Первая часть:

1. Развивающая литература:

Смотрели журнал "Развитие речи. Первые глаголы" про зайку. Когда дошли до картинки где зайка играет с воздушным шариком, Илья сразу принес свой шарик и журнал был забыт.

2. Физическое развитие.

1) Играли с мячем.

Я пыталась научить сына катить мяч друг другу, но ему больше понравилось кидать, поэтому кидали.

Потом я предложила Илье кидать мяч с расстояния в корзину, как описывала ОЛЕСЯ, но сынок подходил и аккуратно клал мячик, а кидать с расстояния не захотел.

Потом мы передавали мячик под лошадкой-качалкой, а как я только подумала, что надо через верх перекинуть, Илька сам и перекинул. Так и играли - я снизу давала, а он мне через верх перекидывал.

2) Я два раза рассказала стишок с движениями про котят ( я его уже описывала раньше). Илюня только смотрел и улыбался, не захотел повторять.

3) Ходьба на носочках и пяточках. Прошлый раз Илька только на носочках ходил, а сегодня наоборот - на носочках не захотел, а на пяточках ходил. Вернее на пяточке, правая ножка полностью опиралась на пол, а левая пяточкой. Я пыталась поменять потом ножки, но не получилось.

Сфотографировать к сожалению не получилось, так как все быстро произходило.

3. Игрушка.

Играли с шнуровкой-бусами, надолго конечно заинтересовать не удалось. Потом я предложила покормить зайчика и куклу, хотела, чтоб он сортировал - зайчику давал клубничку, а кукле банан. Но не успела ничего сказать, а Илья уже положил им в ручки по клубничке.

Вторая часть:

4. Развитие речи.

1) Игра "На-дай". Нужно сесть с ребенком друг напротив друга. И давать какую-то игрушку со словами "НА машинку (мячик, кубик)", после того как малыш возьмет, протянуть руку и сказать "ДАЙ машинку (мячик, кубик)". Побуждая ребенка тоже говорить. Не смотря на то, что Илья уже хорошо говорит НА и ДАЙ, в игре он все проделывал молча.

2) Игра "Игрушка-веселушка". Взять мягкую игрушку ( у нас был зайчик) и сказать:

СКАЧЕТ, ПРЫГАЕТ, ИГРАЕТ, А КУДА - И САМ НЕ ЗНАЕТ.

И посадить игрушку на стул. "Где зайчик?". Ответить за ребенка "На стуле". Повторять и класть игрушку в разные места.

Илья на мой вопрос "Где зайчик?" показывал пальчиком. А потом сам взял зайчика и я говорила куда его положить. Обнаружила, что мой ребенок понимает значение слов НА и ПОД. Когда просила положить зайку на лошадку и под лошадку - делал правильно, так же с подушкой.

5. Творчество.

Занятие 3. Зоопарк

Цель: Учить правильно пользоваться наклейками, формировать интерес к аппликации, развивать представления об окружающем мире.

Материалы: Белый картон или плотная бумага. Наклейки с изображениями диких животных. Если не нашли наклейки можно вырезать из старых журналов и книг, можно распечатать на принтере. (В этом случае вам понадобится клей - вы будете предварительно намазывать ребенку наклейку).

Для тех кто не смог найти наклейки и вырезать из журналов, я подобрала несколько изображений животных, которые можно распечатать и раскрасить.

Подготовка к занятию: перед занятием (лучше в то время когда ребенок спит или просто не видит, что вы делаете, так интереснее) сделайте основы для аппликации – на листе бумаги сделайте домики для животных (квадраты и прямоугольники нужного размера).

Ход занятия:

Покажите ребенку подготовленный лист, наклейки и предложите наклеить животных.

- Посмотри, это зоопарк (если ребенок не знает что такое зоопарк – то просто домики). А это домики для животных, сейчас в них никто не живет – видишь домики пустые. Давай посадим животных в домики. Это домик для льва, это для слона, и т.д.

Можно почитать стихи, например такие:

ЧТО НИ СТРАНИЦА,- ТО СЛОН, ТО ЛЬВИЦА

Льва показываю я,

посмотрите нате -

он теперь не царь зверья,

просто председатель.

Этот зверь зовется лама.

Лама дочь

и лама мама.

Маленький пеликан

и пеликан-великан.

Как живые в нашей книжке

слон,

слониха

и слонишки.

