... имею педагогическое дошкольное образование, о развитии ребенка до 3 лет имею представление теоретическое.
Что хочется сказать? Девочка моя переживает нелегкие времена, кризисные. Сейчас она готовится к самостоятельной ходьбе, но хочется не об этом.
Сегодня третий день как температурит моя девочка 38.2 -38.5, это понятно, что зубы. Она -молодец! переживает это относительно спокойно - я, конечно, сбиваю.Но опять же хочу сказать не об этом.
Не смотря на свое состояние, девочка моя радуется жизни и самой ее любимой стихии - воде.
Пока готовила ужин, отправила дочь с папой в комнату, но через три минуты услышала, как Ягодка разбирает тазики в ванной - папа увидел компьютер и , естественно , про все забыл. Предложила ему поразвлекать ее в ванне(тазик с водой и игрушки) Сказано - сделано: налили тазик, постелили коврик в ванну, раздели ребенка и посадили перед тазиком. все хорошо, она начала плюхать по воде , я довольная( а ребенок тем более) отошла на кухню, только открыла холодильник, как раздался "громкий плюх" и зов папы. Пришла , и что я вижу? Довольная моя девочка сидит в тазике(тазик маленький на 6 литров).Я в шоке, папа тем более(от того, кто научил это дитя попу погружать в тазик, мы , конечно, пару раз делали с ней педикюр , замачивая ноги в тазике, но не более) , ребенок в шоке от такого малого количества воды(всегда полная ванна, сидит, вода по шею - без каких-либо нарукавников, круг уже вообще не достаю).Это все хорошо, посмеялись все дружно.
Сели ужинать.
Моя девочка изъявила желание - орудовать моей вилкой в моей тарелке. Я не против, взяла вторую вилку, правда, есть приходилось все равно с моей вилки. Эта девочка втянула спагеттину самостоятельно - мы опять-таки шоке.
Начинаю задумываться, а не слишком ли много я делаю за нее, наверно, пора уже дать ей возможность действовать самостоятельно во многих делах.
Так же удивляет ее способность соотносить предметы со словами. Как это выглядит? Самое первое произошло неделю назад, когда Ягодка притащила в машину одну из своих книжек. Во время очередной поездки , я стала "читать" книжку,т.е. называть персонажей.Был там заяц. Тычу в книжку и называю, а девочка моя своим пальцем тычет в сторону бокового стекла.... на котором висит игрушечный заяц.....
Думала, что это случайность, пока это не стало повторяться. Называет папа бабочку в книжке, а она тычет пальчиком на дверь шкафа, на которой висит бабочка, показываю сегодня "фокус" с горшком:с крышкой стул, без крышки -горшок, она мне тычет на наши стулья( которые только вчера ей рассказывала),сидит на горшке и тычет в сторону папиной ветровки , говоря "папа"...
Соотносить одинаковые предметы, закрепляя связь: слово - предмет, картинка - предмет, я учила, но детей старше трех лет...
Не говорю об уникальности Ягодки, хотя для каждой мамы ее ребенок - гений!)))
