Все чаще думаю о том, что надо слушать свою интуицию! Все свои воспитательно-обучательные штуки я придумываю сама, а потом случайно натыкаюсь на них в каких-то статьях по психологии или раннему развитию ))
Вот и с речью примерно так. У нас, собственно, и речь-то появилась после двух лет, т.е. сроку ей всего 4 месяца, но от мычания летом до развернутых предложений на сегодняшние почти 2,5 лет - это, конечно, круто. Ну копил ребенок, что тут скажешь! Весь в папу.
Но уже есть некоторые тенденции, которые меня если не беспокоят, то смущают довольно прилично. 
1. Сын слов не выдумывал сразу, т.е. не было у нас дешифровки что "пика-кика" это какая-нибудь швабра или кастрюля. И не говорил он слогами - сразу начал пытаться повторить слово целиком. Поэтому даже посторонние люди довольно легко могут понять, что он говорит. Но у меня сразу как-то автоматом получалось, что я проговаривала слово за ним, но уже как оно должно звучать правильно. Он повторял. Я снова повторяла. Потом оказалось, что это упражнение такое ))) Чтобы не закреплять неправильное произношение слова!
2. Гимнастика для языка. Мы всегда любили покривляться и подурачиться - дразнилки языком в обязательном порядке часто повторяли. Потом прочитала, что это оказывается ГИМНАСТИКА называется )) Теперь мы дурачимся под благовидным предлогом! Конечно, делаем пока только то, что доставляет удовольствие, фиг его заставишь сделать "чашечку" или еще что-то. Но всегда стараюсь его внимание привлечь к тому, как у меня язык стоит или работает. Надо, кстати, еще подробнее почитать про постановку языка - я тут прочитала, что оказывается правильный звук "С" произносится при слегка изогнутом языке, упирающимся кончиком в нижний край нижних зубов!!
3. Читаем много, всегда прошу мне помочь типа я "забыла", прошу пересказать сюжет (ну старая я, чо с меня взять, память как решето!) Если смотрим мультики, то тоже прошу пересказывать (но с мультиками почему-то хуже, их пересказывать чаще всего не хочет).
И вот я уже вижу две буквы, которые прямо проблема-проблема для ребенка!
Р и Л!
Их либо совсем нет, пропускает, либо заменяет на другой звук, в частности вместо "Л" говорит "В", если буква в начале слова и в открытом слоге "вампа", "вапка". Или этой буквы совсем нет, и ляля превращается в "яя", лес в "ес" и проч.
Ну, буква Р вообще многим не дается сразу, но вроде бы предпосылок к картавости тоже не вижу, иногда все таки выходит у него "трррррр", когда играем и изображаем тарахтение машины. Значит, физиологически не мешает ничего, но нет автоматики, привычки нет! Да и дома у нас все говорят чисто (хотя меня ужасно раздражает местная "Г", которая похожа на украинскую, что-то среднее между "гхе" и "кхе" - "Тула - хород херой", чо!
И я, собственно, чего загоняюсь-то? Вроде бы же рано же! Но я смотрю на свою племяшку, смотрю на других деток - все, кто привык в детстве корявить слова, очень долго сохраняют потом эту тенденцию, и им уже тяжело переучиваться. Да и во всем так, переучиваться сложно всегда! Хочется сразу научить правильно звуки произносить, чтобы не мучить потом ни себя, ни ребенка.
Вот как думаете, к логопеду рано обратиться или уже можно? Может какие упражнения подскажет, я ж тоже не профи, мои инстинкты могут мне и не правильно что-то подсказать (вот в частности с буковой С прямо откровение для меня было! я бы по другому объяснила!). Есть уже такие, кто заморочился и занимается с профессионалами с детками? Может поделитесь упражнениями?
Мне вот сегодня очень понравилась вот эта статья - Валера ))))
