Думаю, пора написать, чему пока я еще своего ребенка не научила, а надо бы... Во-первых, у Светы нет интереса к цветовым заданиям. Например, выделить красные предметы или зеленые. Такие задания она выполняет с большой неохотой и быстро начинает баловаться. У нее нет стремления собрать что-то одного цвета. Полное равнодушие. Она часто любит давать определения предметам "маленький-большой", "кислый-некислый" (если съедобное), "красивый-некрасивый" и "белый-черный" (единственные цвета, которые Света уважает). Синий, красный, желтый, зеленый - она так ничего не назовет, если специально не спросить. Так что у нас целый пласт неизученных цветов - оранжевый, розовый, салатовый, голубой, коричневый. Во-вторых, из фигур у нее есть только две любимые "круг" и "кубик". Всё. Квадрат, трапеция, овал, ромб, треугольник, а также трехмерные - шар, конус, призма и т.д. остаются без внимания. Если я начинаю называть их, она словно не слышит. Игры с соотнесением фигур также проходят мимо. В-третьих, Света сердится на иностранную речь. Она не согласна, если я с ней говорю по-английски или по-немецки, не согласна читать английские или немецкие книги. Бурно требует перевод. Иностранные мультфильмы также для нее малопривлекательны. Так что пока мои мечты о ребенке-полиглоте идут в тартарары. В-четвертых, не знаю, до скольки должны считать дети в этом возрасте, но у нас дальше четырех пока не идет. Пять - это только если с мамой. Если спросить Свету, сколько она хотела бы получить печенюшек, она ответит "четыре". В-пятых, Света еще ни разу не интересовалась буквами алфавита. Она полностью равнодушна к тексту книг. Будет ли она с удовольствием читать со временем? Даже не знаю. Вот такие у нас перспективы. Пока жду естественного интереса. Не планирую подстегивать процесс.
Москва
ЗАбавно, насколько разные у нас желания:) Я вот фигуры-буквы-цифры вообще считаю подходящими для детей после 3. Даже близко не покупаю пособий на эту тему и рассказываю только если сам спросит. Цвета изучаем в форме - он на что-то показывает, а я рассказываю - это темно-зеленый фольцваген, а это янтарный жук с черной полосочкой, а небо сегодня кристально-голубое и т.п. ЗАчем для этого спецзанятия никогда не понимала. Формы встречаются опять же при описании каких-то предметов ,на которые он сам показал. ЗАчем ему абстракции в 2-то года?
И еще - дети в этом возрасте не должны считать ни до скольких. Если сами научились по жизни - ну и флаг им в руки, но специально учить? Есть же еще столько неизученного из того, что реально можно потрогать, погладить, поискать на улице - это же в разы интереснее и естественнее для них.
А насчет иностранной речи есть классный прием - пусть какая-то новая игрушка(лучше кукла на руку) будет иностранкой и будет разговаривать только на английском, петь английские песни и просить английские книжки. Ну и Вы с ней соответственно только на английском, а Свету пусть не понимает - только жесты.
Санкт-Петербург
Москва
Сейчас вообще на это мода - сначала цифры выучить, потом буквы, потом таблицу Менделеева, а всякие игры-потешки-каляки пропустить, не говоря уж о просто побеситься. Но мне это как-то не близко. Хотя у меня тож есть много таких знакомых мам. Но вот по-честному - я не вижу огонька у них в глазах при изучении всей этой ерунды. А вот когда я играю с Олегом в миллионный раз в сороку-ворону он хохочет в голос. Для меня это показатель:)
А так мне кажетс ни один ребенок не интересуется ВСЕМ СРАЗУ. У них уже есть свои предпочтения и я выбираю к ним прислушиваться, а не пытаться "заинтересовать".
Санкт-Петербург
Москва
В тему - вчера с как раз такой мамой ходили первый раз на ортопедическо-физкультурные занятия в саду. Были вчетвером - 2 мамы+2сына. А там тренер вообще ниалё - то есть похоже что детей такого возраста она раньше ближе 10м не видела. То есть она такая оч милая, моложенькая, застенчивая и улыбчивая, но с детьми общается примерно так: Ну уже пора подходить, собирайтесь сюда(без жестов, застенчивым тихим голосом). Встали на носочки. А теперь на пяточки. И т.п. Никаких игр, стишков, музыку какую-то медитативную включила, в общем даж на занятиях для взрослых мне так скучно никогда не было. Олег понятное дело делал только те упражнения, на которые я придумывала игры-стишки и т.п., остальное игнорил - тем более там полная комната машинок и игрушек. А другой мальчик делал всё "потому что мама сказала". Его хвалили и т.п., но вид у него все 20мин был ужасно грустный, он постоянно поглядывал на веселящегося Олега и явно завидовал. Улыюнулся за занятие 3 раза, когда я выдумывала игры под упражнения. Мама его этим не заморачивалась - она считает, что раз сказали - должен делать. И считает занятие удавшимся, раз он все делал. А по мне так не будет пользы от таких навязанных упражнений. Просто огромная разница у нас во взглядах на воспитание, хотя вообще мы дружим и по многим другим вопросам совпадаем.
