http://www.babyblog.ru/community/post/rukodelie/627037
http://www.babyblog.ru/community/post/sale/1732380
http://www.babyblog.ru/community/post/novemberkinder/1725910
http://www.babyblog.ru/community/post/rukodelie/1743118
http://www.babyblog.ru/community/post/rukodelie/1705349
Так что же дают развивающие игры?»
Как часто, любуясь красивой, ловкой работой человека, мы говорим: «Все в руках горит», а о другом: "Руки словно крюки". А истоки, корни ручной умелости также закладываются в раннем детстве, когда у малыша развиваются элементарные действия с предметами, игрушками. Не разжалась вовремя ладошка у малыша, не позаботились взрослые о том, чтобы ребенок мог захватывать, ощупывать игрушки, действовать с предметами — не разовьется кисть руки в полной мере, и это обязательно скажется на успехах человека в любой практической и познавательной деятельности. Раннее и своевременное развитие кисти и пальцев руки уже на первом-втором году жизни существенным образом влияет на развитие речи, мышления ребенка, а значит, и легкости вхождения в сообщество детей и взрослых.
Вырастет ли из вашего ребенка личность, способная к самореализации, к самосовершенствованию, к достойной жизни в обществе — в большой степени зависит уже от этих первых лет жизни.
Появившаяся в последние годы возможность воспитания ребенка раннего возраста до трех лет в семье — огромное благо для малыша. Только в условиях индивидуального общения крохи с близкими людьми возможно полное удовлетворение его основных потребностей: безопасности, благополучия, свободы и на этой основе сохранение физического и психического здоровья, становление полноценной личности.
Многие родители чувствуют себя беспомощными в общении с малышом. Более того, во многих семьях и не подозревают о необходимости раннего воспитания ребенка и относятся к этому без должного внимания.
В наше время появился огромный ассортимент развивающих игрушек, которые облегчают родителям развитие детей на дому, но можно самим придумать развивающие игры, все зависит от вашей фантазии и желаний малыша.
«Так что же дают развивающие игры?» - многие родители задаются таким вопросом.
В основу развивающих игр положены два принципа обучения - это от простого к сложному и «самостоятельно по способностям».
Развивающие игрушки очень разнообразны, это и шнуровки, пирамидки и конструкторы, дроби и головоломки, на каждый возраст и этап развития доминируют те или иные. Игры раннего развития, не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества.
Играя со своими детишками, папы и мамы незаметно для себя приобретают очень важное умение - сдерживаться, не мешать ребенку самостоятельно размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать с 
Родителям детей 5-7 лет и первоклассников для развития ручной умелости рекомендуется проводить:
- катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики;
- запускать пальцами мелкие «волчки»;
- разминать пальцами пластилин и глину, лепить различные поделки;
- сжимать и разжимать кулачки «бутончик проснулся и открылся, а вечером заснул и закрылся», делать кулачки «мягкими» и «твердыми», барабанить всеми пальцами обеих рук по столу, махать в воздухе только пальцами, собирать все пальцы в щепотку;
- нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку;
- завязывать узелки на шнурке, веревке;
- застегивать (расстёгивать) пуговицы;
- играть с конструктором, мозаикой, складывать матрешки;
- выкладывать из палочек узоры по образцу и по желанию; (Приложение 2)
- мять руками поролоновые шарики, губки;
- рисовать, раскрашивать, штриховать, обводить по точкам, выполнять графические задания в тетрадях; (Приложение 3)
- резать (вырезать) ножницами;
- плести из бумаги коврики, корзинки, косички;
- выполнять аппликации.
Не менее важным при развитии мелкой моторики рук является повседневный труд детей по дому:
- перемотка ниток, завязывание и развязывание узелков;
- уход за срезанными и живыми цветами;
- водные процедуры, переливание воды (мытье посуды, стирка кукольного белья (объяснить и показать предварительно все процессы: смачивание, намыливание, перетирание, полоскание, отжимание));
- разбор круп и т.д.
Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Развитие мелкой моторики и координации движений руки является важной частью подготовки к письму. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.
