"В работе есть девочка, 2,5 года. Интеллект в норме.
Говорит только дома с членами семьи. Мама расписала её словарик - там порядка 100 слов. Глаголы, имена, цвета, предметы обихода, даже природные явления: дождь, снег, зима. Но говорит редко, в крайней необходимости.
За пределами дома речью не пользуется. На занятии нужно создать ОЧЕНЬ эмоционально насыщенную ситуацию, чтобы "вытащить" хоть одно звукоподражание или короткое слово.
Не алалик - понимание речи отличное, понимает двух, иногда трех-коипонентные инструкции. Оральной диспраксии не наблюдаю - элементы АГ делает (неохотно), может переключиться с разных позиций: ПОКА, ДУЮ, МОЮ, ЛЕТИ, МИША, КИСА, ПЕТЯ говорит почти чисто. Переключает гласные.
Мама говорит: "упрямство, лень, кризис 3х лет". Я же вижу как будто мутизм или дефицит коммуникации. Со мной с удовольствием играет, просто молча. Если не интересно - спокойно отойдет и сядет на стул, но можно снова увлечь. Идет за ручку, зрительный контакт есть.
Что бы Вы посоветовали? Маму трудно уговорить сходить даже к неврологу. А уж остальных специалистов я и не предлагаю, хоть бы до невролога дойти...
Занимаюсь глагольным тренингом, Новикова "От слова к фразе", инсценируем сказки, чтобы актуализировать имеющийся словарь и "слепить фразы", ввожу новые слова. Но пользуется новыми словами только в искусственно созданной эмоционально насыщенной ситуации на занятии, и то редко.
Ещё есть плохой дневной и ночной сон, истерики."
По порядку:
1. Оценить словарный запас, сделать диагностику и в целом оценить речь ребенка представляется невозможным ввиду его изборчивого типа общения. Только со слов мамы можно узнать о 100 словах и фразах. КРИТЕРИЙ РАССКАЗА И ОЦЕНКИ РОДИТЕЛЯ НЕ БЕРЕТСЯ В УЧЕТ ЗАКЛЮЧЕНИЯ.
2. Единственно важное в этом словарике от мамы - ребенок говорит исключительно дома. С логопедом входит в контакт с трудом и только на эмоциональном подъеме окружающей обстановки.
Что это может быть?
а) Мутизм б) Вербальный неглект в) Другое психотическое состояние
3. Что еще мы знаем? У ребенка регулярное/хроническое нарушение сна и истерики. Подробностей об истериках нет. Возможно есть и психотическая симптоматика.
4. Что делать логопеду? НИ-ЧЕ-ГО кроме составления заключения. Еще лучше, если это будет психологический и логопедический диагноз = заключение. В заключении пишем рекомендацию о посещении невролога, врача-психиатра, ЭЭГ с расшифровкой и детского клинического психолога.
5. На этом ваш этап работы окончен. Только после обследования ребенка возможно построить верный коррекционный маршрут и совместную работу со смежными специалистами. У ребенка должна быть БАЗА. А базы без прямой терапии такой симптоматики быть не может.
6. А что если дальше работать с ребенком? Один вопрос - какой результат ожидает мама и вы? В 99% его не достигнуть и в 50% родитель потеряет время, финансы, возможный период для легкой коррекции. Никогда не забываем, что функциональные нарушения со временем приводят к ОРГАНИЧЕСКИМ. Если у вас не работает рука, то мышцы атрофируются на органическом уровне. Чем же отличается мозг и периферические системы? Это тот же один большой орган из множества систем, в который заложена своя программа работы.
..
#развивающаясреда #рас #развитие_речи #раннееразвитие #дефектолог #дидактическиематериалы #сенсорноеразвитие #логопед #алалия