Педагогический вопрос!!!Психолог может здесь есть?!!

Мне очень понравилось, что ты хочешь не избавиться от этой "неудобной" девочки, а найти к ней подход. Скорее всего, такое поведение вызвано целым рядом факторов, таких как например: недостаток внимания, неимение других способов в своем репертуаре это внимание к себе привлечь, вот такой вот способ реализоваться и само-утвердиться, протест и тд. хорошо бы попробовать разглядеть в ее поведении мотив - зачем? и ее поспрашивать - зачем?для чего? (а не почему) она так делает. не изначально ей вдалбливать - так плохо, так не делай. для такого яркого поведения у ребенка всегда есть ПРИЧИНА, вполне для нее объективная, пусть нам так и не кажется с первого взгляда.

хорошо бы поговорить с мамой, спросить (а не жаловаться сразу на ребенка) как ведет себя девочка дома, на площадке, при общении с детьми. Какие проблемы отмечает сама мама и с чем она это связывает? А также что говорит и думает бабушка? Что они предпринимают для улаживания - какие способы, наказания, поощрения, игнорирование, объяснение и тд. 

конечно, это работа психолога. и об этом надо корректно поговорить с мамой: мне кажется, вам стоит обратиться к психологу и подобрать подходящую именно вашему ребенку схему коррекции поведения. (опять таки не тыкать маму носом - ваша девочка щиплет, кусается, толкается, не слушается.) обычно, такое поведение проявляется у ребенка в ответ на какую то семейную ситуацию. это способ реакции, способ выплеснуть агрессию или недовольство или привлечение внимания. и родители как правило уже знают о проблеме и затырканы со всех сторон жалобами. все недовольны ребенком и им приходится везде скандалить и извиняться. а ребенку постоянно просить прощения. это тяжело для всех участников общения. 

 я бы попробовала с Серафимой разные способы.но разрабатывала бы эти способы я, исходя из некоторых правил:

1. у нее уже есть стереотип. я плохо себя веду-  на меня обращают внимание, кричат, ругают и тд. надо ломать это ее стереотип. давать необычную реакцию, на которую она не рассчитывает. это застает её врасплох и разрушает ее схему. например. она орет ребенку на ухо. "Сима, какая интересная игра. только так в нее играть опасно и неприятно, а вот можно претвориться медведем и покричать как он. давайте ребята порычим как медведь. а теперь покукуем как кукуша, а теперь поквакаем, а теперь помурлыкаем." все превратилось в игру, все отвлеклись, ушло раздражение и у педагога и у детей. все покричали, расслабились и последнее мурлыканье всех успокоило. вот сколько сразу убитых зайцев

2. учить ее по-другому привлекать внимание. она возможно, привлекает отрицательное внимание, потому что ей так проще и внимания много, оно насыщено (пусть и отрицательно). наш задача дать ей мало негативного на плохое и много положителього на хорошее поведение. таких детей часто андо хвалить за любую мелочь. очень полезно давать им задания - раздать игрушки, собрать их, помочь поднять листы, книжки, вытереть и тд. это искусственная ситуация успеха. и хвалить эмоционально и щедро. она поймет, что такое внимание приятнее и его тоже легко добиться.

3 проговаривать за нее ее поведение и чувства. без оценки только факт. сима дерется, она хочет, чтобы на нее все посмотрели. и тд. это даст понять ребенку, что его видят и понимают. что взрослый рядом. а со временем это научит ее проговариваь свои чувства - я злюсь, я ревную, я грущу. а не бить кусать и тд.

4. продолжать проговаривать свои действия. мне не нравится, я злюсь, я расстроена. на ее поведение.

5. говорить КАК НАДО. какое поведение от нее ждут и какое будет следствие. попробуй встать со всеми в круг и поиграть вместе. это весело, детки любят играть все вместе. не зацикливать внимание на том, что плохо, а на том, как НАДО.

6 иллюзия выбора: предлагаем выбор: ты можешь стоять тут и злиться, а можешь пойти и поиграть со всеми и повеселиться. ты можешь хулиганить и мы будем ругаться, а можешь помочь мне и мы будем дружить и играть.

7. обнулять каждую встречу. вчера ничего не было. кадую новую встречу мы верим, что все будет хорошо, мы верим в ее хорошесть. и при ругании не вспоминаем прошлое: а не - опять ты плохо себя ведешь, я же тебе уже 20 раз говорила. так нельзя. какой смысл ребенку стараться, если заранее в него не верят?...

8. радоваться ей! как здорово что ты пришла! я так ждала тебя! у меня столько для тебя интересного! я надеюсь, что у нас сегодня все получится.

и конечно, это работа родителя и бабушки дома и везде. и психолога. надо корректировать всю семейную систему.

Очень много полезных и верных советов написали. К сожалению, на мой взгляд, все это требует длительной работы. А занятие - вот оно, есть час и за это время нужно успеть и с другими детьми поработать. Я бы посоветовала, если девочке так нравится всеобщее внимание, сделать ее ведущей занятия. Т.е. поставить рядом с собой и "давай, проведи вместо меня (вместе со мной), покажи остальным ребятам, как ты хорошо делаешь упражнения. Гланое не наказывать: "выйди и покажи", а именно сделать главной (в разумных пределах):" давай вместе с тобой покажем остальным..".