Большую помощь в развитии мелкой моторики рук первоклассника могут оказать родители. Важно понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией и навыками, нужно превратить обучение в игру. Следует не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
ПРЕДЛАГАЕМ ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ
1. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр
Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.
2. «Резиночка»
Для этого упражнения можно использовать резинку для волос
диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.
3. «Перекати»
Перекатывание поочередно каждой рукой карандаша между пальцами от большого пальца к мизинцу и обратно.
4. «Повтори движение» (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки")
Ведущий (взрослый) делает какие-то движения: приседает, поднимает руки вверх, хлопает в ладоши - а дети должны повторить их вслед за ним. Темп движений можно то замедлять, то ускорять. Чтобы подключить также и тренировку внимания, можно ввести "запрещаемые движения" (какое-то движение повторять нельзя), либо "замену движений" (когда какое-то движение надо заменить на другое, например, когда ведущий подпрыгнет, то дети должны присесть).
Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру". Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение, сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.
5. Игры с рисованием
Обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель - для ребенка. Каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в принципе, их легко изготовить и самим.
6. Игры с предметами домашнего обихода
Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.
• Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.
• Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
• Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
• Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
• Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:
"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы".
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно
• Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д.
• Строим "сруб" из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.
• Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".
• Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.
• Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:
"Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех".
• Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.
7. Упражнения из практической жизни для развития общей и тонкой моторики
Для развития мелкой и крупной моторики рекомендуется выполнение упражнений из практической жизни (заимствовано из системы Марии Монтессори - итальянского педагога и врача, 1870-1952 гг.). Запомните очень важное правило: все упражнения нужно выполнять в "обе стороны", т. е. по очереди обеими руками.
• Переливание воды из стакана в стакан, из заварного чайника в чашку.
• То же, но на одном стакане сделайте метку, до какого уровня можно наливать воду, а в другой стакан налейте заведомо больше воды.
• Вместо переливания ребенок может пересыпать крупу из одной емкости в другую.
• Чистка зеркал, обуви. Небольшое зеркало нужно припудрить, и ребенок должен его почистить сухой тряпочкой. Для чистки обуви нужно подготовить "грязный" ботинок, небольшую обувную щетку и крем для обуви.
• Подметание пола. Чтобы движения ребенка при выполнении этого задания не были хаотичными, нарисуйте на полу или разметьте изоляционной лентой небольшой квадрат. Вокруг него рассыпьте что-нибудь, например, косточки абрикоса, и покажите ребенку, как нужно сметать мусор в центр квадрата. После того как все сметете в одну кучку, дайте ребенку совок и ведерко для сбора "мусора".
• Не отказывайте своему ребенку, если он хочет помочь вам при стирке белья. Более того, сделайте ему сушилку рядом с батареей, а потом помогите погладить мелкие вещи.
• Разделение сыпучих веществ. Смешайте гречневую крупу и манку в миске. Рядом поставьте еще одну миску и положите на нее ситечко. Пусть ребенок ложкой насыпает смесь в ситечко и перемешивает смесь. Когда вся манка ссыплется в миску, гречку из ситечка ребенок должен пересыпать в баночку.
• Хорошее упражнения для развития координации движений - складывание салфеток по размеченным линиям.
• Мытье посуды (не важно, настоящей или игрушечной) тоже поможет развить координацию движений.
• Если вам нужно что-либо перемешать (салат, тесто), то подключите к этой работе ребенка.
• Работа с бумагой очень значима для ребенка. Очень полезны занятия оригами.
• Настольная игра "Поймай рыбку"
• Изоуголок. Оборудуйте вашему ребенку изоуголок, где он будет с интересом заниматься, реализуя свой творческий потенциал и мелкую моторику рук.
В изоуголке разместите пластилин, глину, соленое тесто вместо пластилина, мозаики, конструкторы, все для изготовления аппликаций (цветная бумага, ножницы, клей), все для раскрашивания, цветные восковые мелки.
8. Занятия в кружках и студиях гимназии:
• Изостудия
• Макраме
• Лепка из соленого теста
• Роспись по дереву
• Батик (роспись по ткани)
• Оригами
• Оформление интерьера и других
Гимнастический способ развития тонкой моторики
1. Выпрямить кисть, плотно сомкнуть пальцы и медленно сжимать их в кулак. Поочеред-но выполнять каждой рукой.
