Нарушения речи с нейропсихологической точки зрения.
Хотя не знаю, возможно ли разделение от логопедии. Ведь все переплетено. И даже когда провожу диагностику, составляю структуру занятия, всегда включаю и логопедические и нейропсихологические элементы. Без знания одного, не может быть полноценной коррекции.
В зависимости от нарушения, выбирается коррекционный путь.
Сегодня расскажу просто какие бывают и кратко про каждый. А в следующих постах, что с чем делать.
Неречевая слуховая агнозия.
Нарушения в правом полушарии, плохо различает неречевые шумы, скрипы. А поскольку распознавания неречвых шумов формируется раньше, то и речь при неречевой слуховой агнозии будет нарушена.
Речевая слуховая агнозия.
Ребёнок не овладевает речевыми звуками. При грубом нарушении может и не заговорить.
Речевая слуховая агнозия может лежать в основе алалии.
Дислалия. Нарушено звукопроизношение. Ребёнок не слышит все тонкости в звучании речи.
Артикуляционная апраксия. Не способен совершать произвольные движения ротовой полостью. Артикуляционная апраксия сочетается с оральной.
Грубая форма апраксии - моторная алалия.
При не грубой форме может быть дислалия.
Моторная алалия. Ребёнок слышит речь, но не перешифровывает в артикуляцию.
Дизартрия. Нарушение иннервации мышц артикуляционного аппарата.
Ринолалия. Нарушено строение.
Заикание. Нарушено плавность речи.
Дисграфия и дислексия. Нарушение письменной речи. Дисграфия - письмо. Дислексия - чтение.
Про что первое поговорим?
