У нас такая информация висит в реабилитационном центре, куда мы ездим со старшим. Очень все подробненько и по возрасту. Кому надо. Много букв.

Зрительное восприятие - важнейший вид перцепции, играющий большую роль в психическом развитии ребенка, имеющий не только огромное информационное, но и операциональное значение. Оно участвует в обеспечении регуляции позы, удержания равновесия, ориентировки в пространстве, контроля поведения и т.д. Формирование зрительного восприятияявляется основой становления организации образных форм познания в школьном возрасте.

Зажмуривается при ярком свете, открывая глаза, поворачивается к свету

1 нед.

Кратковременное сосредоточение взгляда на игрушке

1 нед.

Прослеживание взглядом движения предмета влево и вправо

1,5 мес.

Длительное сосредоточение взгляда на предметах

2 мес.

Рассматривает собственные руки

3 мес.

Тянется к игрушке под контролем зрения

3,5 мес.

Останавливает взгляд на объекте и подолгу рассматривает его

4 мес.

Игрушку подносит к глазам, рассматривает ее

4,5 мес.

Рассматривает окружающие предметы, расположенные в разных местах

5 мес.

Рассматривает крупные картинки

6 мес.

Активно захватывает игрушку из любых положений

7 мес.

Дифференцированное восприятие близких и знакомых

8 мес.

Ищет взором спрятанную на его глазах игрушку

9 мес.

Узнает себя и близких в зеркале

10 мес.

Показывает отдельные предметы в быту

1 г.

Узнает и показывает себя и знакомых на фотографии

1 г. 2 мес.

Узнает несколько простых картинок (около 5)

1 г. 3 мес.

Различает форму и величину объемной игрушки, количество предметов

1 г. 8 мес.

Подбирает парные игрушки и картинки

1 г. 9 мес.

Узнает до 10-15 картинок и знакомые предметы по ТВ

2 г.

Понимает смысл простых картинок с действием

2 г. 6 мес.

Узнает контурные, черно-белые изображения

2 г. 6 мес.

Понимает протяженность и местоположение предмета

2 г. 6 мес.

Узнает перечеркнутые и наложенные изображения

Зг.

Понимает смысл сюжетных картинок, отвечает на наводящие вопросы

3 г. 6 мес.

Может сам составить рассказ по сюжетной картинке

4 г.

Раскладывает последовательные картинки по порядку (по сюжету)

4 г. 6 мес.

Слуховое восприятие

Восприятие слуховое - это восприятие в системе слухового анализатора. Слуховое восприятие ребенка представляет собой активный процесс, включающий в свой состав моторные компоненты. В слуховом восприятии двигательные компоненты отделены от слуховой системы и выделены в особую систему пропевания голосом для музыкального слуха и проговаривания для речевого слуха. Слуховое восприятие участвует при восприятии времени.

Вздрагивает и мигает при громком звуке

1 нед.

Слуховое сосредоточение

2 нед.

Начало локализации звуков в пространстве

1 мес.

Улыбается, когда слышит голос взрослого

1,5 мес.

Замирает при появлении нового звука на фоне других

2 мес.

Узнает тембр голоса матери

2,5 мес.

После звуковой стимуляции издает гласные звуки

3 мес.

Прислушивается к звукам, поворачивает голову в сторону звука

4 мес.

Начинает по-разному реагировать на свое и чужое имя

6 мес.

Начинает понимать команды с жестовым подкреплением

6,5 мес.

Может имитировать звуки высоких и низких тонов, громкие и тихие

7 мес.

Плясовые движения под веселую музыку

8,5 мес.

Пытается воспроизводить серии речевых звуков

1 г.

Повторяет услышанные короткие слова

1 г. 3 мес.

«Вставляет» слова в знакомые стихи (гуси, гуси - «га-га-га»)

1 г. 5 мес.

Называет объекты, находящиеся вне поля зрения, когда слышит их звук

1 г. 8 мес.

Может отстукивать простые ритмы по образцу

Зг.

