1)Во-первых, конечно, сказки. Всякие разные. И народные, и известных авторов (Перро, Гримм, Гауф, Пушкин, Андерсен и т.д.)
Красиво изданные сказки можно посмотреть в этом сообщении.

2) Книги с иллюстрациями Беатрис Поттер.

3) Винни-Пух и все-все-все. А.Милн и Б.Заходер

4) Серия книг про Сашу и Машу Анни Шмидт.

Кстати, эти книжки хороши тем, что рассказики совсем небольшие и не отпугнут малыша, который только учится читать;)))
5) Серия книг про медвежонка Паддингтона Майкла Бонда

6) Книги А. Волкова "Волшебник изумрудного города" и др. У нас с классическими иллюстрациями Леонида Владимирского, они мне больше всего нравятся;)

7) "Золотой ключик или приключения Буратино". А.Толстой. Тоже ищите с иллюстрациями Владимирского. Было несколько изданий;))

8) "Приключения Пиноккио". К.Коллоди

9) "Приключения Чиполлино", "путешествие Голубой стрелы". Дж. Родари.
10) "Щелкунчик и Мышиный король". Гофман. Изданий великое множество, но ни одно мне на 100% не нравится.

11) Книги Эдуарда Успенского. "Крокодил Гена и его друзья", "Дядя Федор, пес и кот", "Каникулы в Простоквашино" и т.д.
12) "Цветик-семицветик" В.Катаев

13)"Буква "Ты" и др. рассказы Л.Пантелеева
14) "Паровозик из Ромашково" и др. рассказы Г.Цыферова
15) "Домовенок Кузька" Т.Александрова.
16) "Трям, здравствуйте!" и др. сказки С.Козлова

17) "Невезучка".И.Ольшанский

18) Любимейшая книга моего брата в детстве- "Рам и Рум". С.Сахарнова. У меня сохранился старый вариант, а сейчас ее переиздали! Мамам мальчиков особенно рекомендую!

19) "Маша и Ойка". С.Прокофьева

20) "Счастливый конец". Е.Борисова

21) "Конек-горбунок" П.Ершов

22) Приключения Незнайки и его друзей Н.Носов


23) "Приключения новогодних игрушек. Страна новогодних игрушек. Е.Ракитина


24) Волшебная мелодия. В.Лунин

25) Повести о малыше и Карлсоне. Сказки. А.Линдгрен

26) Приключения Эмиля из Леннеберги. А.Линдгрен.

27) Муфта, Полботинка и Моховая борода. Эно Рауд.

28) Папа, мама, 8 детей и грузовик. Папа, мама, бабушка и 8 детей в Дании. А.К.Вестли

29)Тутта Карлсон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие. Ян-Олаф Экхольм.

30) Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями.С.Лагерлеф

31) Серия книг о Петсоне и Финдусе. С.Нурдквист

32) Серия книг Женевьевы Юрье о веселых крольчатах.

33)"Мышь Гликерия". Д.Сабитова

34) Про маленького поросенка Плюха. И.Баллод, И.Румянцева.

35) "Бабушка!-кричит Фридер" Мебс Гудрун

36) "Сипсик" Эно Рауд

37) "Умная собачка Соня". А.Усачев.

38) Приключения Карандаша и Самоделкина. Ю.Дружков.


39) "Аля, Кляксич и буква "А" И.Токмакова


40) "Замок лгунов" В.Жилинскайте

41) "Как жила Тася" М.Толмачева

42) Маленькое привидение. Маленькая Баба-Яга. И др. сказки. О.Пройслер
43) "Вовка Веснушкин в стране заводных человечков" В.Медведев. Вот когда пожалеешь, что книгу выпустили, а сын уже вырос;)))

44) "Приключения Травки". С.Розанов. Еще одна книга для мальчиков. Потому что, как я заметила, для мальчиков меньше книг, чем для девочек;)))

45) "Три веселых краски" Ю.Смольников. Помните такой мультик?;)

46) "Потерялась девочка" Г.Демыкина. Прекрасные иллюстрации Г.Епишина

47) "Желтый, белый, лиловый" Н.Павлова. Сказки о травках;)))

48) "Катя в игрушечном городе" Т.Александрова, В.Берестов

49) "Про девочку Веру и обезьянку Анфису" Э.Успенский.