2. Руку плотно положить на стол ладонью вниз и поочередно сгибать пальцы: средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочередно каждой рукой.
3. Выпрямить кисть и поочередно присоединять безымянный палец к мизинцу, средний к указательному.
4. Сжать пальцы в кулак и вращать кисть в разных направлениях. Сначала поочередно ка-ждой рукой. Затем — двумя руками одновременно.
5. Сгибание и разгибание пальцев. Пальцы разомкнуть как можно шире, затем сомкнуть и так продолжать дальше. Поочередно каждой рукой, затем сразу обеими. Помните эту при-сказку: "Мы писали, мы писали, наши пальчики устали".
6. Положить руки ладонями вверх. Ребенок поднимает по одному пальцы сначала на од-ной руке, по том на другой. Повторять это упражнение в обратном порядке.
7. Ладони лежат на столе. Ребенок поочередно поднимает пальцы сразу обеих рук, начи-ная с мизинца.
8. Ребенок зажимает карандаш средним и указательным пальцами. Сгибает и разгибает эти пальцы.
9. Положите на стол десять-пятнадцать карандашей или палочек. Ребенок одной рукой пытается собрать все карандаши (палочки). При этом нельзя помогать другой рукой и на-до стараться брать карандаши по одному. Вместо карандашей предложите ребенку со-брать пуговицы, горошинки и другие мелкие детали.
10. Ребенок зажимает карандаш между средним и указательным пальцами. Далее выпол-няет движения так, что сначала сверху оказывается средний палец, а потом указательный.
11. Дайте ребенку два небольших шарика или два грецких ореха и попросите его покатать их между ладонями (пальцы прямые) в одну и другую сторону.
12. А теперь пусть ребенок попробует их перекатывать пальцами одной руки, вращая то в одну, то и другую сторону.
13. Покажите ребенку такое упражнение: быстро касаться кончиками пальцев большого пальца. В одну сторону, начиная с мизинца, и в другую сторону — с указательного паль-ца. На одной руке, на другой, на обеих сразу.
Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Развитие мелкой моторики и координации движений руки является важной частью подготовки к письму. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.
Большую помощь в развитии мелкой моторики рук первоклассника могут оказать родители. Важно понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией и навыками, нужно превратить обучение в игру. Следует не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
ПРЕДЛАГАЕМ ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ
1. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр
Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.
2. «Резиночка»
Для этого упражнения можно использовать резинку для волос
диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.
3. «Перекати»
Перекатывание поочередно каждой рукой карандаша между пальцами от большого пальца к мизинцу и обратно.
4. «Повтори движение» (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки")
Ведущий (взрослый) делает какие-то движения: приседает, поднимает руки вверх, хлопает в ладоши - а дети должны повторить их вслед за ним. Темп движений можно то замедлять, то ускорять. Чтобы подключить также и тренировку внимания, можно ввести "запрещаемые движения" (какое-то движение повторять нельзя), либо "замену движений" (когда какое-то движение надо заменить на другое, например, когда ведущий подпрыгнет, то дети должны присесть).
Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру". Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение, сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.
5. Игры с рисованием
Обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель - для ребенка. Каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в принципе, их легко изготовить и самим.
6. Игры с предметами домашнего обихода
Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.
• Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.
• Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
• Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
• Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
• Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:
"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы".
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно
• Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д.
• Строим "сруб" из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.
• Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".
• Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.
• Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:
"Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех".
• Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.
7. Упражнения из практической жизни для развития общей и тонкой моторики
Для развития мелкой и крупной моторики рекомендуется выполнение упражнений из практической жизни (заимствовано из системы Марии Монтессори - итальянского педагога и врача, 1870-1952 гг.). Запомните очень важное правило: все упражнения нужно выполнять в "обе стороны", т. е. по очереди обеими руками.
• Переливание воды из стакана в стакан, из заварного чайника в чашку.
• То же, но на одном стакане сделайте метку, до какого уровня можно наливать воду, а в другой стакан налейте заведомо больше воды.
