пытаюсь подготовиться к экзамену, а как начинаю на букаффках фокусироваться, там где-то внутри глаз болит..

и в голове как-то мутно становится

и не только за компом, ваще фокусируюсь на чем-нибудь, а через несколько секунд начинает внутри глаза побаливать,и картинка плывет как-то..

чо такое?

второй раз за эти каникулы попадаю на старый красивый мульт про снежную королеву. Сладенькая блондинка Герда ищет Кая, попадает к разбойникам. И вот тут очень интересно, во-первых эта разбойничья дочка выпрыгивает из мешка слинга? из-за спины матери. Это раз интересность.

А вторая,когда она показывает своих зверей и беседует с Гердой. Все время с презрением повторяет "телячьи нежности", отстраняется,когда Герда ее обнять в знак благодарности хочет. Но после ее ухода,девочка плачет и расстраивается. И животных своих прогоняет,как бы со злости.. И вот тут этот момент интересный, "защищается от нежности-расстраивается после".

Совершенно такой наглядный пример защитного отчуждения. Конечно не в том контексте,что к любой встречной надо тянуться. Просто само поведение наглядно,она отказывается,но на самом деле ей это приятно и хочется, и когда человек дававший нежность уходит,девочка беситься и расстраивается.

потому что наши педагоги видимо были в теме современных образовательных методов.

а я сейчас педагогику изучаю,сдавать буду,и все то мне становится ясно!

Читаем:

Для проблемного обучения характерно, что знания и способы деятельности не преподносятся в готовом виде, не предлагаются правила или инструкции, следуя которым обучаемый мог бы гарантированно выполнить задание. Материал не дается, а задается как предмет поиска. И весь смысл обучения как раз и заключается в стимулировании поисковой деятельности школьника или студента.

Активизация познавательной деятельности слушателей, развитие интереса к предмету, формирование самостоятельности, творческого отношения к изучаемому происходят успешнее, если преподаватель не декларирует, а постоянно рассуждает, размышляет, полемизирует с представителями других точек зрения, с аудиторией, вовлекает слушателей в активный процесс доказательства, обоснования, если предлагаются задания, требующие поиска ключевой идеи, алгоритма, метода решения. Такие занятия по существу превращаются в диалог, совместные размышления, исследовательскую работу.

Мои учителя все время спрашивали "как думаете,что получится? а давай,пойди, напиши на доске, ну как? не то? а если так?"

Естественно, были вещи которые надо было просто выучить и знать. Ну правила русского языка, определения и свойства хим. элементов..ну к примеру=)

Обстановка была довольно спокойная и свободная. На литературе так ващще все сидели и обсуждали,кто что думает,кто как видит.

Короче,молодцы мои учителя,горжусь=)