Приплыли. Все же всплыла у Софийки логопедия в 8 лет, хотя казалось бы и не было прям ярких указаний на то. Но интуиция подсказывала, что что-то не то. Поставили дисграфию, предпосылки к дизорфографии и неавтоматизированный навык чтения. Все друг с другом связано. Исключили дислексию. Ну хоть что-то не подтвердилось, хотя я больше всего на дислексию и ставила🙈 меня смущало именно чтение. Хотя дочь понимает прочитанное и укладывается в технику чтения, но до сих пор нет связности при чтении, до сих пор спотыкается об слова, додумывает, видомзменяет, быстро устает. Не просто окончание меняет, может абсолютно другое слово подставить. Дисграфия для меня была совершенно не очевидна! Буквы повернуты в нужную сторону, слоги и буквы местами не меняет, может списать правильно. Но, как оказалось, я не все нюансы знала...
Сильно смущало то, что при занятиях пробелы не видны совсем. Все знает, что пройдено. Если контролировать каждый этап выполнения домашнего задания, то все будет почти без ошибок. Но с помарками и исправлениями все равно. Даже если это дз по математике в тпо, причем помарки будут не в цифрах, а в буквах🙈 Сам ей очерёдность подсказываешь наводящими вопросами, и она вслух проговаривает и пишет: что нужно сделать сейчас? - отступить 2 строки - а потом? - пишем Домашняя работа с большой буквы - а затем? - пишем словарь - что нужно выделить? - слоги - что пишем потом? - Упражнение N - и так каждый этап. Но самостоятельные и контрольные - это кровь из глаз... при этом буквы не зеркалит, но зеркалит соединения букв. Я сколько ни пыталась ее переучить, у меня так и не вышло. Она кружочки всегда пишет не влево, а вправо (даже у буквы б, например), а потом уже дописывает до нужного места и выводит соединение. Визуально получается как бы правильно, но технически - нет🙈 видимо, отзеркаливание букв у нее ушло в эту степь. Мягкий знак в середине слова не слышит совсем... может перепутать ю и у (не по написанию, а по обозначению мягкого согласного). Может подряд писать одно и то же слово и написать его по-разному! Почерк, кстати, нормальный, особенно если сравнивать со старшей. У той был не такой, во все стороны плясал, но она писала правильно... а тут... эх.
С одной стороны, конечно, хорошо, что только начало второго класса, а не конец третьего. Есть время для маневра. С другой стороны, какого же лешего школьные логопеды 2 года тестировали и не вытестировали??? У них же каждый год в начале года рутинная проверка. Ладно, я могу поверить, что в первом классе сложно делать выводы, когда они только начали писать. Но во втором-то? Учитель тоже заметила проблему и начала мне намекать, что есть дополнительная городская программа по тестированию и можно ее пройти. Я и там согласилась, вчера ее тестировали, результатов пока не знаю. Интересно, назначат ли там занятия. А так я отдельно договаривалась по поводу тестирования с логопедом, специализирующемся на этих всех проблемах. В общем, допзанятия по русскому с себя снимаю и передаю логопеду. Если еще и в школе выделят логопеда, будет замечательно. Но то, что легко не будет, это я уже поняла... главное, пожалуй, что отторжения к письму у нее нет благодаря ее характеру. Двойки и тройки за диктанты ее не пугают до такой степени, чтобы опускать руки, хотя неосновные предметы она уже предпочитает писать карандашом - чтобы иметь возможность стереть.
