Школьная программа по литературе - что добавить?

Полностью согласна про влияние литературы на умы тогда и сейчас. Но, разве может уложиться этот пласт многовекового становления и развития "передачи мыслей во времени и на расстоянии" в курс школьной программы? Нет! А "галопом по Европам" - многое останется ли в умах школьников? Не представляю ни одного! школьника 2016 года прочитавшего в полном объеме и осмыслившего "Войну и мир". А изучать шедевры мировой литературы по сокращенным вариантам - уж лучше никак, чем так. В школе нужно прививать любовь к чтению, к осмыслению прочитанного, к возвращению к знакомому и нахождению каждый раз нового в знакомых текстах, к чтению критики, отзывов (и не "Лабиринтских", отнюдь).

Гая, я думаю, что если бы мы тут обсуждали программу истории... то модераторам бы пришлось чистить ветку в режиме он-лайн :)

Так что хорошо, что мы обсуждаем Литературу. Я и согласна и не согласна одновременно :) Согласно - потому что ты действительно очень интересно и правильно описала задачу предмета :) Я была бы счастлива, если бы мои учителя в школе так описывали - не помню, чтобы у меня выстраивалась вот такая логическая цепочка... Другое дело, что я все-таки не считаю, что это единственная задача школы. Ограничится такой формулировкой можно в университете, куда должны дойти уже только действительно устремленные профориентированные личности, которые понимают, что это им НАДО и знают для чего, поэтому они сидят на лекции и ловят каждое слово профессора. В школе должно быть по другому, возраст другой - нужно пробуждение интереса в школьнике. Нужно чтобы школа работала над этим.

И я не согласна с тем, как это происходит в реальности. Я, конечно, ориентируюсь на свой опыт и даже не притворяюсь, что обладаю какой-то высокой компетенцией в этом вопросе. Но да, я хотела бы, чтобы моему ребенку все преподносили по другому.

Моя учительница с 4 по 9 класс была очень честная, стратарельная и я уверена она четко выполняла предписания программы. Во что это выливалось - 35 человек сидит в очень тихой комнате, учительница задает вопросы по произведению, некоторые ученики тянут руки (я тоже частенько тянула в рамках программы хорошистки) и когда она выбирает одного -он дает ответ. При этом было абсолютно понятно всем, что учитель держит в голове "правильный" ответ и надо найти и дать именно его. "Не правильные" ответы не засчитывались. На мой взгляд тогда это скукотища. На мой взгляд сегодня это огромная потеря времени каждого ребенка. Отвечают 4-5, сидит 35. Личное мнение ученика не нужно, нужен правильный ответ. Такое обучение может вызвать только эмоции страха, ожидания, но не интереса. А должно быть интересно! Должно! Единственный яркий момент я помню мы ставили спектакль. Ну ставили спектакль это громко сказано - разбились по ролям, заучили, приоделись и выступали в своем же классе. Вот это было интересно, эмоционально и поэтому познавательно. Так может просто процесс преподавания литератры должен быть другой - разбивка на небольшие группы, литературные битвы, рисование плакатов, переработка произведения на современный манер. Что-то, что позволит ребенку вложить СВОЮ душу тоже, пропустить через себя... только так можно что-то действительно познать.

В 2-х последних классах я училась в школе которую можно назвать математической. ТАм была учительница Антонина Ивановна лет за 60. К нам она относилась как строгая, но добрая бабушка. Исходя из этого она давала время в классе для прочтения глав по ВиМ, ну и как-то мы это пытались обсуждать. Минимальное колчичество людей прочитали все...

В общем как бы закруглиться, а не растечься мыслью по древу :)

- нужно менять подходы изучения, разбивать на маленькие группы, давать креативные задания. У Школы ДОЛЖНА быть задача предподносить предметы интересно, искать подходы к детям, а не только "давать" знания.

- нужно следовать примерам лучших высших учебных заведений - там всегда говорят - мы не можем рассказать вам все. Наша задача дать Вам скелет, а вы потом уже нарастите на него мышцы. (вот в случае как раз с ВиМ у меня такое впечатление, что к скелету - все по верхушкам изучаются - пытаются прирастить один бицепс под названием ВиМ, чтобы можно было дать хук справа, т.к. мы "самая читающая нация")

- перед школой и русской литературой как предметом должны стоять не только задачи: мы вам рассказали, значит вы знаете. Должны стоять задачи роста личности каждого ученика, школа должна как минимум не мешать, а лучше помогать человеку раскрываться. Не нарушать личные границы ученика. А с этим сложно судя по моей ленте друзей. Многие школьники с первого класса испытывают не подобающее к ним отношение, вплоть до того, что мамы переводят детей на домашнее образование. Причем мамы, которые раньше об этом даже не помышляли.

А я у них больше всего люблю "Трудно быть Богом" :) Но на включение в программу не настаиваю :)

а что можно почитать в 14-15 лет, как раз над этим вопросом думаю

спасибо за список!

Ирина, можно мне ссылку, пожалуйста.

можно мне в ЛС, пожалуйста

Ирина, дайте и мне ссылочку, пожалуйста.

да? я из своего детсва списков не помню... может родители их выкидывали или я ... читала в основном поэтому то что на полке, знаешь - такие собрания из 6-10 томов с одинаковыми корешками, выкупленные в обмен на сдачу мукалатуры - Марк Твен, Лондон, Конан Дойль и тд. :)

пересмешник есть у нас в списке рекомендованной лит-ры

и живаго и Астафьев, и Васильев есть

наверное вы моложе :) Спасибо за списки.

надо перечитать. меня равнодушной оставила

спасибо - почитаю :)

распутин точно есть, но в разных программах по разному, может и просто в списках по внеклассному чтение. у дочери 8 класс-пока не былоУлицкую можно, где у нее рассказы о прошлом ссср

спасибо за список!

а как поменять?

на нее как раз времени и нет) тут же придется делится русской литературе

спасибо ) надо перечитать кое-что из этого

навернео вы помоложе :)