Арт-терапия как средство развития детского творчества

Постиндустриальный этап развития общества предъявляет новые требования к качеству личности, обусловливает необходимость формирования успешной, коммуникативной, творческой, яркой личности. Формирование творческой активности человека, обладающего способностью эффективно решать проблемы жизни вне коробки, заложено в ранние школьные годы и является условием дальнейшего развития личности, ее успешной творческой деятельности.

Исследователи акцентируют внимание на вероятности психолого-педагогического управления познавательной деятельностью младших школьников с целью стимулирования творчества. С этой целью психолого-педагогическая литература предложила ценный инструмент в деятельности образовательного учреждения - арт-терапию. Данная методика помогает удовлетворить потребности личности в самовыражении, самопознании и саморазвитии.

Творчество - одна из важнейших общенаучных проблем, изучаемых в настоящее время на философском, культурном, образовательном, индивидуально-психологическом, социальном и психологическом уровнях. Творчество-это одна из главных загадок психологии личности и ее развития. Идея "созидания" в самом общем виде - это развитие нового, оригинального, лучшего материального и духовного смысла, имеющего объективную или субъективную ценность.

Эрих Фромм сужает мысль, определяя ее как "способность удивляться и учиться, способность находить ответ в необычных ситуациях, сосредотачиваться не на открытии нового и более глубокого потенциала для развития своей экспертизы", подчеркивая не результат качества, а характеристики и процессы, активизирующие творческую продуктивность.

Творческие способности - это особый тип обобщенных навыков, сочетающий когнитивную, мотивационную и коммуникативную части. Следует также помнить, что под творческими способностями понимают то, что не относится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и использование на практике.

Особенность процедуры развития творческих способностей детей младшего школьного возраста конкурсы рисунков для детей в социально-культурных институтов является то, что занятия предоставляются детям в их свободное время и развертывается на фоне свободного выбора, добровольного участия, избирательности учащимися своего образовательного пути, режима, уровня и конечного результата. Эта специфика выражается в необходимости конструирования в образовательной программе особой методики творческого сотрудничества, совместной продуктивной деятельности учителя - делятся на детские объединения, методики активного и интенсивного обучения. Решение творческих задач в сотрудничестве с педагогом изменяет психологическую часть учебно-воспитательного процесса в целом, как система внутренней стимуляции широкого спектра взаимодействий, отношений, общения между всеми участниками (нравится быть со всеми, увлекает общее дело, удовлетворяется честолюбие, проявляется гордость за себя и других).

Творческие способности младших школьников в социокультурных учреждениях формировались в различных творческих кружках: мастерских, кружках мягких игрушек, столярных изделий, технических мастерских, кружках шитья, вязания, самодеятельности и др. Учитывая, что младшие школьники больше выступают впервые в жизни, на организации. Творческая деятельность необходима поэтапность требований разумности в организации работы, точности проведенной оценки и проведенных проверок.

Творческий кружок способствует самоутверждению и самовыражению личности в свободное время. Работа в кружках строится по принципу добровольности, поэтому ее содержание во многом соответствует индивидуальным устремлениям детей младшего школьного возраста.

Таким образом, младший школьный возраст - начало школьной жизни. Войдя в него, ребенок приобретает внутреннюю позицию школьника, учебной мотивации. К этому ведет образовательная деятельность. В течение этого периода у ребенка развивается теоретическое мышление; он получает новые знания, навыки - создает необходимую базу для всего своего последующего обучения.

Арт-терапия - это междисциплинарный подход, сочетающий в себе различные области знаний - психологию, медицину, педагогику, культурологию и др. Она выступает источником художественной практики, ведь в процессе занятий арт-терапией клиенты участвуют в представительской деятельности. Арт-терапевт убеждает заказчика взаимодействовать с художественными материалами и изделиями, чтобы процесс арт-терапии был формой диалога ". Клиенты могут использовать предоставленный им материал по своему желанию, стремясь в присутствии арт-терапевта выразить в графической бумаге свои мысли и чувства ...

Арт-терапия, как и любая другая форма психотерапии, направленной на понимание бессознательного психического материала, а также на развитие творческих способностей. Арт-терапевты глубоко понимают особенности развития изобразительного искусства, владеют навыками невербального, символического общения и стремятся создать рабочую среду, в которой он мог бы чувствовать себя достаточно безопасно, выражать сильные эмоции. Арт-терапия - это направление, связанное с использованием пациентом (клиентом) различных графических материалов и созданием визуальных образов, процессом изобразительного искусства и реакцией человека на создаваемые им продукты творческой деятельности, отражающее особенности его психического развития, способности, черты личности, интересы, трудности и конфликты.

Несмотря на тесную связь арт-терапии с медицинской практикой во многих случаях, она имеет в основном социализирующую, развивающую и психопрофилактическую направленность, поэтому может быть ценным инструментом в работе образовательных учреждений, реабилитационных проектах и социальной работе.

Арт-терапевтический ресурс, так как он находится вне повседневных стереотипов, а значит расширяет жизненный опыт, добавляет веры в свои способности. Чем лучше человек способен самовыражаться, тем более полно в нем ощущается уникальность личности. Арт-терапия конкурсы для дошкольников с дипломом формирует творческое отношение к жизни с ее проблемами, умение видеть многообразие способов и средств достижения цели, развивает скрытые таланты по-прежнему творческому решению сложных жизненных задач.

Находясь в творческом пространстве, ребенок получает вероятность самовыражения, в результате улучшения, происходящие в его эмоциональной и поведенческой сферах. Атмосфера арт-терапии способствует раскрытию ребенком своего потенциала, что также приводит к положительным результатам психологической поддержки. Важна естественная предрасположенность ребенка к игровой деятельности, стремление к фантазии. Учитывая творческие конкурсы для детей с элементами арт-терапии, на занятиях создается атмосфера игры и творчества.

Таким образом, арт-терапия на сегодняшний день является одним из основных путей развития творческих способностей. Рассмотрев арт-терапия как способ развития творческих способностей, рассмотрим особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте.

Творческие способности - это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения творческой деятельности различного рода. В основе креативных способностей человека лежат процессы мышления и воображения.