Я таки устроилась работать в клубе английского языка. Изначально мне предлагали одну малюсенькую группу пятилеток, а после НГ оказалось, что одна из "стареньких" учительниц куда-то сбежала - вроде и не отказывается окончательно от работы, и на телефонные звонки не отвечает. Сначала я несколько раз ее заменяла, но, естественно, такое поведение никого не порадовало, поэтому сейчас мне окончательно отдали еще группу первоклашек, а сегодня на рассмотрении еще две группы постарше. Одну из них мне точно отдадут (12 лет), а может быть, еще и присоединят к ним вторую (11 лет). Там проблема только в том, что у них учебники разные, хотя уровень примерно одинаковый. По субботам наша CEO проводит методические занятия для преподавателей, мне интересно, она недавно прошла курс CELTA, на который я облизываюсь, только мне пока не хватает ни денег, ни времени, ни уверенности в себе - в общем, коплю пока знания, а с деньгами не раньше, чем через год может получиться. 
Параллельно собираюсь 28 февраля сдать первый блок TKT (teaching knowledge test), он, вроде, легкий, а на практике не знаю).
Еще на Coursera подписалась на пару курсов для учителей английского, так что сейчас вот начиная с 5 января каждый день что-то читаю или смотрю обучающие ролики.
Еще там же на форуме слегка познакомилась с американцем, живущим в Москве - у него нет никакого опыта преподавания, кроме обучения собственной жены, но он тоже хочет учиться всему и побольше и получить сертификат. Есть небольшая вероятность замутить вместе какое-нибудь мероприятие типа совместного просмотра фильмов и последующего обсуждения или что-то вроде дискуссионного клуба. Может быть, кто-нибудь заинтересован из живущих в Москве? Можно было бы устроить пробную встречу в каком-нибудь кино или антикафе.
В плане занятий с детишками у меня сейчас поиск баланса между крайностями) Теория коммуникативных методик говорит, что лучшая стратегия в обучении детей - это создание ситуации, в которой у них будет стимул учиться говорить и эмоции в процессе обучения. Желательно, конечно, положительные, но в одной из статей я прочитала даже, что враждебная обстановка и то лучше, чем скука и равнодушие. Позабавило)) Т.е. профессор Снейп - он все-таки душка))) Ну так вот, это теория. А на практике чрезмерные эмоции в маленьком классе тоже не айс. Также теория говорит, что любые ошибки, молчание, забывчивость и т.д - это все норм и необходимая ступень в освоении (сравнить с изучением родного языка - никто никого не учит никакой теории, ребенок слушает и молчит, получая массу положительных эмоций при любой попытке что-то сказать или хот бы понять). А на практике за каждым ребенком стоит нервный родитель, который скромно полагает, что щас пройдет месяц и ребенок будет читать Шекспира в оригинале)) И разъяснительная работа с родителями - тоже огромная часть учебы. Например, вчера один мальчик пришел на занятия с Activity Book, заполненной до конца раздела - мама зачем-то велела. А то, что там половина заданий рассчитана на работу в паре и именно общение с товарищами (методика-то коммуникативная ж!) - это мама как-то упустила. И пока все весело угадывали в парах, каких животных кто загадал, этот мальчик, вздыхая, сидел с грамматически правильно написанными фразами, там, где вообще надо было рисовать. А писать не надо было.
Вообще, мне нравится, вот я к чему. В бухгалтерии можно было бы заработать больше, конечно, но энтузиазм - это тоже важно) Еще, согласно теории, очень важны методические материалы в обстановке. Я вот вчера нашла картинку - отличное было бы методическое пособие в хулиганском клубе )))