50) "Бельчонок, его друзья и волшебная книга" О.Фадеева

51) Рита, Вася и Несправедливость. Р.Гуревич

52) Тряпичная Энн. Новые истории тряпичной Энн.Джонни Груэлл

53) Принцесса Маша Ромашкина и др. сказки. Сборник современных авторов.

54) Приключения Сдобной Лизы. Виктор Лунин

55) Был бы я взрослым. Ева Яниковски

56) Капитаны детского сада. Анна Анисимова.

57) Рассказы и сказки. Сергей Воронин.

58) Дорогая наша мама. Ольга Высотская.

59) Люди и разбойники из Кардамона. Эгнер Турбьерн

60) Однажды после лета. Инга Пальцер, Алена Вересова.

61) Солнечный денек. Любовь Воронкова

62) Серия книг-сказок "Сказки и истории страны дождей" Ирины Даниловой

Доброго времени суток мои милые и дорогие!))))я снова с вами!!!!для всех кто за это длительное время нас потерял и не нашел и для тех кто все это врмя был с нами и участвовал во всех перепитиях повторюсь снова....почему пропала и не выхожу на ББлог?

1)С нами все нормально-живы и здоровы...если не считать,что у моей Ласточки начались острые проблемы с почками и тд и тп,но обо всем попорядку..

2)Делали ремонт на новом месте жительства,чтоб были хоть минимальные условия проживания с ребенком,т.к. наш милый папа он же бывший муженек просто напросто показал нам на дверь и создал все условия чтоб мы побыстрее освободили его жилплощадь.Ремонт дался кровью,потом,и большими $...короче долги...долги..долги...Потом переез,обустройство на новом месте жительства.

3)Родители потихоньку...папе лучше не становится все хуже.врачи грозят оттяпать ноги.Мамуля моя молодец-не унывает)

4)полетела вся техника на которой был доступ в инет...видимо не выдержила всего ада что нам прешлось пережить

5)растеряла пороли....так что пока все наладила и востановила время бежало неумолимо.

Спасибо нашим помощникам,тем кто был снами рядом!помогал,поддерживал!ооообнимаю крепко крепко Оленьку,Анастасию,Катерину,Татьяну,Юленьку,Жанну,Екатерину,Ирину...и конечно Ярослава,благодаря которому в нашем новом доме вместо "лампочек ильича" весят какие никакие но люстры)

Прошли с моей Крошкой все круги кошмара под названием ремонт!!!!если кому нужно будет практические советы как привести в порядок кв. за минимальную сумму в которой 20-30 лет не было ремонта- ОБРАЩАЙТЕСЬ!

1. Поддержка. Всего лишь одно ободряющее слово может подвигнуть на новые свершения. Дайте детям знать, насколько вы их цените. И не забывайте им напоминать об этом.

2. Объятия и поцелуи. Один отец говорил своему 7-летнему сыну, что тот уже слишком большой для поцелуев. Но детям так важна родительская любовь и тепло объятий! Помните, что, каким бы взрослым ни был ваш ребенок, никогда не поздно обнять или поцеловать его и тем самым выразить всю вашу любовь.

3. Обеды и ужины всей семьей. Совместные обеды и ужины - это замечательная возможность собраться в кругу семьи, обсудить прошедший день или планы на будущее. Настолько замечательная, что семья, которая не ест вместе, и не развивается вместе.

4. Чувство юмора. Находите время, чтобы посмеяться вместе с детьми, - такое качество, как чувство юмора, еще никому не помешало.

5. Способность замечать красоту. Помогите своему ребенку находить красоту во всем, что он видит, и в каждом, кого встречает.

6. Возможность совершать ошибки. Дети остаются детьми иподдаются безудержному веселью, что, однако, требует вашего недюжинного терпения. Предоставьте им какое-то пространство, где они смогут экспериментировать, исследовать и совершать ошибки.