Крупная моторика ребенка - это развитие и совершенствование произвольных движений, любые физические упражнения. Уже в первые месяцы своей жизни малыш осваивает некоторые двигательные навыки. Всё это - результат естественного развития ребёнка, который мало зависит от родителей. Развитие крупной моторики не только способствует формированию вестибулярного аппарата, укреплению мышц и суставов, развитию гибкости, но и помогает адаптироваться в социальной среде, расширить кругозор, положительно влияет на формирование речевых навыков и развитие интеллекта. Крупная моторика также способствует лучшему освоению навыков мелкой моторики.

Пытается поднимать голову, лежа на животе

1 мес.

Приподнимает голову лежа на животе, удерживает ее 10-20 сек

1,5 мес.

В положении на животе удерживает голову, при этом руки под грудью согнуты в локтевых суставах, активно двигает ногами

2 мес.

Удерживает голову в вертикальном положении (кратковременно)

2 мес.

Лежа, может опираться на предплечья (несколько минут)

2,5 мес.

Чаще поднимает руки выше горизонтального уровня

3 мес.

Появляется опора на ноги

4 мес.

Активно поднимает голову из положения на спине

4,5 мес.

Переворачивается на бок

4,5 мес.

Сидит с поддержкой, устойчиво держа голову

5 мес.

Прочная опора на ноги при стоянии с поддержкой

5,5 мес.

Сидит самостоятельно (если посадить)

6 мес.

Переворачивается со спины на живот

6,5 мес.

Переворачивается с живота на спину

7 мес.

Синхронное ползание по-пластунски

7 мес.

Самостоятельно садится из положения лежа, через бочок

7,5 мес.

Стоит на четвереньках

8 мес.

Садится самостоятельно из любых положений и сидит уверенно

8 мес.

Передвигается на четвереньках самостоятельно

9 мес.

Стоит у опоры, встает самостоятельно

10 мес.

Стоит самостоятельно

11 мес.

Ходит с поддержкой

11,5 мес.

Ходит самостоятельно

12 мес.

Ходит длительно, поворачивается

1 г. 3 мес.

Перешагивает через препятствия

1 г. 6 мес.

Пытается бегать

1 г. 10 мес.

Ходит по лестнице приставными шагами, держась за перила

1 г. 11 мес.

Бегает

2 г.

Самостоятельно приседает и встает

2 г.

Наклоняется и поднимает предметы с пола

2 г.

Стоит на одной ноге без поддержки

2 г. 6 мес.

Поднимается, спускается по лестнице, чередуя ноги

2 г. 6 мес.

Умеет ездить на трехколесном велосипеде

2 г. 6 мес.

Прыгает на двух ногах

Зг.

Умеет делать кувырок вперед

4 г.

Прыгает на одной ноге

4 г.

Выполняет одновременно два вида движений

5 л.

Мелкая моторика развивается естественным образом начиная с младенческого возраста на базе общей моторики. Сначала ребёнок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, так называемый «пинцетный захват» и т. д., к двум годам он уже способен рисовать, правильно держать кисточку и ложку. В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Можно ускорить развитие мелкой моторики различными способами, например, такими:

Можно ускорить развитие мелкой моторики различными способами, например, такими как игры с мелкими предметами, Пальчиковые игры, Массаж кистей и пальцев и Лепка

Пальцы сжаты в кулачок, редкие движения пальцами

1 нед.

Открывает кулачок

2 мес.

Удерживает вложенную в кисть игрушку, тянет ее в рот

2,5 мес.

Иногда захватывает предмет кистью руки

3 мес.

Тянется к игрушке, хватает ее

3,5 мес.

Захватывает игрушку, подносит ко рту, бросает

4,5 мес.

Появляется опора на ноги

5 мес.

Перекладывает игрушку из руки в руку

5,5 мес.

Активно манипулирует предметами

7 мес.

Для захвата использует большой палец

8 мес.

Стучит игрушкой об игрушку

8 мес.

Пытается ставить кубик на кубик

9 мес.

Указательным и большим пальцем берет мелкие предметы

10 мес.

Пытается нанизывать колечки на стержень пирамидки

11 мес.

Может перелистывать страницы у картонной книжки

12 мес.

Опускает мелкие предметы в узкое отверстие

12 мес.

Переворачивает одновременно 2-3 страницы

1 г. 2 мес.

Рисует каракули, росчерки

1 г. 5 мес.

Разрывает бумагу

1 г. 6 мес.

Переворачивает по одной странице

1 г. 8 мес.

Формируется предпочтение руки

2 г.