Он у нее знает в разы больше всяких штук образовательных чем Олег. Но Олег явно счастливее, раскованнее, задорнее и любознательнее. Каждая мама достигла своего результата:))
Санкт-Петербург
Я мало играю с ребенком в "нужные" игры - игры-развивашки. Но когда мы вдруг с ними сталкиваемся (поскольку нет у нас зациклинности только друг на друге, у нас получается широкий круг общения, и широкий круг доступных материалов в Монтессори-классе), я не могу не замечать, что некоторые вещи ребенку ну совсем не интересны. Вот, например, есть такой материал - мешок с формами. Я их так люблю, потому как все эти конусы, призмы и кубики связаны у меня с приятными минутами жизни, когда училась рисовать. Я начинаю с восторгом их перебирать и называть, и есть дети в группе, которые одобряют мой восторг. Они с таким же, хотя нет, скорее со своим каким-то удовольствием трогают их, достают из мешочка, строят и слушают о них. А моя Света остается равнодушной. Ну так сложилось. И пока не меняется. Что же мне не подметить разве это? Она не слушает моих геометрических рассказов и восторгов. Факт, от которого не отвернуться. А вот сегодня мы около часа елозили по картинкам со скатами, а потом с трясогузками. У нас уже целая полка книг про морских и неморских животных, все игры - с животными. И рисует она постоянно море. Ну как тут не сравнить интересы ребенка! Так что тут другое. Тут не в смысле навязанных заданий, а в смысле выбора из имеющегося. Каждый ребенок делает свой выбор. И вот у нас цвета, формы и буквы остаются без особого внимания. А есть ну просто удивительные для меня дети, которые в 9 месяцев будут отбирать, например, только красные шары из кучи, будут активно использовать в своей речи цветовые определения. Такая у них особенность. Понаблюдай за своим ребенком. Мне жутко интересно, на чем Олег "застревает". Явно есть какие-то свои фишки
Москва
А, Ты об этом, тады ясно:) просто не врубилась я что-то в первые 10объяснений, туповата-с:)))
У Олега очень четкие предпочтения. Ну во-первых техника и транспорт, разнообразные в любых видах. Очень интересуется, готов разглядывать-обсуждать-рисовать часами.
Во-вторых все, что с общением связано - куклы на руку, "говорящие" игрушки, кормить и купать и т.п. игрушки, устраивать диалоги с ними.
В-третьих музыка - четко обозначает, что ему нравится, а что нет. Возмущается, если я пою ему фальшиво(ну вечером уставшая бывает просто нужно пытаюсь петь колыбельные - не прокатывает). Будет орать до посинения, чтоб выключили песню, которая не нравится, а любимые может слушать по 20 раз.
Еще ему нравятся пальчиковые-ладошковые игры и рассказы-песни-стихи с движениями, балдеет:)
Нравится играть с красками - именно размазывать-разливать, но только не пальцами и чтоб не пачкаться. Обожает красный цвет во всем:)
Игры с водой и крупами очень любит, но именно крупами как водой переливает, рассыпает - по одной крупинке не оч любит, муторно ему:)
Любит бесилки-бегалки-валялки-изображалки-кучи мала, подушечные бои и катание на маме-папе - прятки...
Обожает книги, но пока только стихотворные - до прозы пока не дорос(ну только совсем простое и с классными картинками). А стихотворное может по 10 раз в день слушать, даж без книжки - просто когда наизусть читаю. Под чтение стихов его можно причесать-умыть-почистить зубы например, но только он сам выбирает, что именно ему рассказывать - не любое стихотворение ценз пройдет.
Обожает Зимнюю книгу - ну где картинки без слов и с героями происходят всякие ситуации на каждой странице новые - можем час сидеть разглядывать-рассказывать.
Ну вот из того, что вспомнилось:)
А вообще больше всего любит общаться банально:)
Санкт-Петербург
Москва
Я даже не ожидала такого интереса к ней у него, мне просто самой она оч понравилась еще по фото в инете:)) Но Олег ее просто обожает - самая любимая книжка:) Смешно как я, муж и бабушка придумываем по ней совершенно разные истории:))
А техникой обычно все-таки мальчишки сильнее интересуются...
Торопец
Ну и что потом эти дети будут делать в 5-6 лет!!! Вот у них и пропадает интерес к учёбе!
Санкт-Петербург
будут делать тоже самое - играть в алфавит, цвета, формы. А интерес к учебе у них пропадет, благодаря ленивым учителям в школе
Кишинев
а на ядерную физику, как реагирует ??? мой вот не в какую .... вот незадача блин
Торопец
Ребёнку всего лишь два года, а вы хотите, чтобы она программу подготовительной к школе группы знала!!!! Успокойтесь!!! Дайте ребёнку свободу! Придёт время-всему научится и всё узнает!!!
Москва
Боже, Вы так комплексы у всех кругом разовьете, чему мы еще не научили своих детей, а уже пора))) я вот не сразу вспомнила, что такое призма, честно)))
Ложусь спать с комплексами)
Екатеринбург
Конечно не хочу обидеть, но о чем вы говорите? Ребенок в 2 года, интересующийся буквами, неравнодушный к тексту книг??? Что-то я таких не встречала!!!
Санкт-Петербург