Обучение чтению и фоточтению

Тут действительно есть над чем поразмыслить. Даже если не забыть о мысли, действительно ли нужно ребенку в 2-3 года читать, все равно возникает много вопросов о фоточтении и его влиянии на ту природную грамотность, о которой вы пишите. Сколько раз нужно показать одно и то же слово? Один? Думаете, хватит? Тогда почему одним детям 25 раз говорят и показывают, как пишется слово "корова", а они упорно пишут "карова"... А сколько вообще нужно показать слов? Все? Ведь по этой логике, он запомнит только показанное. А насколько это реально, учитывая количество производных форм с суффиксами, приставками, глаголов в различных временах и сущ-х в падежах и т.п. Ниже писали о разных шрифтах, почерках и пр. Это я к тому,что при природной грамотности человек знает, как писать слово даже редко встречающееся, или его иная форма, а не "цветок" - "собака", которые показывают по Доману, их дети научатся писать и без мучительного просиживания  перед монитором (или вы собираетесь печать на бумаге десятки тысяч слов?). Может быть и не надо этих мучений в создании материалов с тысячами слов и словоформ, если речь, конечно, идет не о зарабатывании на этом. Не достаточно ли для развития природной грамотности совместного чтения книг, где ребенок видит, как пишутся слова, и слышит, как строятся предложения?

Поделюсь опытом, ибо была в схожей ситуации. С Ульяной мы "стартовали в чтение", когда она была в возрасте немного старше Алисы. Интерес к словам, буквам, да вообще к любым знакам, был огромный. Изучив тему и руководствуясь близкими аргументами, я также приняла решение о комбинированном методе обучения, остановив выбор на карточках Домана а, для понимания структуры слов, параллельно ввела в игры кубики Чаплыгина. С тех пор горячо рекомендую первый способ и искренне не советую начинать с букв.  Буква - простейшая единица строения слова. Детям, как правило, не требуется много времени для изучения алфавита (не в последовательной, а в произвольной форме). Большую часть букв Ульяна выучила за пару дней вообще почти без моего участия. А вот дальнейшее соединение букв в слоги - это процесс для ребенка совсем не простой. Особенно, если учить буквам, а не звуку, то есть говорить «бэ», вместо «б», «тэ», вместо «т».  В тех случаях, когда мой ребенок знакомился сразу со слогом, он запоминал его как единый элемент (на этом построен метод Зайцева). Там же, где первоначально было знание составных букв, дочь начинала вычленять именно отдельные звуки, не желая соединять их в слог.  Что касается чтения целыми словами, то тут существует мнение, что дети запоминают ряд слов, однако, не могут прочесть эти слова написанные другим шрифтом или в иной последовательности, что они не читают новые слова. Эти утверждения не совсем корректны. Они касаются «детей-недоучек», первого года обучения или тех, которые работали с малым количеством слов. Русский язык, хоть и имеет различные формы, большое количество суффиксов, окончаний, падежных принадлежностей, все-таки имеет определенные правила. Накопив существенную массу слов, ребенок сам начинает определенные правила понимать. Его мозг автоматически выполняет эту функцию без необходимости долгих раздумий. И никаких проблем ни с новыми словами, ни с другим шрифтом, ребенок не испытывает. Не верите? Зря. Через довольно короткий срок после начала занятий, Ульяна вышла в пассивное чтение. То есть, я показывала ей незнакомые слова и просила показать определенное слово. Ребенок справлялся с этим за секунды и без труда, ошибаясь очень редко. При этом порой были сложные примеры, например выбрать слово "дорожка" среди слов "дорожка", "дорога", "дорожный". Естественно, никаких правил я ребенку не объясняла. Кстати, Доман рекомендует со временем сокращать количество показов слова, но увеличивать количество показанных слов. Но этот процесс требует время и важно не останавливаться на первых успехах, а постоянно наращивать словарный запас до полного выхода в уверенное беглое чтение.  Суммируя сказанное. Слово – это более сложная структура в сравнении с буквой. Переход от целого слова к слогу и букве существенно проще, чем наоборот. Кроме того, в отличии от «фонетического» чтения, ребенок привыкает, что слово может иметь разное произношение и написание. У него не возникает проблем с «кАровами», у него даже вопросов таких не возникает. Это основа «врожденной граммотности». Плюс, читая ребенок сразу понимает смысл слова, без необходимости складывать его в уме по частям. Оглядываясь на свой опыт, могу сказать, что я не отказалась бы от комбинированной системы, однако начала бы я с целых слов, и лишь после выхода в пассивное чтение, когда ребенок может из нескольких незнакомых карточек выбрать нужную, ввела бы понятие слога и букв. Как читает Ульяна сейчас? Обоими способами. Знакомые «домановские» слова или незнакомые, но короткие, бегло квантами слов и даже целых предложений. Новые слова, вывески на улицах, надписи на плакатах – по слогам (никуда не спеша, но мы пришли к понимаю слогообразования).  При этом я вижу как обе системы стремятся навстречу друг к другу, как прогрессирует скорость чтения, как естественно дочь принимает чтение в свою жизнь, в какой восторг ее приводит это умение. И конечно Ульяна обладает  прекрасной памятью, имеет обширный словарный запас. Мы будем продолжать, чтобы из категории «недоучек» выйти в хорошее уверенное быстрое чтение, даже самых сложных слов. С этой позиции опыт квантового чтения интересен, думаю почитать Шичиду подробнее.  Ну и последнее. Пожалуй, ничего не вызывает такого ожесточенного спора среди родителей, как раннее чтение. Самый неинтересный вопрос из тех, который я встречаю «а зачем?». Как правило, его задают люди, которые ничего о раннем чтении не знают или похватали информацию по верхам. Можно быть аргументированным противником раннего чтения, можно быть аргументированным сторонником. И с теми и с другими, порой, интересно иметь диалог. На вопрос же «а зачем?», я давно перестала отвечать, ибо, как показывает практика, с человеком его задающим интересного диалога не получается. Чтение – это функция человеческого мозга, равно как речь или музыкальный слух. Почему речь мы развиваем, а чтение нет, ведь оно также важная часть нашего существования.  Равно как у многих  есть вопросы к фоточтению или к обучению чтению по слогам, у меня есть вопросы к традиционной системе обучения. Почему ее требуется считать лучшей? Просто потому что нас учили так?  

