Ну я как всегда)))....Скажите зачем?

Не со всем, но согласна! У детей должно быть ДЕТСТВО!!! Со своим хочу походить в школу развития, но не для учебы, а для общения с другими детками и становления творческих  способностей. 

Я не развиваю. Считаю неправильным раннее развитие, как и ты, Ирин. Ребёнок сам придёт к тому, что он хочет на самом деле.Моя бабушка педагог по русскому языку, выросла в деревне, без садика, без занятий. Пошла в школу и получила всё что нужно, у неё была тяга к знаниям, никто ей никогда это не прививал. И вот со своими тремя детьми она тоже ни по каким программам не занималась. Недавно она мне рассказала, что она тогда, когда моей маме было годик или чуть меньше, прочла в журнале как с ранних месяцев можно учить ребёнка буквам что ли. Хотела, но сразу же передумала.И по сей день она считает, что младенец (мой дядя своего второго сына пичкал знаниями с 6!!!! месяцев) и ребёнок должен быть прежде всего ребёнком, а не учеником. Он должен бегать, прыгать, должен всё черпать из окружающего мира.Обучение у нас происходит в свободной форме, просто за счёт разговора и только.Идём по лестнице, я считаю ступеньки. Одеваемся - я называю цвета, Варюша повторяет. И то это мы начали делать только сейчас, когда она стала говорить и может повторить то что ей скажешь. Раньше ей было абсолютно начихать на это.И мой дядя, для сравнения, как выше написала очень рано стал обучать своего сына. Сейчас Саве 5 лет.Помню, как ему было годика 2-3, они приходили к нам в гости, и ему отец говорил. Всё, пошли домой, надо перед сном задания делать. Иииииррр, для меня что тогда, что сейчас это кажется дикостью.У Савы всё его детство направлено на обучение.Да, он умеет читать как в его возрасте не читают, да он знает очень многое. Но на фига?Он совершенно асоциален, он не любит детское общество, у Варюши на дне рождения все мальчишки которые у нас были в гостях, бегали играли в машинке. Он же сидел с родителями всё время за столом. На призывы пойти поиграть, он молчал и сидел дальше.Они его погубили я считаю, и Сашка мой также думает. Они что первого сына испортили, что второго. Первому сыну пытались с годика обучить английскому языку. В итоге он не знал ни русского хорошо ни английского. Очень много ошибок они совершили. Сейчас этому ребёнку уже 19 лет, он ни учится ни работает, он абсолютно ничем не занят, и как и стоило ожидать у него трудности с общением. Он не умеет вести диалог. Он может спросить то, чего не следут говорить вообще в обществе.Так и малый, он элементарно может ударить мать, ему это не запрещают, его не ругают, так как следует.Сашка порой не может терпеть такого его поведения и прямо ему говорит (Саша крёстный его): Как ты смеешь руку на мать поднимать, на бабушку, на что отец Савы говорит: Ну что ты Саш, он просто не выспался!! - это ваще нормальная реакия, Ирин?Короче там отец больной на всю голову, недавно смс прислал (я уже не в ту степь пошла), что Саша нехорошо поступает и что если Саше неприятно с ним общаться, то пусть ему скажет прямо в лицо.Саша мне вчеар смс показал, я была в ахуе, чес слово.Это Саши не было на рабочем месте, он бывает в разъездах и он не брал телефон, он даже на мои звонки не отвечает часто, так вот д. Саша (отец Савы) обиделся на Санька, что тот приехал к нему, а Саши не было на рабочем месте и трубку телефона он не брал. Посоветовал прочитать Саше какую-то книгу. Бреееееееддддддд полный.Так вот и из сына он лепит что-то ужассное. Совершенно его не обучает общению, только УЧИТЬ УЧИТь УЧИТь.Ему и бабушка говорила, уже что он неправильно поступает с сыном. Тот ноль эмоций.Единственное, что д.Саша переззжает из квартиры в дом, и вот в новый дом хочет взять с собой мама, мою бабушку, она сейчас с нами живёт. Вероятно хочет, чтобы она прививала хорошие черты Саве.Бабушке лучше с нами, но д.Саша давит на неё, она не хочет туда, но скорее всего поедет к ним жить.Ирин, мне очень жалко деток, которых вот так с малых лет пичкают знаниями.Моё глубокое убеждение, что им ВСЮ жизнь предстоит учится, и детство, такой крошечный отрезок времени, не стоит забирать.Пусть они наслаждаются им, и помнят чудесные моменты, а не буквы и цифры и всё в этом духе.Вот честно, я даже не знаю, что Сава будет помнить. Как он сидел дома, они редко гуляют, в парк только по праздникам, неееет, не так, они даже в праздники не ходят, ссылаясь на толпу. Помнить, как зубрил что то умное. Жалко, мне его очень жалко.И про Варюшу.Я не люблю писать от том какая она замечательная, Ирин, я не из тех мам, которая то и дело нахваливают своё дитя, нет.Но у тебя в посте напишу, что она офигенная умняшка, Ир.Она всё понимает с полуслова. Она очень послушная, очень милая и добрая.Её обожает весь двор, к ней бегут как только видят нашу машину, с ней играют даже мальчишки. Они ей дают играть свои конструкторы, которые не дают другим деткам. За ней заходят старшие девочки на улицу.Она хоть и скромная, пугливая, боится чужих, но в то же время с детишками она на их волне, может поэтому они её так любят.Она умеет разговаривать, уже знает некоторые цвета, умеет произнести некоторые цифры.Умеет донести то тебя то, что она хочет - я считаю это очень серьёзный шаг в развитии.Много так написала от того, что Варюша на руках сидит и мультик смотрит ))Но Яшка уже проснулся, поэтому всё, пошла  )