7. Крепкая семья. Крепкая семья становится тем фундаментом, на котором дети строят всю свою дальнейшую жизнь. Они всегда должны иметь возможность получить поддержку и понимание, поэтому постарайтесь по возможности сохранить ее в целости.

8. Желание достигать большего. Поощряйте амбициозные желания вашего ребенка. Это позволит ему достичь многого - быть может, даже большего, чем вы сами могли себе представить.

9. Время. Время - единственный подарок, который вы никогда не сможете забрать или вернуть назад. И это один из самых ценных подарков, который вы можете преподнести своему ребенку.

10. Внимание. Казалось бы, простая, но такая необходимая вещь! Будьте рядом, не упускайте моментов.

11. Умение проявить сострадание. К сожалению, жизнь часто бывает несправедливой. И, когда подобное происходит, научите ребенка не оставаться в стороне и оказать помощь тому, кто в ней нуждается.

12. Умение ценить. Один из лучших подарков, который вы можете подарить своему ребенку, - ценить то, что он имеет, но не останавливаться на том, кем он является.

13. Любопытство. Научите своих детей задавать вопросы и проявлять любопытство. «Хватит задавать так много вопросов!» - слова, которые никогда не должны слетать с ваших уст.

14. Решительность. Достигнуть успеха помогает умение проявить решительность, а для этого необходима сила воли.

15. Дисциплина. Дети должны научиться множеству вещей: как себя вести, ладить с окружающими, достигать целей, осуществлять желания. Конечно же, в воспитании не обойтись без дисциплины, но не стройте ее на запретах, а постарайтесь выразить в позитивном и полезном ключе.

16. Поощрение. Слова имеют огромную силу. Простые слова, которые вы каждый день говорите своему ребенку, могут как поддержать, так и заставить его отчаяться. Так что выбирайте их тщательнее.

17. Желание творить. С появлением интернета творить и учиться чему-то новому стало намного проще. Поощряйте в ребенке креативность, ведь миру так нужны люди, способные создать что-то новое.

18. Щедрость. Научите ребенка быть щедрым с вашими вещами сейчас, чтобы потом он был щедрым и со своими собственными.

19. Духовность. Вера возвышает наше представление о вселенной, нашем мире и жизни. Было бы здорово привить детям осознание того, что они состоят не просто из плоти и крови, но и ума, сердца, души и воли. И что решения, принимаемые ими в жизни, должны основываться не только на том, чего требуют плоть и кровь.

20. Честность. Дети, которые с детства учатся быть честными, имеют гораздо больше возможностей оставаться таким же честными взрослыми. К тому же честные люди, как правило, чувствуют себя лучше, больше наслаждаются жизнью и - пожалуй, самое главное - спокойнее спят по ночам.

21. Надежда. Надежда придает сил, формирует выносливость и решимость. И даже в трудные времена и в моменты отчаяния помогает нам идти вперед.

22. Воображение. Главное, что мы поняли за последние 20 лет: жизнь меняется все быстрее и быстрее с каждым днем, а завтрашний день уже не похож на сегодняшний. И создают этот новый мир те люди, которые умеют включать воображение.

23. Осознанность. Воспитание детей, безусловно, важное и ответственное занятие, которое требует высокой степени осознанности. Определитесь с тем, кто вы и чего вы хотите, чего желаете достичь. И обязательно научите этому ваших детей.

24. Тяга к знаниям. Страсть к знаниям отличается от зубрежки в школе ради получения аттестата. Она прививается в семье. Так что читайте, задавайте вопросы, анализируйте и подвергайте сомнениям вместе с детьми.

25. Природа. Дети, которые учатся ценить мир вокруг, впоследствии и заботятся о нем. Мы часто просим своих детей соблюдать чистоту и порядок в доме. Почему бы нам не научить своих детей соблюдать чистоту и порядок также и вне дома?