Добрый день! Хотела бы тоже высказаться) Многое в методике по Шичида мне импанирует. Больше половины упражнений мы с дочкой проделываем ежедневно. Но вот насчет чтения у меня, как раз, другие мысли. Ниже в комменте девушка написала, что у японцев слова не склоняются. Их иероглифы - это, по сути, те же картинки. И Фоточтение в их случае - идеальный вариант. Я считаю, что развивать фотопамять, как раз, можно просмотром картинок, а вот фоточтение - чтением (ну и всякими другими интересными приёмами). Русский язык слишком сложен и многогранен. Не правильно ограничиваться показам лишь существительных в именительном падеже и глаголов. Да, ребёнок запомнит, а дальше что? А если параллельно изучать слогообразование и показ слов, то это может просто запутать ребёнка. Может я ошибаюсь, но эксперементировать не хочется) Вот моё скромное мнение) Лиза, спасибо за пост и за пищу для размышления) 

А Марк души не чает в А-а-азбука :-) Особенно нравятся ему называть буквы не в самой книге, по страничкам, а на форзацах. Первую половину алфавита показывает и называет, со второй сложнее, шипящие не даются :-)Книга не дорогая, но тоже удачная, в ней много картинок начинающихся с той или иной буквы, красочная. А не напоминает показ слов целиком - методику Домана (мы как раз по ней занимаемся уже больше года)...? Алфавит из камешков - это супер идея! Только, не слишком ли тяжелая азбука получится?! :-) Хотя, Алиса девочка, нежная, а мой сорванец этой "азбукой" или сам убьется или меня прибьет :-) А так идея очень и очень! Надо обдумать ее в менее травматичном, в нашем случае, варианте...