Двух- и трехэтажный рост,

с блюдо уха оба,

впереди на морде хвост

под названьем "хобот".

Сколько им еды, питья,

сколько платья снашивать!

Даже ихнее дитя

ростом с папу с нашего.

Всех прошу посторониться,

разевай пошире рот,-

для таких мала страница,

дали целый разворот.

Крокодил. Гроза детей.

Лучше не гневите.

Только он сидит в воде

и пока не виден.

Вот верблюд, а на верблюде

возят кладь

и ездят люди.

Он живет среди пустынь,

ест невкусные кусты,

он в работе круглый год -

он,

верблюд,

рабочий скот.

Кенгуру.

Смешная очень.

Руки вдвое короче.

Но за это

у ней

ноги вдвое длинней.

Жнраф-длинношейка -

ему

никак

для шеи не выбрать воротника.

Жирафке лучше:

жирафу-мать

есть

жирафенку

за что обнимать.

Обезьян.

Смешнее нет.

Что сидеть как статуя?!

Человеческий портрет,

даром что хвостатая.

Зверю холодно зимой.

Зверик из Америки.

Видел всех.

Пора домой.

До свиданья, зверики! (В. Маяковский)

Гуси.

Гуси, гуси!

- Гуси, гуси!

- Га-га-га!

- Есть хотите?

- Да-да-да!

- Нет, нет, нет!

- А чего?

- Конфет, конфет.

Лиса

Это что там за краса?

В кустиках сидит лиса.

Здесь добычу стережет -

С места долго не сойдет.

Эта хитрая плутовка

Схватит жертву очень ловко,

Отнесет ее в нору

И лисятам даст еду. (В.Л. Гааз)

ЛЕВ И ЛЬВЕНОК

Лев рычит, мотает гривой,

Смотрит так нехорошо...

Ну а львенок очень милый –

В маму, видимо, пошел.

(Алена Павлова)

ЖИРАФ

Гордый, важный, словно граф,

По саванне шел жираф.

Вдруг, он замер, обомлев:

Повстречался грозный лев.

(Сергей Чертков)

ВЕРБЛЮЖОНОК

Я увидел верблюжонка

В зоопарке на траве,

Он стоял на ножках тонких,

Два горба, как горки две.

Протянул ему я дыню,

Покачал он головой,

Он сказал: "Хочу в пустыню!"

Я сказал: "И я с тобой!"

( Наталия Антонова)

БЕЛКА

Белка щелкает орешки

На дубу без всякой спешки.

Чистит дюжину за час –

Будет на зиму запас (Елена Кныш)

Покажите ребенку, как приклеить наклейку в нужном месте. Обратите внимание на правильное расположение животного (не вверх ногами и не на боку). Затем вместе с малышом отделите наклейку от основы, взять её двумя руками и аккуратно наклеить на изображение домика.

Можно продолжить развитие сюжета: нарисовать деревья, кусты и травку, «покормить» животных, например бананами. На занятиях совместным рисованием уровень художественного изображения не имеет значения: не обязательно хорошо рисовать, главное чтобы изображения были узнаваемы.

- Посмотри, теперь в нашем зоопарке живут звери. Вот в зоопарк пришли зрители – мамы . папы и детишки. Они пришли познакомиться с животными и посмотреть на них. Но к животным близко подходить нельзя.

Можно попросить малыша дорисовать что-то самостоятельно: раскрасить что-то, нарисовать травку или дорожку.

* Если ребенок устал, можно отложить дорогу. А когда у ребенка будет подходящее настроение продолжить.

* Не забывайте хвалить ребенка, даже если у него не получилось – ведь он старался.

_________________________________________

при подготовке занятия использовалась книга:

Е.А. Янушко Аппликация с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика синтез, 2006 – 64 стр.

Я сделала две заготовки. На одной наклеила и подписала домики для животных, а на другой нашла в интернете рисунок полянки и раскрасила ее. Когда Илья клеил в домики, я ему показывала, кто в каком живет ( говорила, что щенок маленький, поэтому и домик у него маленький, а жираф длинный - и домик у него длинный), заодно и цвета называла. А на полянке Илюша клеил как хотел. В итоге в домиках животные вверх ногами, а на полянке - зайцы и тигры летают в небе.

Потом Илья потребовал аппликации обратно, для того чтобы отдирать наклейки. А мне так жалко их стало, отвлекла массой для лепки.

Нашла себе занятие

Похожие записи