26. Возможность попробовать что-то новое. Дети должны иметь возможность пробовать новое, чтобы узнать, что им нравится и на что они способны. И, вопреки распространенному мнению, это не требует большого количества денег.

27. Оптимизм. Пессимисты не меняют мир. Это делают оптимисты.

28. Умение гордиться победами. Празднуйте маленькие события в жизни. В конце концов, эти небольшие достижения с годами становятся все важнее.

29. Стремление к миру вокруг. Возможно, в мировом масштабе это и не в наших силах. Но почему бы для начала не быть в мире просто с окружающими?

30. Самооценка. Дети, которые учатся ценить себя, обычно более уверены в себе, имеют чувство собственного достоинства и самоуважения. В результате они становятся взрослыми с собственными ценностями, которых они придерживаются.

31. Уникальность. Наши отличия делают нас особенными. Помогите своему ребенку раскрыть свой потенциал и продемонстрировать с гордостью миру то, в чем его могут оценить по достоинству.

32. Посиделки у вас на коленях. Это лучшее место во всем мире для чтения книг, историй и просто для болтовни.

33. Домашний очаг. Знать, что дома тебя любят и ждут, - одна из самых приятных и вдохновляющих вещей в жизни. Дает ли ваш дом тепло вашему ребенку?

34. Любовь. А как же без нее?

35. Сказки! Сочиняйте и дарите вашему ребёнку сказки. Про него и для него. Свои собственные сказки.

Сегодня обещанное интервью с Анной Андреевой про раскраски, в котором Аня подробно и с примерами отвечает на вопрос "раскраски - это творчество или не творчество".

И.Д.: Как ты относишься к раскраскам? Даешь их своим детям, или категорически против? Сейчас можно встретить разные мнения на этот счет. Как у вас?

А.А.: Отвечу так: мои дети раскрашивают раскраски, но у нас дома их нет.

У нас дома нет готовых раскрасок с принцессами или машинами, котами или буквами. Любая раскраска появляется только тогда, когда в ней возникает необходимость, когда у ребенка есть запрос. Вот когда дочка приходит ко мне и говорит: «Напечатай мне, пожалуйста, котиков» - я обязательно открываю возможные варианты, она вдумчиво выбирает, что хочет раскрашивать, и потом я ей печатаю нужное. Но самое главное, что раскрашенной картинкой все не заканчивается.

И.Д.: Что еще можно сделать с раскраской, если картинка уже раскрашена?

А.А.: О, вот в этот момент и начинается самое интересное. Мы начинаем играть. Например, того же кота мы можем накормить: нарисовать ему тарелку, еду. Или еду мы можем слепить из пластилина, скатать из бумаги, изобразить жестами, «понарошку». А можем дорисовать смешную шляпу или штаны. Самые маленькие могут украсить рисунок наклейками.

А можем сделать персонаж более подвижным, тогда мы его вырежем. Если картинка несложная, то с 2,5 лет с этим справится прекрасно и сам ребенок. Сложные места мы можем помочь. Теперь мы можем сделать домик (еще одна раскраска или нарисовать самим), кровать, машину, мост… да все, что придумается в игре. А если наклеить сверху скотч, то можно спрятать нашего зайчика, мышонка, воробьишку - просто закрасив краской сверху. Ушла лиса? Берем бумажную салфетку и стираем краску.

А ведь нашу картинку можно еще и в пальчиковую куклу превратить!

И.Д.: Хорошо, но ведь все это можно было сделать с готовой картинкой, зачем тогда раскраска?

А.А.: А затем, что ребенок САМ создает этого персонажа, это он САМ сотворил. Да, не полностью сам. Но все-таки сам. Это такой первый шаг творца. Он еще не может сотворить от самого начала (идеи, замысла), до финала (когда вот оно - воплотилось то, о чем думал). Пока не хватает опыта, умений, навыков.

Несмотря на то, что раскраска - это вообще не про творчество, она может стать каким-то этапом творчества. Ведь если серьезно разобраться, та игра, которая возникла - и есть, самое что ни на есть, детское творчество, фантазия и полет.