Спасибо за столько полезностей!  Хотела написать про Рабочую Азбуку.. Столкнулась с некоторой неполиткорректностью как раз показанной здесь страницы данной книги. Пока мы не очень соображаем что надо найти слова на букву "н" мы можем читать эту книгу спокойно, а позже придется от нее избавится(((((. Живя в европейской стране (где очень часто можно встретить представителей других рас), некоторые слова на "н" ребенку лучше не называть. Отдельное спасибо за наводку на Азбуку превращений!)

Лиза, ты, как всегда, основательно подошла к этому вопросу)  Я вот все в размышлениях по этому поводу. Очень часто слышу от мам, желающих похвастаться успехами своих детей 1-2 лет, о том, что ребенок знает столько-то там! букв и мысленно ухмыляюсь. А в чем смысл? Ведь после алфавита логично двигаться непосредственно к чтению, а в 1-2-3 года это маловероятно (и соглашусь с тобой - вредно). А просто выучить буквы... по-моему уж лучше птиц, или растения)Но вот если рассматривать такое комплексное обучение чтению, как описываешь ты, то в теории выглядит вполне разумно. Но как выйдет на практике?Честно говоря, не совсем понимаю такого ажиотажа по поводу раннего обучения чтению (не имею в виду конкретно тебя - у вас с Алисой другие, более глобальные задачи). Нет, зачем учить ребенка читать я понимаю. Но не пойму, почему это представляется такой большой проблемой! Мне кажется, что заинтересованному ребенку 4-5 лет (в некоторых случаях и раньше) с хорошо развитым мышлением, памятью при наличии таких же заинтересованных родителей не составит особого труда научиться читать.

Ой, Лиза, как же все это интересно!!!!Просто чудо что Вы у нас есть!!!Мы, последние 2 месяца тоже очень увлекаемся буквами, нам 1,5, хотя я не настаивала, даже была против, но так как деть настаивал пришлось уступить, пишем буквы везде,и я и сын, где можно, на песке, на асфальте, на полу, на обоях( бабушка в ужасе)))  и я и он, получается, что буквы выучили раньше чем научились говорить, пока незнаю как это отразиться. Карточки со словами тоже очень хорошо идут.Единственно, что я переживаю, сможем ли мы потом перейти к чтению по слогам. 

Лиза, а что ты думаешь про слоговое чтение? Это ведь тоже запоминание, только запоминание частей слова и последующее соединение их в одно целое, тоже в чем то фотографическая память задействуется. Чтение с буквами - это и правда логика, т.к. нужно подумать, как какая буква в сочетании с какой читается. А слоги - увидел ребенок и уже знает, как читать, просто более мелкая единица, чем слово. Уча слогам, можно пропустить целый этап с буквами, алфавит как таковой нужен только в школе, ну или учить буквы параллельно ненавязчиво. Мы как раз по слогам читаем, так как после показывания буквы М в таблице Зайцева, где она в сочетании со всеми гласными, ребенок обрадовался, когда услышал МА и сказал МАМА, показывая на нужный слог. И теперь мы пишем слоги на песке и других поверхностях и вспоминаем, где мама, где папа, деда, баба и т.д., но пока не усердствуем (ребенку полтора года). Планируем по Монтессори делать подписи к предметам в доме (только на время игры) и людям на фотографиях следующим этапом.Спасибо за появление возможности читать слова после картинок, а с какого возраста Шичида рекомендует переходить к обучению чтению?