Про отличников точно подметила... А еще мне жаль детей, которых отдают в престижные гимназии (это я про тех, у кого нет суперспособностей)... Смотрю сейчас на Настиных сверстников... Бедняги, хошь не хошь, а впахивают по полной... Даже погулять детям некогда...Я Настей в плане дошкольной учебы не занималась вообще... В 3 года отвела ее в школу дошкольного развития, потому как с речью были проблемы, а там логопед был и пообещал, что ре заговорит... И там у нее поперло... Через классы перекидывали... В итоге - 18 августа исполнилось 6 лет и пошла в школу... Отговаривали, говорили рано, подождите годик и ребенок будет лучшим учеником в школе... А оно надо? Как ты правильно заметила - этот груз отличника на себе нести... Отдала только, чтобы не тормозить в развитии... Сейчас в 6-м классе... нууу... одна из лучших, но не без троек и не без спадов, чему, чессказать, я несказанно рада... Жизнь показывает, что "закаленным" к неприятностям в школе, гораздо легче потом по жизни...А с Лизиком - занимаюсь... но потому, что мне самой это интересно и ей тоже нравится... Буду действовать все по тому же правилу - не тормозить в развитии... если есть желание у ребенка, пусть развивается... я только за...

Я согласна с тобой,да и вообще со многими комментами,что всему свое время, если нам книжки пока не интересны,зачем я ей буду каждый день их давать,чтоб только рвала,придет время,мы достанем их, и будем листать рассматривать, а меня еще удивляют  мамочки годовалых деток, которые учат другому языку, они еще по русскому нормально говорить не могут, а то уже прям буду шпрекать по иностранному, тут реально в ленте на таких натыкаюсь.

Я педагог, правда не практикующий )) На детей не напираю, делаю что нравится, просто предлагаю, а там если заинтересуется то предлагаю больше в этом направлении. Вот дочка с рождения была не усидчивой, как юла, постоянно куда то лезла, что-то хотела, но всего интереса хватало не больше чем на 5 минут. В 2-2,5 года нас даже мультики не интересовали. В общем единственное чем она могла заниматься весь день, это носиться, прыгать, бегать и так далее... В 2,10 отдала в садик, тут вроде поспокойней стала. И книжки пошли в ход и мультики. Но совсем усидчивой все равно не стала. Поздно заговорила, до садика много слов, но не связывала в предложения. Скоро нам будет 4 года, сейчас болтает без умолку, с 3 лет начала предложениями говорит, сейчас вообще длинные фразы выдает. Логические игры не особо шли до определенного периода, а потом практически в один момент все случилось. Сходили в гости на ДР в 2,5 года и после этого давала ей разные игры, от простых до сложных, все собирала, раскладывала и так далее... я была в шоке просто, будто замочек открылся. Сейчас большая тяга к компьютеру, играет на нем в логические игры, всякие маша и медведь и лунтик, и сама находит в инете флеш игры про улитку к примеру, которую надо провести до выхода используя всякие механизмы, есть подобная про панд. Если что-то не понимает и не может пройти уровень то зовет меня, я слегка подсказываю, но никогда не прохожу за нее. В общем я удивляюсь, порой такие сложные задачи решает. Максим у меня совсем другой, он с рождения очень внимательный, усидчивый, очень послушный, вслушивается в слова, говорит сейчас очень много, но на своем языке, пытается повторять слова за мной, многое созвучно. Увлечен книжками, показывает животных если спрашиваешь. Но я не настаивала, и не заставляла, я просто показывала ему и называла, просто он лучше запоминал.НУ и вот пример, у моего мужа и мама и бабушка были учителями, а бабушка даже директором школы и заслуженным учителем. К тому времени когда он пошел в школу, он умел и писать и считать и читать. В школу пошел в 6 лет, просидев в 1 классе 2 мес, его классная руководитель пришла к директору и сказала, что его надо перевести во второй класс, так как для первого он все знает, и она боится что он потеряет тягу к знаниям, если останется сидеть в 1 классе. В итоге в 6 лет он учился уже во втором классе. Но как говорит мне сам муж, знания ему давались всегда легко, не было проблем ни с пониманием ни с запоминанием. В итоге до 10 класса он был отличник, ну а потом дурная компания... наверно как у многих мальчиков, в общем с золотой медалью он не закончил. Но после пошел и получил 2 высших образования, одно из которых с красным дипломом. Вот не знаю, то ли он сам такой был, то ли это мама с бабушкой повлияли еще в детстве на его восприятие к учебе. Но до сих пор, он тянется к новым знаниям, постоянно что-то изучает и вообще не может жить не получив в день хоть какую то порцию информации. Он считает, что успешность в жизни и в работе, во многом зависят он правильности подачи информации в детстве. Не заставлять ребенка но подталкивать и развивать если есть  заинтересованность. В этом мы схожи ))