И.Д.: То есть, раскраска ребенку может быть нужна только в игре?

А.А.: Не совсем. На самом деле, в какой-то момент для ребенка становится важно увидеть результат своих действий. Вот он работал, старался, и получился не просто медведь, а его красивый, цветной медведь.

И.Д.: Но ведь можно сразу рисовать медведя? Зачем же давать раскраску?

А.А.: Ребенок может и сам нарисовать медведя, без проблем. Кроме того, до 6-7 лет ребенок на этого медведя и не посмотрит критично, как взрослый, и его вполне может устроить то, что получилось.

Но может и не устроить. Ребенок может хотеть другого медведя: большого, злого, веселого. А может захотеть такого же, как в любимой книжке, в любимом мультике, похожего на его игрушку, на игрушку друга.

Самое главное, на что надо смотреть - хочет ли ребенок играть с тем, что сам нарисовал. Если его снеговик, собака и кошка ему интересны, и он готов играть - прекрасно. Но чаще всего будет иначе: ребенок нарисовал рисунок, и больше не интересуется им.

И вот тут на помощь приходит раскраска, которая дает ребенку возможность стать немного волшебником. Просто по взмаху карандаша получить красивую картинку. В один прекрасный момент ребенок это начинает ценить.

И.Д.: Хорошо. Так что же дает ребенку раскрашивание картинок?

А.А.: Если забыть про игру и волшебство, про которое я говорила выше, то в раскраске есть очень интересные функции. Первая, очевидная, это развитие графических навыков, развитие мелкой моторики, мы можем начинать этим заниматься с 1,5 - 2 лет. Ведь, чтобы закрасить, надо поработать рукой, карандашом, мелком. Даже если ребенок просто зарисовывает штрихами лист бумаги - это полезно. А если мы сделаем этот процесс интересным, когда ребенку захочется самому раскрасить тот или иной рисунок, это создает дополнительную поддержку, положительный эмоциональный фон, с которым малыш трудится. Кроме того, ребенок расширяет свой опыт владения разными графическими инструментами: карандашами, кисточками.

Второе - умение останавливаться. Неимоверно важное умение - умение остановиться в какой-то момент. Умение остановить свою руку в определенном месте. Как ни странно, но мы не рождаемся с этим. И если посмотреть, как рисуют малыши, то их линии будут обрываться тогда, когда их руке неудобно вести дальше. То есть линии будут такими не потому, что ребенок хотел их нарисовать длинными или короткими, а просто потому, что у него так получилось. И постепенно ребенок учится управлять своим движением - останавливаться в определенный момент.

Раскраска в этом плане действует просто, «в лоб». Вот линия - на ней останавливаемся. И дальше в работу включается мозг: зрительные анализаторы следят, где же эта линия, навыки ориентировки на плоскости подсказывают, далеко ли мы до нее, волевая сфера командует об остановке.

Оказывается, что вот это «не заходить за линию» - это целый комплекс умений и навыков. И в первую очередь, это - тренировка волевой сферы, тренировка в том, чтобы действовать по правилам.

Возможно, кто-то возмутится: а зачем это надо «по правилам», мы же хотим вырастить свободную личность и так далее. Тут другое. Приведу простой пример. Когда мы говорим ребенку: не бери мой телефон, а ему очень хочется. Почему ребенок берет или не берет его? Берет, потому что очень хочется. И может положить или не взять вообще потому, что умеет остановиться, умеет выполнить правило. Как ни удивительно, но вот это умение справиться с запретом - оно и в раскрасках тренируется. Кстати, именно поэтому до 3 лет ребенку раскраски не особо интересны. Он пока не очень понимает, как это раскрашивать в определенном месте.

И.Д.: А с какого возраста вообще раскраски могут появляться в жизни ребенка?

А.А.: Какие-то элементы раскрашивания запросто можно вводить в игру ребенка с 1,5 - 2 лет. Например, в серии тетрадок KUMON есть очень симпатичные пособия, как раз для детей с 2 лет начиная. Обратите внимание, там ребенку предлагается закрасить всего лишь небольшой белый кусочек готового рисунка. Это просто, это по силам ребенку, по его умениям, а дальше с этой картинкой можно играть, как я уже рассказывала.