Лиза, не могли бы вы раскрыть чуть подробнее, что такое квантовое чтение и как с ним бороться   для чего он нужно? Особенно для детей.Дело в том, что в 15 лет я занималась техникой быстрого чтения по методике Андреева. Делала наверно 30-40% упражнений и моя скорость чтения увеличилась в 5 раз!!!  Любое чтение это в первую очередь понимание текста, быстрое чтение- быстрое понимание. Исходя из этого при скорочтении достаточно пройтись взглядом по странице и глаз (мозг) выхватит нужные ключевые слова и уловит основную мысль. Поэтому после  10-15 мин беглого просмотра книги можноправильно ответить на  вопросы по книге.Но.... скоростное чтение подходит для технической, научно-популярной и информативной литературы, художественную литературу так не читают (хотя безусловно повышение скорости есть и тут), потому-что мотивация чтения худ. произведений другая, и здесь важна не скорость и быстрое понимание, а скорее вдумчивость, нужно время на то чтоб эмоционально оценить текст, проникнуться так сказать, посопереживать  героям и т.д. Вопрос- нужно ли такое быстрое чтение детям до 10 лет? Да конечно, если ребенок владеет и традиционным и фоточтением (квантовым?), он, возможно, сможет переключаться с одного вида, на другой, но, например, по Андрееву, для тренировки необходимо ежедневно прочитывать небольшую техническо/научно-популярную книгу. Для квантового  тоже нужна подрбная тренировка? и вообще какую литературу могут читать дети подобным образом.Было бы интересно узнать ваше мнение ... 

В Китае в школах Шичиды в течения детки сразу обучаются чтению параллельно с картинками (правда, на карточках, не с экрана) на английском и китайском языке. А в Сингапуре - на английском, китайском и малай. И детки прекрасно разговаривают на этих языках.Конечно, фоточтение больше всего подходит для изучения иероглифов, поскольку неважно во сколько лет ты их учишь (я в 16 китайский учить начала) это в любом случае фотопамять в чистом виде. В китайском и японском простая грамматика и слова не склоняются.Но и для русского-английского эта методика прекрасно подходит, как подтверждают многие примеры. Чтение по Шичиде, на мой взгляд, даже естественнее, чем по Доману, охватывается больший диапазон слов, меньше повторений, и параллельно этого развивается логика и память, что помогает потом перейти к чтению незнакомых слов.Но это я на комментарии отвлеклась. Я думаю, у Алисы, с ее-то памятью, фоточтение пойдет прекрасно. Лиза, спасибо огромное за идеи и вдохновение!!! Занятие с буквами пробуждают дополнительный интерес к чтению. К слогам, правда, Алиса вряд ли перейдет, а вот к квантовому чтению вполне возможно=))

Интересный пост, для меня сейчас это очень актуально."Азбука превращений" - какая книга ))) Камешки с алфавитом супер Из нашего скромного опыта: мы начинали учиться читать по методу Дома, с карточками от Умницы, не фанатично, и с перерывами. Успехи были.  Интересное (для меня) было то, что она находила простые слова в более длинном слова, например, в слове "жёлтый" видела слово "ёж" наоборот, или в "фиолетовый" слово "лето", А еще на упаковках продуктов в магазине сама научилась "читать" слова, которые мы не учили.  Летом переехали и на несколько месяцев мы почти забросили все, потом пошла в садик и тоже было не до этого, я решила что все забылось, и можно начинать обучение чтению классическим методом, при это возобновить показ карточек по Доману,  пару недель назад начали учить алфавит и сразу складывать слоги, столкнулась с тем что Даша не хочет читать слоги отдельно ( не знаю как правильно это описать, может по-слогам не интересно), пока не составишь какое-нибудь слово целиком, только после этого она называет все буквы в слове и спокойно делит его на слоги %). Посмотрим как дальше дело пойдет.Еще интересно что ты думаешь про Кубики Зайцева и Кубики Чаплыгина ( от Умницы).

А на счет чтения: я не вижу особого смысла учить ребенка читать раньше 4-5 лет. Для меня смыл заключается не в том, чтобы научить читать, а научить любить книги. Это кстати по моему мнению прямой путь к врожденной грамотности. Я сама читаю с шести лет, но читаю очень-очень много. И как следствие обладаю так называемой врожденной грамотностью, хотя я бы назвала ее приобретенной. Я не помню большинства правил русского языка, но точно скажу, как правильно пишется слово и как расставить знаки препинания. Я просто это чувствую. Я уверена, что это результат любви к книгам. 