• Вместо переливания ребенок может пересыпать крупу из одной емкости в другую.
• Чистка зеркал, обуви. Небольшое зеркало нужно припудрить, и ребенок должен его почистить сухой тряпочкой. Для чистки обуви нужно подготовить "грязный" ботинок, небольшую обувную щетку и крем для обуви.
• Подметание пола. Чтобы движения ребенка при выполнении этого задания не были хаотичными, нарисуйте на полу или разметьте изоляционной лентой небольшой квадрат. Вокруг него рассыпьте что-нибудь, например, косточки абрикоса, и покажите ребенку, как нужно сметать мусор в центр квадрата. После того как все сметете в одну кучку, дайте ребенку совок и ведерко для сбора "мусора".
• Не отказывайте своему ребенку, если он хочет помочь вам при стирке белья. Более того, сделайте ему сушилку рядом с батареей, а потом помогите погладить мелкие вещи.
• Разделение сыпучих веществ. Смешайте гречневую крупу и манку в миске. Рядом поставьте еще одну миску и положите на нее ситечко. Пусть ребенок ложкой насыпает смесь в ситечко и перемешивает смесь. Когда вся манка ссыплется в миску, гречку из ситечка ребенок должен пересыпать в баночку.
• Хорошее упражнения для развития координации движений - складывание салфеток по размеченным линиям.
• Мытье посуды (не важно, настоящей или игрушечной) тоже поможет развить координацию движений.
• Если вам нужно что-либо перемешать (салат, тесто), то подключите к этой работе ребенка.
• Работа с бумагой очень значима для ребенка. Очень полезны занятия оригами.
• Настольная игра "Поймай рыбку"
• Изоуголок. Оборудуйте вашему ребенку изоуголок, где он будет с интересом заниматься, реализуя свой творческий потенциал и мелкую моторику рук.
В изоуголке разместите пластилин, глину, соленое тесто вместо пластилина, мозаики, конструкторы, все для изготовления аппликаций (цветная бумага, ножницы, клей), все для раскрашивания, цветные восковые мелки.
8. Занятия в кружках и студиях гимназии:
• Изостудия
• Макраме
• Лепка из соленого теста
• Роспись по дереву
• Батик (роспись по ткани)
• Оригами
• Оформление интерьера и других
Гимнастический способ развития тонкой моторики
1. Выпрямить кисть, плотно сомкнуть пальцы и медленно сжимать их в кулак. Поочеред-но выполнять каждой рукой.
2. Руку плотно положить на стол ладонью вниз и поочередно сгибать пальцы: средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочередно каждой рукой.
3. Выпрямить кисть и поочередно присоединять безымянный палец к мизинцу, средний к указательному.
4. Сжать пальцы в кулак и вращать кисть в разных направлениях. Сначала поочередно ка-ждой рукой. Затем — двумя руками одновременно.
5. Сгибание и разгибание пальцев. Пальцы разомкнуть как можно шире, затем сомкнуть и так продолжать дальше. Поочередно каждой рукой, затем сразу обеими. Помните эту при-сказку: "Мы писали, мы писали, наши пальчики устали".
6. Положить руки ладонями вверх. Ребенок поднимает по одному пальцы сначала на од-ной руке, по том на другой. Повторять это упражнение в обратном порядке.
7. Ладони лежат на столе. Ребенок поочередно поднимает пальцы сразу обеих рук, начи-ная с мизинца.
8. Ребенок зажимает карандаш средним и указательным пальцами. Сгибает и разгибает эти пальцы.
9. Положите на стол десять-пятнадцать карандашей или палочек. Ребенок одной рукой пытается собрать все карандаши (палочки). При этом нельзя помогать другой рукой и на-до стараться брать карандаши по одному. Вместо карандашей предложите ребенку со-брать пуговицы, горошинки и другие мелкие детали.
10. Ребенок зажимает карандаш между средним и указательным пальцами. Далее выпол-няет движения так, что сначала сверху оказывается средний палец, а потом указательный.
11. Дайте ребенку два небольших шарика или два грецких ореха и попросите его покатать их между ладонями (пальцы прямые) в одну и другую сторону.