По показу повторяет вертикальные и круглые линии

2 г.

«Правильно» держит карандаш

2 г. 6 мес.

Копирует круг

З г.

Расстегивает пуговицы

З г.

Копирует квадрат (нечетко, с загнутыми углами)

4 г.

Режет ножницами бумагу

4 г.

Копирует треугольник

5 лет

Верно рисует квадрат

5 лет

Понимание речи

Импрессивная речь - Понимание устной или письменной речи. При нарушениях деятельности анализаторов импрессивная речь изменяется. В частности, устная импрессивная речь глухих может быть основана на зрительном восприятии, когда произносимые слова распознаются по движениям губ, а письменная импрессивная речь слепых основана на тактильном восприятии рельефных знаков.

Реакция сосредоточения на голос взрослого: приостанавливает свои движения

1 мес.

Фиксирует взгляд на голос взрослого с проявлением эмоциональных реакций

3 мес.

Больше реагирует на голос, реагирует на ласковые и строгие интонации

4 мес.

В ответ на обращенную к ребенку речь возникает ответная голосовая активность

5 мес.

Реагирует на свое имя

6 мес.

Понимает речевые команды с жестовым подкреплением

7 мес.

Начинает выделять по слову части лица у куклы и у взрослого

7,5 мес.

Зрительно дифференцирует названные знакомые предметы

8 мес.

Понимает речевые команды без жестового подкрепления

8,5 мес.

По просьбе находит знакомые предметы, расположенные в непривычном месте

9 мес.

Показывает уверенно части лица у куклы и у взрослого

9,5 мес.

Начинает узнавать предметы на однопредметных картинках

10 мес.

По указанию взрослых выполняет действия с игрушками

10,5 мес.

Понимает команду «нельзя»

11 мес.

Выполняет много команд по просьбе

1 г.

Показывает несколько частей тела

1 г. 3 мес.

Показывает все части тела

1 г. 6 мес.

Показывает все объекты в быту

1 г. 8 мес.

Показывает много картинок

2 г.

Понимает содержательную речь, несложные рассказы

2 г. 5 мес.

Может односложно ответить на вопрос по прочитанной сказке

2 г. 5 мес.

Выполняет около 10 инструкций, состоящих из одного действия

2 г. 5 мес.

Отвечает на вопросы о событиях, происходящих в другом месте и времени

3 г. 5 мес.

Может ответить на отвлеченные вопросы ( «светит ли ночью солнце?»)

4 г.

Понимает абстрактные понятия «дружба», «правда», «обман», «радость», «страх»

5-6 лет

Активная речь

(экспрессивная речь)

Активная речь формируется в совместной деятельности ребенка и взрослого. Взрослый должен развивать у малыша потребность говорить, ясно выражать свои желания.

Последовательно происходят развитие активной речи, переход от автономной к связной речи, у ребенка пробуждается "чувство языка". Формирование активной речи в игровой и предметной деятельности служит основой для всего психического развития ребенка.

Голосовые реакции ребенка в ответ на разговор с ним

1 мес.

Спонтанно произносит отдельные звуки

2 мес.

Интонационная выразительность голосовых реакций, начало гуления

3 мес.

Активное гуление

4 мес.

Активно спонтанно певуче гулит с цепочками звуков

5 мес.

Лепет в виде коротких звуков (гласные в сочетании с губными согласными)

5,5 мес.

Разнообразный активный лепет (переднеязычные, заднеязычные и т. д.)

6 мес.

Появляются двойные звуковые сочетания типа «ба-ба»

7,5 мес.

Подражая взрослому, учит новые слоги

9 мес.

Называет людей и предметы слогами

10 мес.

Говорит около 5 слов (мама, баба)

1 г.

Соотносит слоги с определенным предметом

1 г. 2 мес.

Выражает желания с помощью речи (появление глаголов)

1 г. 4 мес.

Говорит около 10 слов (в основном названия)

1 г. 6 мес.

Появление фраз из двух слов («телеграфная речь»)

1 г. 8 мес.

Составляет предложения и 3-4 слов

2 г.

Задает вопросы «кто?», «где?», «куда?» (порядок слов не всегда правильный)

2 г. 6 мес.

Легко повторяет фразы

2 г. 6 мес.

Ольга