педагог кстати я. бывшая свекровь тоже. ее дети знали английский в год етить))) в целом весьма примитивные создания выраслия против академиков. солидарна с тобой полностью. а еще я по рекламе работала с развивалками - и это ппц. а про остальное вообще молчу. выкачка денег+удовлетворение амбиций родителей (типа вот такие мы молодцы). но мне все равно кто как делает, опять же - просто я описала свое отношение

затем,что люди у нас идиоты

Поддерживаю! Всему свое время! Все должно быть в радость!!! Шкодить так шкодить)) кто сказал. что это не нужно? это обязательная программа!!!

я поддерживаю тебя!!!насильно учить чему то не буду.например Лиза сейчас сама интерес проявляет к  книжкам  несет мне их под нос сует чтобы я открыла и почитала...а так...спец не учу.

ребенок не должен уметь читать в 2 года, но может, вот и почему  бы не развивать его скрытые возможности и способности с самого рождения.  Я из разряда таких, которые карточки смотрят и считаю это нормальным, мы помимо карточек со словами и творчеством занимаемся и к искусству приобщаемся( в том числе и при помощи карточек) Все эти игры и занятия осуществляю с детьми только  в удовольствие, поэтому и им нравится. Все знания нужны и все знания важны! И нет бесполезной информации. ранний возраст -период сенсорного развития и мы делаем на этом акцент, но  и в то же время все совмещаем. интегрируем.Важно не зацикливаться на какой -то определенной деятельности,( только чтение или только математика) а развивать гармонично,т.е комплексно, и в радость ребенку, тогда уж точно никакого вреда, а только польза, потому что мы совершенно не знаем потенциал человека, а он огромен!!!!!!!!!

Я за саоевременное развитие. Сама считала и читала с 4- х лет, но папа мне сказал,что я сама просилась....когда мне читали сказки,я вырывала книжку и читала по-эльфийски:)))поэтому меня стали учить-в школу пошла в 6 лет абсолютно готовая и весь первый класс проскучала...Поэтому,да-если ребенок проявляет интерес с ранья,то нужно ему помогать в этом...а,если он хочет просто слушать сказки,то почему бы не устроить ему театральное представление(образно), может быть ему именно развитость воображения поможет в жизни больше;)

Я педагог-психолог. :)  Скажу,Ириш, что не вижу смысла заставлять развиваться ребенка в чтении, письме, знании цифр в маленьклм возрасте. Будет год перед школой когда можно будет заняться этим. А пока пусть малыш сам выбирает в чем он хочет развиваться. Вот Маша у меня днями сама играет, а я за ней наблюдаю. Вижу, что сейчас ей интересно петь(конечно по-своему), танцевать,собирать замысловатые фигуры и рисовать. Вот я и помогу ей в этом. :))) Потом изменятся приоритеты и будем чем-то другим заниматься. :) Но что бы подсаживать на "а я вот тут видела такую развивающую литературу... дай-ка с ребенком позанимаюсь..." -не вижу смысла! За ребенком нужно следить, что ОН хочет, а не ты. :))))  Так что у нас в семье творческий полет мысли. :)))

Мы с мужем по образованию педагоги (только не практикующие), своего ребенка не нагружаем. Хочет рисовать - на тебе ручку и карандаши, хочешь книги читать - давай вместе, хочешь маме помогать мыть посуду - да легко. К горшку пока не приучали, т.к. мозг управляет прцессом мочеиспускания только после 1,5-2 лет. Да и лучше сначала штаны научить снимать, а потом к горшку приучать (чтобы пока проситься пописать штаны не мочила, а сразу бежала искать горшок сама). Ну и много подобного. Ведь ребенок должен быть не только физически готов к получению нового навыка, а еще и морально хотеть этого. Согласна, что иногда надо его "подтолкнуть", заинтересовать, но всему свое время. Правда еще не стоит забывать, что активно мозг работает на запоминание и на обучение новому в период до 6 лет, потом способность снижается, но ведь ни смотря на это мы многому научились и в школе. Так что к школе мы освоим, все нужное = я уверенна в своем ребенке. А еще я боюсь, что может надоесть то что она уже делает, это касается и держания ложки, и желания ею есть самостоятельно, и рисования, и чтения. Тапками пожалуйста не кидайтесь - это мое личное мнение.