12. А теперь пусть ребенок попробует их перекатывать пальцами одной руки, вращая то в одну, то и другую сторону.
13. Покажите ребенку такое упражнение: быстро касаться кончиками пальцев большого пальца. В одну сторону, начиная с мизинца, и в другую сторону — с указательного паль-ца. На одной руке, на другой, на обеих сразу.
11 игр для развития моторики
За последние 10 лет количество детей, имеющих сложности с письмом, увеличилось в несколько раз. Причин много, но по большому счету их можно свести к одной – в их жизни нет тактильного разнообразия. Это раньше детям нужно было и шнурки завязывать, и помогать маме со стиркой и уборкой, шить, вязать и вышивать, пилить, строгать и вырубать. Сейчас все богатство тактильных ощущений сводится к экрану тачпада. А между тем, развитие моторики укрепляет не только пальцы и всю кисть, но и влияет на формирование головного мозга и становление речи.
К сожалению, о трудностях с мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.
А если чуть-чуть пораньше озадачиться этим вопросом, то можно облегчить ребенку жизнь в школе.
Мы собрали для вас основные упражнения для развития мелкой моторики
Пробуйте, учеба может быть очень веселой. Начинать можно уже, когда ребенку исполнилось 2 годика, но даже если начнете в пять лет, занятия все равно будут полезными.
1. Лепка из пластилина, глины и соленого теста – дома, зимой из снега – на улице.
2. Игры с бумагой. Вырезание фигур, составление из них узоров и аппликаций, оригами.
3. Поделки из природного материала: листьев, шишек или желудей.
4. Рисование, для моторики особенно полезно рисование фигур разными способами: прямыми линиями, зигзагами, волнообразно, и их раскрашивание. Учите малыша аккуратности и четким движениям. Следите за тем, чтобы он не выходил за контуры фигур. И помните, что лучше пользоваться карандашами, а не фломастерами.
5. Рисование пальчиковыми красками.
6. Конструирование и мозаика.
7. Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент и шнурков. Можно совместить приятное с полезным – на толстой веревке вы завязываете 12 узлов, ребенок ощупывает веревку и, останавливаясь на узле, произносит название одного из 12 месяцев года, то же самое можно сделать с днями недели или временами года.
8. Переливание воды из кружки в кружку. При этом важно не пролить ни капли.
9. Нанизывание бус и пуговиц, летом можно сделать бусы из рябины, орешков, семян тыквы или яблок.
10. Отщипывание кусочков от листа бумаги, ягод или листьев – от куста.
11. Очень хороши «угадайки» – их великое множество, так что ребенку они точно не приедятся. Угадай букву или цифру, которую мама нарисовала на ладошке. Угадай, что в меня в шляпе – вы складываете в шляпу (или пакет) самые разные по форме и фактуре предметы, а ребенок, не глядя, должен назвать их. Угадай, что лежит внутри, игра с сыпучими материалами – горохом, рисом, гречкой, песком. Ребенок опускает кисти рук в емкость с наполнителем, несколько минут перемешивает содержимое. Затем вы предлагаете ему емкость с другим наполнителем. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами, на ощупь, должен угадать, что лежит в емкости. С теми же материалами можно играть и по-другому: насыпьте любой из них на поднос, и пусть ребенок пальчиками рисует узоры, берет в руки, пересыпает. Заодно и фантазию потренируете
У меняживет бенгалский котенок.Зовут КАРБЮРАТОР.
Решила я его приодеть..
Необходимые мерки:
1. Обхват шеи.
2. Длина туловища от основания шеи до основания хвоста.
3. Объем туловища за передними лапами.
4. Длина туловища между передними и задними лапами.
5. Объем передней лапы (измеряйте у основания лапы).
6. Обхват туловища перед задними лапами.
Мерки снимайте сантиметровой лентой, плотно прижимая к телу и не давая припусков!
Свитерочки для кошек
Свитерок с отложным воротом для усатого любимца
Вам потребуется: 100 г пряжи «Yarn Art JEANS» (55% хлопка, 45% акрила, 160 м/ 50 г) синего цвета; остатки пряжи белого цвета; спицы №4; круговые спицы №4; крючок №3.
