«Формирование речевого творчества дошкольников в обучении сочинению экологических сказок».
Автор: Коновалова Яна Викторовна, воспитатель, II-я квалификационная категория, ДОУ N29 «Ласточка», Республика Саха (Якутия) /Нерюнгринский район/ п.Чульман.
Мир детства полон сказок и чудес, солнечных лучей и радостного смеха. Для педагога дошкольного учреждения важно создать и сохранить положительный эмоциональный настрой детей, способствовать дальнейшему развитию их творческих способностей, фантазии и воображения.
Одной из эффективных методик работы воспитателя в данном аспекте является формирование речевого творчества дошкольников в обучении сочинению экологических сказок. Ребенок 2,5-3 лет и старше может сочинять вместе со взрослым, а 5-6-летний уже достаточно свободно сочиняет самостоятельно, и задача взрослого - дать импульс к сочинительству.
Методика сочинения сказок включает несколько этапов:
– обсуждение с дошкольниками сказок экологического характера, созданных детскими писателями;
– придание известным народным и авторским сказкам экологического сюжета, например, как герои сказки «Репка» каждый день делали зарядку и без труда собрали свой урожай;
– сочинение сказки на заданный сюжет в микрогруппах или по цепочке;
– сочинение детьми собственных сказок (на занятие – индивидуально или в микрогруппах и дома с родителями);
– красочное оформление своих произведений;
– проведение мероприятия, например «Вечера сказок»;
организация выставки лучших работ.
Создание условий для развития творческих способностей ребенка
- Разговаривайте с ребенком заботливым, успокаивающим, одобряющим тоном.
- Говорите с малышом короткими фразами.
- Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.
- Поощряйте любопытство и воображение ребенка.
- Избегайте неодобрительной оценки творческих попыток малыша. (Не следует говорить, что его произведение можно улучшить: "Это неплохо, но могло быть гораздо лучше, если бы...")
- Объясните, что на многие его вопросы не всегда можно ответить однозначно. Для этого требуется время, а с его стороны - терпение.
- Старайтесь отвечать на вопросы так, чтобы ребенок понял ответ. Если ребенок не выслушивает до конца, значит либо он устал, либо не понимает вашего ответа. Прервите себя и измените тему разговора.
- Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток "шефства" может затруднить творчество. При этом установите четкие и жесткие требования к ребенку. Ребенок должен знать "перечень" ограничений своего поведения.
- Помогайте ребенку в удовлетворении основных человеческих потребностей (чувство безопасности, любовь, уважение к себе и окружающим).
- Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказывать.
- Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, если он непонят своими сверстниками.
- Постарайтесь уменьшать социальные трения и справиться с негативной реакцией сверстников. Постарайтесь создать творческую атмосферу в том коллективе, где находится ребенок.
В ходе сочинения дети видят, как из одного и того же начала могут рождаться разные истории. Особенно если каждый ребенок расскажет свою сказку, и все сказки будут начинаться одними и теми же словами.