Ребенок- кладезь открытий) но сегодняшнее наблюдение в другом.
Сегодня я заметила разницу между тем, как дочка реагирует, когда видит меня, и когда слышит меня, но не видит.
Если малышка находится в гостиной, а я стою в кухне и она меня видит, я говорю ей: "иди к маме" , протягиваю руки- и она уверенно ползёт ко мне. Сегодня я решила попробовать позвать её из прихожей, где она меня не видела. Говорю оттуда несколько раз "иди к маме", потом показываюсь ей и снова " иди ко мне, солнышко "но она растерялась. Дочь поползла в сторону проёма, доползла до него, села и начала плакать. Я поняла, что она пока ещё не умеет самостоятельно понять, куда именно нужно двигаться, когда я нахожусь вне поля зрения, даже если слышит мой голос.
При этом мы часто играем в игру "Где мама?". Мы сидим вместе на кровати, я накрываюсь пододеяльником и спрашиваю: "Где мама?" Дочка понимает, что я нахожусь под одеялом, начинает искать меня, прыгает на мне, постепенно сдвигает одеяло и, когда находит меня, очень радуется.
Получается, она уже понимает, что хоть меня и не видит, но слышит голос и чувствует, что нужно что - то делать и тогда увидит меня.
Но самостоятельный поиск мамы по голосу из другой комнаты и, главное, построение маршрута ко мне- пока ещё для дочки сложная задача.
Спросила у ChatGPT когда ребенок начинает понимать себя в пространстве и строить маршрут, ответ:
"6–8 месяцев: ребёнок начинает понимать, что мама существует, даже когда её не видно, ищет её глазами/ползёт к ней, но самостоятельно построить маршрут ещё сложно.
8–10 месяцев: появляется более выраженное понимание цели. Ребёнок может ползти к человеку или игрушке, которую видит, обходить небольшие препятствия. Но если человек находится в другой комнате и ребёнок его не видит, задача уже намного сложнее.
10–12 месяцев: постепенно появляется способность удерживать цель в голове: «мама там», даже если её сейчас не видно, и искать способ добраться. Некоторые дети уже уверенно ползают из одной комнаты в другую на голос.
12–18 месяцев: способность планировать последовательность действий становится значительно лучше. Ребёнок всё чаще понимает: «мне нужно туда → я должен повернуть → проползти через дверной проём → найти маму».
Но здесь есть важный момент: умение ползать ≠ умение планировать маршрут. Ребёнок может прекрасно ползать по комнате, но совершенно не понимать, что от него хотят, когда вы говорите «иди сюда», если вас не видно."
И как же интересно устроен человеческий мозг. Наблюдая за ней, я всё больше понимаю, насколько постепенно и поэтапно развивается человек. Сначала появляется одно маленькое умение, потом на его основе -другое, потом они соединяются между собой, и постепенно возникает способность, которая взрослому человеку кажется совершенно очевидной и простой.
То, что для нас сейчас элементарно- услышать голос, понять где находится человек, куда нужно идти, выбрать направление и добраться до него- все эти расчеты сейчас в нашем мозгу происходят за сотые или тысячные доли секунды- а ребенку это нужно понять, осмыслить, осознать, принять. То есть для ее мозга это наверное сейчас та же задача как для моего осознать как герой Макконахи очутился за шкафом своей дочери во время того как он ещё не улетел. Представьте работу мозга малыша! И стоит ли удивляться, что иногда мозг просто не справляется с лавиной информации и ребенок уходит в истерику.
Мне очень интересно быть рядом и наблюдать этот процесс своими глазами: как шаг за шагом в её маленькой голове складывается понимание окружающего мира. Не всё происходит сразу. Каждому навыку нужно своё время. И, наверное, в этом и есть одно из самых удивительных чудес развития человека.