Ребёнок к 5 годам должен знать и уметь:

Ознакомление с окружающим.

• Знать название города, в котором живет, домашний адрес;
• узнавать и называть птиц по величине, окраске, издаваемым звукам, различать и называть насекомых, рыб, диких и домашних животных их детёнышей;
• различать деревья, знать некоторые из них, узнавать с какого дерева данный лист; узнавать и называть цветы по форме лепестков;
• различать характерные признаки овощей и фруктов;
• устанавливать простейшие причинно – следственные связи в природе;
• называть профессии людей, знать названия машин, облегчающих труд людей.

Речь и речевое развитие.

• Употреблять в речи синонимы, понимать многозначность слов, использовать  обобщающие слова;
• употреблять в речи прилагательные и глаголы;
• использовать в речи простые предложения и предложения с однородными членами;
• образовывать слова с помощью приставок, суффиксов;
• интонационно передавать поэтический  текст, используя различные средства выразительности;
• пересказывать знакомые сказки, сохраняя последовательность сюжета, передавая характер персонажей;
• отгадывать загадки.

Обучение грамоте.

• Правильно произносить свистящие, шипящие  и сонорные звуки;
• называть слова с заданным звуком;
• различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки;
• делить слова на слоги;
• определять первый звук в слове;
• различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки;
• составлять предложения о действиях, о признаках предметов;
• знать некоторые буквы русского  алфавита;
• читать слоги и короткие слова из этих букв, проводить их звуковой анализ.

Математическое и логическое развитие.

• Знать цифры и считать предметы от 1 до 10;
• соотносить количество предметов с цифрой;
• сравнивать две группы предметов, выраженных смежными числами;
• устанавливать равенство и неравенство групп предметов, независимо от расстояния, величины и формы расположения;
• различать количественный и порядковый счёт;
• знать количественный состав числа из отдельных единиц в пределах 5;
• выделять одновременно два свойства предметов;
• сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине;
• выполнять задания на построения и перестроения геометрических фигур;
• решать логические задачи, руководствуясь схемой.

Изобразительная деятельность.

• Рисовать по представлению и с натуры различные предметы, передавая их форму и строение;
• правильно держать ножницы и действовать ими: разрезать полоски - поперёк, квадраты – по диагонали, делать косые срезы на прямоугольнике, вырезать предметы круглой и овальной формы, наклеивать изображения из готовых форм;
• лепить различные предметы, используя в работе стеку;
• изготовлять поделки из природного материала.

Мамы и сами могут придумывать шутливые фразы, типа:
"да-да-да - в огороде лебеда", 
"ду-ду-ду - растут яблоки в саду",
"ша-ша-ша - принесли домой ерша"
"ту-ту-ту - мы поедем в Воркуту"
"жа-жа-жа - есть иголки у ежа"
"чи-чи-чи - прилетели к нам грачи"
"жу-жу-жу - я на солнышке лежу"...

Мой ребенок стал просто неуправляемым. с самого рождения он был ооочень подвижный, даже когда пошел, то не пошел а сразу побежал, упал, поднялся и опять побежал и т.д. Но в последние несколько недель это было нечто. Он швыряет игрушки и в меня и гостей, которые приходят. Кидает все без разбору и мяч в аквариум может засадить и в окно. Говорю нельзя..раз, два, три сказала, он как кидал так и кидает. Беру за руку и говорю что нельзя. Начинает вырываться, истерить, плеваться, драться....Думала, можетчтоб насебя внимание так хочет обратить...обращала внимание, пыталась переключиться с ним на игру, а он все равно все раскидывает и продолжает свое дело. Пытась с ним позаниматься по новым книжкам, оченькстати интересными, как мне кажется, раньше мог и хотел заниматься, хоть минут по 10, но сидели и занимались. сейчас вроже с интузиазмом начинаем, а итоге и 3 минут не сидит. ....Я устала от такого состояния. Последнее время только и делаю что кричу на него, и ему по попе достается...плачет...мне стыдно за свое поведение...но сил нету...сама плачу, он иногда жалеет, а иногда может подойти и по голове настучать или в глаз пальцем тыкнуть.....Кстати такое поведение проявляется в большей степени когда у ребенка или выходной (в сад не ходит) или когда болеет (как сейчас,уже неделю дома сидим). В те дни когда приходит из сада все не так печально. Наоборот из сада принес много положительного. И спасибо ооочень часто стал говорить и пожалуйста, и ест сам, и раздевается, одевается... Чтож делать то с таким шустриком-разрушителем?

P.S. Незнаю в какую лучше категорию отнести. В эту или агрессивные детки. Пока пусть здесь будет. Если что, модераторы исправьте.