Лиза, а что за красотки у вас, соединенные между собой, подскажите производителя, пожалуйста! :)

Лиза, у меня есть вопрос, и если у вас есть пара минут, может у вас есть некоторые соображения... Мой мальчик очень любил книжки — мы рассматривали всех героев раз по 200 до 1 и 3. Затем он резко потерял интерес и теперь почти не подходит к книжкам, а от ящика с ними совсем убегает... парой книжек я его заинтересовала, хотя это были скорее картинки, и я описывала, что происходит... а вот как дальше? как перейти к чтению? как занитересовать?

Лиза, буквально неделю назад я писала восторженный комментарий к одному из Ваших постов со словами благодарности за бесконечно интересные идеи для игр-занятий с ребёнком. Там же я написала, что занятия по Шичиде я осилю едва ли. Сейчас, чем дальше я читаю, тем глубже становится мой интерес к этой методике, и, пожалуй, скоро я начну перечитывать Ваш дневник сначала, и уже с поставленной целью. Ещё раз спасибо огромное за то вдохновение, которое приходит после прочтения Ваших постов, Вы просто чудо. Жить становится веселее и радостней, когда видишь, что вот они, они есть - такие чудесные светлые люди, да ещё и умные и красивые! Вашим деткам очень повезло с родителями!:)

Лиза, что касается изучения букв, то рекомендую купить говорящую азбуку. Изучая буквы, 3-4 буквы были освоены за пару недель, не шли у нас они особо. Долго смотрела на говорящие азбуки, но не решалась купить, но после покупки обнаружила для себя, что через 3 дня ребенок знал практически все буквы. Сложности в основном были с буквой ш,щ, ъ, ь. Книга лежала в доступе ребенка и он в течение дня раз 10 к ней подходил и в хаотичном порядке их изучал. Сегодня купила английский алфавит, но пока особого интереса к нему не увидела. Возможно потому что сегодня был день вне графика :-) Кстати, нам 2,3.

я думаю, моя задача - научить любить читать, а не научить быстро читать. я сама научилась , читать только в 7лет, но потом читала очень много и писала грамотно в школе, как раз именно из-за того, что помнила образ слова, а помнила, потому что очень много читала и у меня отличная память (развитая играми). Но из-за постоянного чтения интернета, эта граммотность подпортилась ((( у меня как и у Алекса тоже много вопросов по фоточтению у Шичиды, структура иероглифов и принцип письменности совсем другой, и еще  шрифты (русские) очень сильно отличаются по начертанию - не будет ли это мешать потом читать непривычным шрифтом?

Я бы еще порекомендовала вот такой букварь Соловьевой О. в Лабиринте Ребенку очень нравится. И мне тоже, потому как я вижу положительные результаты (изучаем  2 недели).  По этой книге предлагается изучать буквы играя. Фантазировать. Скучно не будет! )

мы случайно выучили все буквы, тоже окружив буквенной средой - у нас был коврик-пазл "Алфавит" и плакат с буквами на стене. Марусе очень нравилось играть с буквами из коврика-пазла, собирать коврик, вставлять буквы в свои ячейки и т.д.Читать мы специально не учим ее тоже. Мне в это плане нравятся карточки типаhttp://www.ozon.ru/context/detail/id/7268462/мы собираем с ней "пазлы" - картинку из 2 или 3 карточек (в зависимости от набора это буквы или слоги) и попутно, если интересно, называю ей слоги, а буквы она сама называет. И бывает по-разному - например, собрав две карточки из слова "Ф-Е-Я" она ищет букву "Я", а не третью картинку с палочкой феи

Просто ошеломительный пост! Беру все на заметку! Сегодня же приступаю к розыскам гальки! Лиза СПАСИБО вам за Ваши идеи и то, что вы ими с нами делитесь!  Подскажите, буквы Вы сами руками лепите или используете какой-нибудь трафарет?

