Протестировано и одобрено детьми старшей группы)

В издательстве "Фолиант" вышли 2 книги новой серии о необычной божьей коровке Бусинке. По форме это книжки-картинки, но в то же время в них достаточное количество текста. Очень было интересно узнать, как воспримет их, так сказать, целевая аудитория. Так что был проведен своего рода эксперимент)

В эксперименте участвовало 22 ребенка старшей группы (5-6 лет), мальчики и девочки примерно в равном соотношении. Эксперимент включал 3 этапа:

чтение текста педагогом с показом иллюстраций в процессе;
обсуждение;
самостоятельное рассматривание детьми иллюстраций.

Эксперимент проходил во второй половине дня, примерный временной промежуток 16.30 - 17.30.

Ну, погнали. Хотя нет, еще не погнали. Для начала краткое содержание. Первая часть называется "Бусинка. Я не такая, как все, ну и что!"

В ней мы знакомимся с семьёй маленькой Бусинки, которая проживает в деревне Жуковка, расположенной внутри старого пня

Бусинка родилась не совсем обычной. Но вот что за необычность (которая, кстати, передалась ей от бабушки Жемчужины) до поры до времени не говорится, что добавляет нехитрую интригу)

О дошкольных годах Бусинки рассказывается буквально в нескольких словах, зато подробно изложено на картинках - "фотографиях". Мои дети-слушатели, кстати, сначала возмутились, что так мало о детстве написано, а потом радовались, рассматривая этот "фотоальбом")

И вот Бусинка идет в школу. И там встречает необычного мальчика - Джимми Однокрапого, отличающегося от других божьих коровок тем, что у него всего одна крапинка, да и та бледная. Его за это дразнят и обижают.

Но ведь и сама Бусинка необычная. И однажды Джимми удается подсмотреть ее тайну:

Из-под ее накидки показывается крылышко совсем другого цвета... Бусинку это смущает, даже пугает. Она боится насмешек и пробирается в бабушкину комнату, чтобы перекрасить свои крылышки в традиционные божьикоровские цвета. Бабушка, застукав Бусинку за этим занятием, убеждает внучку, что она дорога своей семье такая, какая есть. Вот тут, кстати, у меня лично возник вопрос. Даже 2: зачем тогда семья всё это время позволяла и поощряла ношение Бусинкой маскировочной накидки и почему сама бабушка крылышки-то свои перекрашивает, если и так распрекрасно?

А чтобы прибавить внучке уверенности в себе, бабушка дарит ей волшебный жемчужный браслет.

В школе Бусинка пытается подрисовать Джимми черных точек, чтобы и он не отличался от остальных. Но Джимми возмущен: он хочет остаться самим собой, чтобы с ним дружили не за внешний вид, а ради него самого.

Ну и кульминация книги. Джимми во время урока физкультуры вываливается из лодки и начинает тонуть.

Бусинка без раздумий бросается за ним в воду, но не может его вытащить. Тогда на помощь приходит волшебный бабушкин браслет. Всё заканчивается хорошо. Только вот теперь все видят, что крылышки Бусинки малиновые с серебристыми точками. Однако Бусинку это теперь не смущает. Она приняла себя и свою особенность и обрела друга на всю жизнь.

Теперь о реакции детей. Что касается чтения, все слушали внимательно, кроме одного мальчика с СДВГ. И по итогу все сказали. что книга им понравилась, кроме опять же этого мальчика. "Мне не понравилось. Я вообще не слушал", - сказал он. Прерывалось чтение только 2 раза: когда детям показалось мало информации о том, как Бусинка жила до школы ("она так быстро выросла???") и их удивил момент гребли на физкультуре ("так не бывает!", "на физкультуре делают гимнастику!", "на физкультуре бегают и прыгают!"...). С показом иллюстраций было сложновато в том плане, что многие изображения (всякие домики - комнатки - городки) подразумевают рассматривание деталей, а сделать это в процессе чтения с 22 детьми просто невозможно. Но потом, когда книги попали в руки к детям (на третьем этапе эксперимента)), задача была решена. Особенно вот над этой иллюстрацией народ залипал:

Что касается обсуждения. Кроме того, что книга понравилась, дети называли особенно впечатлившие их эпизоды и рассказывали, что их особенно зацепило.

Подавляющее большинство ребят (и мальчиков, и девочек) впечатлил момент спасения Джимми. В книге учитель кричит: "Человек за бортом!" Я лично попридиралась бы, какой же это человек, это ж жук! Но после фраз детей типа "мне понравилось, как Бусинка спасла мальчика" поняла, что дети действительно восприняли героев как людей) Восторги по поводу поступка Бусинки зашкаливали: "Бусинка храбрая!", "Мне нравится Бусинка, она очень смелая!" и т.д.

