Любую тему можно изучать двумя методами - дедукции (от общего к частному) или индукции (от частного к общему).

Поскольку я сейчас крайне увлечена географией для малышей, я долго размышляла на тему "А какой же способ в данном случае лучше? Что больше подойдет дошкольникам и почему?".

Традиционно изучение географии начинают с общих вопросов: что такое Земля, Земля во Вселенной, строение Земли, рельеф и т.д. Абсолютно все пособия по географии, которые мне встречались, построены именно таким образом. Я уже не говорю о текстах этих пособий, бОльшая часть которых вообще никак не адаптирована для малышей и рассчитана явно на школьников. В итоге что у родителей, что у детей сплошь муки и разочарования.

Малыши не мыслят абстрактно. Представление о мире складывается у дошколят точно так же, как собирается пазл - деталь за деталью, вставая в предназначенные пазы. Отдельные детали пазла сначала превращаются в узнаваемые очертания, затем очертания обрастают деталями и постепенно превращаются в полноценную картину.

Разбив чашку, ребенок знакомится с таким свойством стекла, как хрупкость. А превращая в корабли пластиковые коробочки, делает заключение, что пластмасса может плавать. Т.е. метод индукции малышам априори ближе. Так почему с географией мы поступаем иначе?

Когда я решила -"Все, пора изучать географию", именно эту особенность развития детей и взяла за основу - мы идем от частного к общему.

Как я уже говорила, ни одно из известных мне пособий, такого подхода не предусматривает. Приходится изобретать самой. Мне повезло - у меня есть единомышленники и помощники) Обсудили и решили, что наиболее интересным будет вариант путешествия по странам.

В Италии поговорили об островах и полуостровах, о вулканах и как они «работают» и пр. (хотя мы не просто изучали, говорили – мы в это играли и на эту тему творили). Во «Франции» говорим о проливах, ледниках, приливах и отливах и пр. Т.е. на примере каждой конкретной страны рассматриваем какие-то основные географические понятия, своейственные ей. В каждой новой стране будем брать новые географические понятия. Так каждая деталь займет свое место и пазл сложится.

В результате географические понятия не остаются для детей абстрактными, они обретают «лицо».  Да и сами страны становятся более "выпуклыми", более "живыми", понятными и запоминающимися.

Самое забавное - для меня самой физическая география неожиданно начинает обретать «лицо» и складывается пазл. Я сама многим потрясена, удивлена, увлечена и мне хочется еще, и еще, и еще. Хотя, казалось бы, я все это уже десятки лет знаю.

Очень здоровское ощущение. И мне, и детям это гораздо более близко, чем «заходить издалека».

http://www.babyblog.ru/user/lenta/matrena_ivanna