играть со своей игрушкой. 4. Учить жалеть и сопереживать горю другого (пожалеть мальчика, который упал и плачет и т.п.). БЫТОВЫЕ НАВЫКИ И САМООБСЛУЖИВАНИЕ Все указанные ниже навыки очень индивидуальные. Малыша лучше подталкивать, побуждать к их освоению, хвалить за успехи, но не заставлять их выполнять через силу. 1. Мыть руки, умываться, пользоваться полотенцем - с помощью мамы (в том числе включать и выключать воду (если конструкция крана не слишком сложная), намыливать мыло, выдавливать жидкое мыло из флакона). 2. Вместе с мамой убирать за собой стол после еды. 3. Вытирать разлившуюся жидкость губкой. 4. Самостоятельно есть густую пищу. 5. Ближе к трем годам учить самостоятельно одевать и снимать одежду. Трудные элементы (сильно облегающую одежду, молнии, крючки и т.п.) застегивать, расстегивать вместе с мамой. 6. Поливать цветы (идеально - летом на улице из лейки). 7. Ближе к трем годам - складывать свою одежду (учиться). 8. Убирать игрушки на место (учиться, вместе с мамой, по просьбе мамы, большинство детей не может в этом возрасте убирать игрушки самостоятельно и по собственному желанию). 9. Помогать маме по хозяйству: вместе готовить (мыть крупу, овощи, набирать ложкой ингредиенты для блюда и т.п.), что-то мыть, убирать и т.п. Заинтересовать ребенка домашним трудом будет намного легче, если поручать малышу то, что будет по-настоящему интересно для него. 10. Если вы планируете отдать ребенка в детский сад, то заблаговременно (минимум за полгода) начните приучать ребенка к нужным навыкам - одеваться-раздеваться, умываться, особенно важно - тщательно мыть руки и вытирать их полотенцем, самостоятельно есть. Не откладывайте обучение на последний момент - чудес не бывает - чтобы обучиться этим умениям потребуется достаточно времени. Адаптация ребенка в детском саду пройдет намного легче, если у ребенка не будет возникать проблем при самообслуживании. Платье для Золушки Рождественский вечер - самое подходящее время для волшебства и чудес. Помните? "Очень вредно не ездить на бал, когда ты этого заслуживаешь"? Весной-летом нас ждет череда праздников у наших детей - время выпускных балов в детских садах и нисколько не меньше остальных хотят, чтобы их сыновья и дочки были похожи на сказочных принцев и принцесс.Поэтому сегодня стартует проект "ПЛАТЬЕ ДЛЯ ЗОЛУШКИ". В ЧЕМ ИДЕЯ: - объединить тех кому очень нужны нарядные платья и костюмы для детей, но нет финансовой возможности приобретения и тех, у кого дети уже отпраздновали свои выпускные, и теперь одежда занимает место в шкафу. КАК ЭТО СДЕЛАТЬ: - если ВЫ - СЕМЬЯ, которой НУЖЕН КОСТЮМ ИЛИ ПЛАТЬЕ, пишите на электронную почтуbigfamily.east@gmail.com Тема: НУЖНО ПЛАТЬЕ ФИО. Возраст.Адрес.Телефон ФИО ребенка. Возраст. Рост.Размер.Дата бала Категория нуждаемости (многодетная семья, одинокая мама, другое) - если ВЫ - добрый человек, у которого ЕСТЬ ПЛАТЬЕ ЗОЛУШКИ ( не сильно б/у, которое вы готовы отдать ДАРОМ, либо ЗА СИМВОЛИЧЕСКОЕ вознаграждение) - ТАКЖЕ ПИШИТЕ на почту bigfamily.east@gmail.com Тема: ЕСТЬ ПЛАТЬЕ Фото (желательно) платья или костюма , рост и размер, условия передачи (безвозмездно или за небольшую плату) Наряды мы соберем, отсортируем, и распределим по нуждающимся семьям ближе к концу апреля. Есть вопросы? Предложения? Пишите сюда или на электронную почту bigfamily.east@gmail.com.

Артем

17 лет 9 месяцев

Удалить 0 записей?