Следующая по количеству ответов причина того, что книга понравилась, - дружба главных героев. Более частные ответы ("мне понравился эпизод, как Бусинка подружилась с Джимми", "мне понравилось, что герои дружат") резюмировала одна девочка: "Мне вообще нравятся книги про дружбу".

И только на третьем месте по популярности были рассуждения о том, что, собственно, вынесено в заголовок: необычность главных героев. "Интересно, что у Бусинки малиновые крылышки", "что у Джимми одна крапинка". Один мальчик сказал: "Мне всегда нравится что-то необычное, про это же интереснее читать!" В связи с этим обсуждение ушло в сторону того, действительно ли бывает в жизни, что человека, который не похож на других, обижают. Дети наперебой приводили примеры. Начали с очков (сразу несколько ребят сказали, что часто над детьми в очках смеются), продолжили теми, кто плохо разговаривает и теми, кто плохо слышит; когда дошли до безногих, я поняла, что обсуждение надо сворачивать...

И 3 девочки сказали, что им больше всего понравилась история с бабушкиным браслетом. Кстати, именно эти 3 девочки на удивление запомнили все имена, даже тех героев, кто упоминался по 1 разу (мама Роза, бабушка Жемчужина, брат Бусинки Чарли Хитрец)

Вторая книга называется "Бусинка.. Моё самое большое сокровище"

Здесь 3 главных героя: Джимми, Бусинка и ее брат Чарли Хитрец.

Они узнают, что у кого-то в Жуковке пропало сокровище. Что за сокровище и у кого оно пропало, неизвестно. И друзья отправляются на поиски. По очереди они обходят разных насекомых, спрашивая, не они ли потеряли сокровище, и оказывается, что у каждого есть своё сокровище, представляющее ценность только для них, но ценность очень большую. Это либо прикладное значение того или иного предмета, например, зеркало заднего вида у жука-навозника

ярко-оранжевый жилет дамы-листоеда (чтобы друзья могли ее найти среди листвы)

или флакон с духами клопа-вонючки

Либо предмет, который дорог как память, например старые сапоги кузнечика-рыболова

или побитый "фамильный" горшок пчелки

и только у таракана Ушлого не было никакого сокровища...

А он так хотел его иметь. Поэтому и стащил у старой Божьей коровки ее бриллиант. Да он и не бриллиантом был, просто красивая стекляшка, подаренная ей когда-то мужем. Книга очень хорошо и по-доброму заканчивается.

А в конце друзья думают, какое же у них главное сокровище...

И вернемся к нашим детям) Вторая книга явно заинтересовала их больше, особенно мальчишек. Поиск сокровищ оказался для них делом гораздо более занимательным, что принятие себя) Даже мальчик, который не слушал первую часть, здесь включился в обсуждение. Он сказал, что ему понравились "жуки и сокровище". Девчонки же впечатлились "бриллиантом", особенно "как он блестел", и добротой Бусинки.

Когда я спросила, какая же книга понравилась больше, первая или вторая, мнения разделились примерно как 1:3 в пользу второй части. Интересно, что первая часть заинтересовала прежде всего тех немногочисленных ребят, которые в следующем году собираются в школу и уже ходят на подготовку, именно тем, что там написано про школу, причем они хотели бы поподробнее описанных уроков. Те же, кто в школу пока не идет, хотели бы послушать о том, как Бусинка ходила в детский сад)

Подводя итог, можно сказать, что книги (и сюжеты, и герои, и иллюстрации) детей заинтересовали. Думаю, возрастная аудитория потенциальных читателей - именно эта, 5-7 лет. Раньше - смысла нет, позже - простенько и неинтересно. У меня (как у взрослого читателя)) есть ряд претензий и пожеланий. Мне не всегда была понятна логика героев и логика сюжета; временами я спотыкалась на довольно корявых фразах, на постоянных скачкАх с прошедшего времени глаголов на настоящее (между прочим, в ЕГЭ это называется "нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм", эту ошибку там требуется отыскать в предложенных предложениях). Я добавила бы в начало книги изображения героев с подписями, чтобы легче было ориентироваться и воспринимать (особенно во 2 части, где героев очень-очень много). Но это уже мои взрослые заморочки. А дети тем временем тянут друг у друга книги, показывают друг другу детали иллюстраций и продолжают обсуждать...

Да, чуть не забыла! В конце книги есть фотографии писательницы и художницы и небольшая информация о них. И эта информация внезапно очень заинтересовала детей)

Привет от Бусинки! До новых экспериментов)

господи, храни мою бусинку.

Похожие записи