Путь под названием «Я сам»

«Я не могу найти фломастеры! Мама, помоги!». «Мам, достань конструктор, пожалуйста!». «Мама, я облил соком футболку, дай мне другую»… Эти просьбы о помощи звучали в нашем доме ежедневно по сто раз. Лет с трех Степа вполне мог целый час занимать себя сам: рисовать, собирать паззлы, играть в Lego. Однако попутно он через каждые пять минут прибегал ко мне с очередной просьбой, и поэтому невозможно было сосредоточиться ни на чтении книги, ни на приготовлении борща. И я, конечно, бросая свои дела, находила потерявшуюся игрушку, доставала книжку, выкладывала на кресло чистую одежду…

А в один прекрасный день задумалась: до каких пор я буду выполнять за сына то, что он прекрасно может делать и сам? Одно дело, когда мы вместе проводим с ним время – читаем, играем, лепим. Это бесценные минуты общения, и отказываться от них я совершенно не намерена. Но когда ребенок занят сам, а ты не можешь заниматься своими делами, потому что ежеминутно его обслуживаешь – дело другое. И я решила постепенно приучать сына к самостоятельности.

Для этого пришлось слегка поменять порядок вещей в детской. Степину одежду, в которой он ходит в саду и дома, я положила на нижние полки шкафа – так, чтобы он без труда смог достать то, что ему нужно: например, чистую футболку взамен испачканной (которую он теперь сам относит в ванную, в корзину для белья, а не бросает тут же, на кровать). Все игрушки мы с сыном рассортировали по коробкам: кубики и конструктор – в одну, машинки, вертолеты и прочую технику – в другую, плюшевых зверей – в третью. Теперь чтобы «выудить» из общей массы Винни-Пуха или пожарную машину, Степе совсем не обязательно звать маму, он легко с этим справляется сам. Выяснилось, что разумная организация пространства детской – важный шаг на пути к детской самостоятельности.