Я тоже за то, что не надо принудительно пихать в ребенка знания. Но предлагать надо! И как только заинтересуется - помочь. Сама я с пеленок не учу читать и по 100 карточек в день не показываю, но отчасти это из-за нехватки времени, потому что я работаю и мне элементарно некогда эти самые карточки делать =) Вообще я многие методики перечитала и мне близки оказались идеи Шичиды, но по большей части в области развития интуиции, телекинеза и прочих интересных вещей. При всем при этом, в течение дня я постоянно проговариваю знакомые слова/предметы и т.п. Например у нас стол для еды с картинкой на разные темы: там корабли, животные, буквы, цифры, времена года. Она показывает пальчиком и я ей называю, потом ее спрашиваю где кто. Соответственно она это видит и слышит столько раз в день ,сколько кушает, и естественно многое запомнила. Хотя со стороны может и непонятен ряд: рыбка, рак, дельфин, зеленый, осьминог, оранжевый, катер, обезьяна =)) Еще я купила набор с картинками животных: он форматом с тетрадку, на листах тонкого картона нарисованы животные. Причем нарисованы реалистично, что немаловажно. Так она эти картинки очень любит и практически всех уже знает и называет по мере возможности. Нас врач даже похвалила мол слов больше нормы чуть не в 1,5-2 раза уже говорит. При этом  песочнице встречали девочку, которая в нашей возрасте со слов мамы знала 9 цветов и 12 животных включая скунса и еще каких-то не совсем привычных для малыша. Но ребенок совершенно не разговаривает! только мычит и показывает пальчиком. И какой толк от таких знаний?А по поводу математики... Моя подружка работала в садике с детишками 2-3 лет. И вот одна мамаша спрашивает, когда мол математика у них начнется? Ей и ответили "Он у вас самостоятельно ложкой есть не умеет и штаны после горшка подтянуть не может, а вы математику ему хотите!" 

Я ещё когда ходила беременная,наблюдала очень часто,проходя мимо детских площадок,что многие родители очень много требуют от детишек,вот помню одна мамашка всё бегала за годовалым малышом с какими-то развивающими штуками,а ему понятное дело было интересно всё вокруг...и дела до того, что какая то там фиговина поможет ему развить моторику или ещё что-то там ему не было)))у меня знакомая есть,вот она начала хвалиться,что у нее ребенок в 10 месяцев собирает пирамидку,я у неё спросила как это он так,она сказала всё просто,я убирала все игрушки и сажала его с пирамидкой в манеж и всё он там сидел,разбирался...ну куда это вообще,я в шоке была...я стараюсь развить ребенка не так интелектуально,как эмоционально,даю понять что его любят и какое бы решение он не принял  мы его поддержим,объясняю конечно что можно,а что нельзя.сейчас ему интересна природа,вот мы и ходим с ним рассматриваем то листики,то шишки,то желуди)))кстати желуди ему очень понравилось собирать и вместе со мной делать дома поделку)))племяннице в садик)))я считаю,что каждый ребенок это индивидуальность,все они разные и у всех разные интересы)))я стараюсь присматриваться что его интересует и уже от этого отталкиваться)))Ой,что-то настрочила я,как всегда)))Вот умеешь ты темы для размышления подкинуть)))

Ну прям камень в мой огород. Да,у нас есть в расписании математика и чтение. И Нет,это не означает,что в 2 года Илья у меня сидит на уроке и 45 минут решает примера,а также читает на скорость. Если интересно, то на математике мы в данный момент изучаем понятия верх-низ, лево-право. И опять же,все это естественно театрализовано и в виде игры. Мне прямо смешно,ей Богу, когда пишут такие посты. Ты не первая,кто удивляется или даже возмущается. может просто почитать про раннее развитие и все вопросы отпадут? Можно было и у меня сразу спросить,чем вот так. Нда.

Сейчас же сделали Класс под постами. Так вот первый твой и пока Единтсвенный пост заслуживает лайка )

я вот тоже считаю всему свое время

всё в меру и в своё время...у детей должно быть детство, не постоянные занятия, кружки, секции и т.п.

постою-послушаю))в 2 года точно рано еще считать и читать)

Согласна