А вот после таких фрагментов можно переходить к простым фигуркам небольших размеров (5-7см). Это будет происходить около 3 лет. Но главное, я хочу это еще раз подчеркнуть, раскраска должна быть интересна, желанна. Ребенок должен захотеть раскрашивать.

Вот, что получилось у моей дочери, когда она впервые сама захотела раскрашивать целые картинки в 3,5 года.

Что-то тут раскрашено мелками, что-то карандашами. Где-то прямые штрихи, где-то - спирали и круги, где-то каракули. Все это она решала сама, как и цвета выбирала.

И, конечно, это не происходило в тишине. Что-то она комментировала мне сама: а вот солнышко проснулось, у него будут оранжевые лучики.

Что-то я уточняла, спрашивала:
- А почему же солнышко зеленое, если у него лучики оранжевые?
- Так красивее.

- А тут проснулся петушок. Его солнышко разбудило. Ку-ка-ре-ку, я проснулся. Петушок будет такой вот …
- Какой?
- Ну… худой. А хвост цветной будет.
- Цветной? Ты, наверное, хотела сказать «разноцветный»?
- Ну, да, цветной. Тут синий, а тут фиолетовый.
- Раз-но-цвет-ный. Значит - разные цвета.
- А! Разноцветный.

Я считаю, что такая работа, такой разговор - это очень важный этап в развитии ребенка. Когда он сам для себя начинает делать выбор: выбор картинки, выбор цвета, выбор идеи, выбор сюжета. Да, пока это не Репин или Рафаэль, это очень упрощенная ситуация. Но в развитии мы всегда идем этим путем: от простого к сложному. И нарастание сложности должно идти очень постепенно, и не сразу по всем направлениям: ты и придумай, ты и представь, и пойми как, и нарисуй. С точки зрения обучения, развития ребенка в целом - это оправдано. А развивать живописные таланты мы просто начнем в другой момент, в другой ситуации.

И.Д.: Я знаю, что вы дома раскрашиваете какие-то большие раскраски всей семьей. Что это за раскраски и для чего они нужны?

А.А.: Да, у нас есть такая семейная традиция - что-то делать вместе. Это не только раскраски, конечно, но и большие раскраски в том числе. Например, вот эту гигантскую елку мы раскрашивали несколько лет тому назад под новый год.
Конечно, тут мы раскрашиваем совсем не для того, чтобы тренировать графические навыки, готовить руку к письму или развивать волевую сферу. Мы это делаем потому, что нам это нравится. Собирается вся семья и каждый находит себе участок, картинку, деталь, элемент по силам и возможностям. А вместе, именно вместе, мы создаем что-то большое, общее, что-то, что радует нас.

И.Д.: Какие бы рекомендации ты могла дать родителям, бабушкам и дедушкам, педагогам?

А.А.: Самое главное - смотрите на ребенка. Все время задавайте себе вопрос: что он хочет? К чему стремится? В чем у него потребность? Он сейчас хочет поиграть? Он сейчас хочет пофантазировать? Что ему сейчас особенно важно?

Не бойтесь раскрасок. Они не мега-зло, которое надо победить. Но и не спасение.

Раскраски - это такой же инструмент, как и многое в нашей жизни с ребенком. Мы можем создать условия, чтобы раскраски помогали ребенку, а можем ими же мешать. Смотрите на ребенка. Его глаза горят? Он в восторге? Он счастлив? Он переживает какие-то очень важные события? Если да - значит, вы все делаете правильно.

Как только вы заметили скуку, желание побыстрее избавиться, закончить, убрать - значит ему сейчас в данную секунду, в данный момент жизни, предложенное дело не подошло. Или вы не смогли расшевелить его, включить в интереснейшее действо, или он не готов к нему, или действо и не такое уж интересное на самом деле.

Хороших вам игр и радости во взаимодействии с вашими детьми.