Мы специально буквы не учили, но сын стал давно проявлять интерес к буквам и слова: ну как же, вот картинка, а вот какие-то интересные закорючки. Ну и как-то месяца 4 назад муж, просто для забавы, нарисовал на маленькой меловой доске ему буквы А, О, У, что мог произнести - ребенку так понравилось! )) Потом пошли в ход М-мама, П-папа, Б-баба, Д-дед, Ж-Женя и т.д. Сейчас почти все буквы знает. Обожает мультики "Пластилиновая азбука" и "Говорящая азбука".Про обучение чтению пока не задумывалась, сын пока еще толком не говорит.

Спасибо за пост, на который я столь явно напрашивалась)) В целом вижу, что мы примерно в том же направлении движемся. У нас интерес проснулся к буквам именно после азбуки Бродского. Так же я делаю уже упомянутые в комментариях буквы Монтессори - т.е. шероховатые буквы из мягкой наждачки на картоне. Но букварь у нас такой:   Там тоже буквы даны через образы, а на последней странице буквы можно вырезать, заламинировать и играть с ними. Алисе нравится.

Когда я начала заниматься с Ангелиной чтением по Доману(в 10 месяцев),если честно даже не подумала о том,что ребенок будет читать лучше "фонетических" детей только по началу,а потом могут возникнуть проблемы.Сейчас малышке 1.5 и мы вышли в чтение незнакомых слов,показала 100%.Но я очень рада,что прочитала ваш пост,как результат наш закрепится,перейду к буквам и кубикам Чаплыгина..наверное..надо все обдумать теперь)))

Лиза, подскажите, пожалуйста, про презентации сначала с изображением, а потом словами , это Ваша задумка или это Шидиче?

Лиза, прочитала сейчас пост и поняла, что информацию нужно хорошенько осмыслить, чтобы выдвинуть свои предположения. Очень познавательный пост, спасибо! А ты слышала о методике изучения букв Монтессори? Когда ребенку даются карточки с буквами из шероховатого материала, и он сначала учится рисовать буквы (водит по карточке пальчиком и запоминает), а только потом читать их. Если слышала, то как считаешь какое полушарие развивается в таком упражнении?

А мне очень понравилась Пластилиновая азбука - http://www.labirint.ru/books/409246/В ней на каждую букву короткий стишок и фигурка для лепки)

 Нам 1,4 . Большой интерес к буквам у нас с года. Старалась как могла не поощрять это. Тоже планировала пока хорошо говорить не научится не буду учить буквам. Знает практически весь алфавит. Может произносить как отдельно каждую букву так и слово на любую букву знает.Не знаю как это в дальнейшем отразиться? Так ли это плохо для ребенка?

Лиза, я думаю, если Алиса полюбила камушек со своей буквой, может ей понравится и стих про Алису из вот этой азбуки ))

Лиза, мне кажется вам будет интересна и такая методика обучению чтению без "учения". Она разработана российскими учеными. Во всяком случае ,вы наверняка сможете найти там полезную информацию.

Лиза, а у меня вопрос - на какие языки и системы письменности рассчитан метод обучения фоточтению у Шичиды? Чем отличается чтение взрослого человека (уточню - русскоязычного), учившегося читать традиционным буквенно-слоговым способом, и человека, учившегося читать фоточтением?

Лиза, а как сейчас у Алисы с чтением?

математику подключили чуть больше месяц назад,пока  идет не особо.Но в количествах до 25 ориентируется,больше не проверяла))

Посмотрите азбуку А.Бенуа.  Мне кажется, вам понравится. Я ее еще в живую не видела, на днях придет, но похоже смахивает на произведение искусства

очень советую Азбуку с дырками и одноимённое приложение на айпад, моя по ним выучила не только буквы, но и стихи. 

А вот камешков, таких как у вас, не могу найти, все зоомагазины обошла в округе, одна мелочь кругом...

А под Новый Год можно почитать Азбуку Деда Мороза http://www.labirint.ru/books/371251/

А разве связыванияслов и фотопамять не противоположные явления?

Нам нравится Букваренок Юдина

а что за краски такие прикольные??