Основной узор: лицевая гладь (лиц. ряды — лиц. петли, изн. ряды — изн. петли). Плотность вязания: 16 п. * 20 р. = 10 * 10 см.
Выполнение. Изделие выполнено пряжей «Yarn ArtjEANS» синего цвета в 2 нити.
Вязать изделие единым полотном, начать работу с выполнения переда. Набрать 25 п., провязать 3 см резинкой «1 * 11″ (1 лиц. п., 1 изн. п ( Продолжить работу ровным полотном лиц. гладью на высоту еще 10 см.
Через 13см от наборного края для образования рукавов добрать с обеих сторон полотна по 18 п. (=61 п.) Провязать ровным полотном 10 см и для выреза горловины закрыть средние 21 п. (осталось по 20 п.), в следующем ряду добрать над закрытыми петлями 28 п. (=68 п.) Провязать еще 10 см ровным полотном закрыть с обеих сторон по 1 8 п. рукавов (=32 п.).
Еще через 10 см перейти на выполнение резинки «1* 1″, связать 3 см и все петли не туго закрыть по рисунку.
Сборка: выполнить боковые швы и швы рукавов. Обвязать вырез горловины основной пряжей в 1 нить 1-им р.: * 1 ст/н, 2 в. п.* (от * до * повторить необходимое число раз). По этому ряду обвязки на круговые спицы набрать 70 п. и вязать основной пряжей лиц. гладью, через 4 см петли нетуго закрыть. В ряд обвязки втянуть шнуровку — цепочку из в. п. длиной 40 см, связанную пряжей синего цвета.
Полосатый свитерок с галстуком для кошечки
Вам потребуется: пряжи «Yam ArtjEANS» (55% хлопка, 45% акрила, 160 м/50 г) 50 г черного цвета и 20 г белого цвета; спицы №3; круговые спицы №3; крючок №2; 3 маленькие пуговицы черного цвета.
Основные узоры: лицевая гладь (лиц. ряды — лиц. петли, изн. ряды — изн. петли); платочная вязка (лиц. и изн. ряды — лиц. петли). Плотность вязания: 24 п. * 36 р. = 10 * 10 см.
Выполнение. Изделие выполнено лиц. гладью, чередуя 6 р. черного цвета и 2 р. белого цвета.
Спинка (вязать в поперечном направлении): набрать 58 п. и вязать лиц. гладью (с чередованием цвета пряжи).
Провязав 8 см ровным полотном, для выреза горловины справа (в начале ряда) в изн. ряду закрыть 8 п., в следующем лиц. ряду добрать над закрытыми петлями 8 п. Продолжить вязание ровным полотном еще на высоту 8 см. Все петли нетуго закрыть.
Перед (вязать в поперечном направлении): набрать 58 п., провязать 26 см ровным полотном. Все петли нетуго закрыть.
Сборка: выполнить боковые швы и плечевые швы шириной 1,5 см. Ворот: по вырезу горловины пряжей черного цвета набрать 40 п. Вязать платочной вязкой, расширяя полотно — добавить с обеих сторон в каждом 4-ом р. 4 раза по 1 п. (=48 п.).На высоте 4 см от начала работы все петли нетуго закрыть. Обвязать ворот и вырез горловины на спинке 2-мя р. ст. б/н, выполняя слева во 2-ом р «петлю» для пуговицы — арку из 4 в. п.
Справа пришить пуговицу. Закрепить уголки ворота к основному полотну, пришивая пуговицы (см. фото). По нижнему краю изделия на круговые спицы набрать 64 п., провязать 2 см резинкой «2*2″ (2 лиц. п. * 2 изн. п.) пряжей черного цвета. Петли закрыть. Рукав (вязать сверху вниз): круговыми спицами по пройме набрать 52 п. Вязать некруговыми рядами лиц. гладью (с чередованием цвета пряжи), выполняя зауживание полотна книзу — закрыть с обеих сторон в каждом 4-ом р. 6 раз по 1 п. (-40 п.).
Очень 
хочу купить сумку типа этой.... с пистолетиком..
