Карта дошкольника

Ориентировка на ограниченной территории.

Ориентируется на ограниченной территории (лист бумаги, доска и т.д)

Знание геометрических фигур

Знает основные геометрические фигуры и их элементы.

Умеет находить и сопоставлять предметы в пространстве с их геометрической формой.

«Я - Исследователь»

Измерение предметов

Измеряет предметы различными способами

Проводит опыты с различными материалами.

Проводить опыты с различными материалами, используя схемы и алгоритмы опытно-экспериментальной деятельности.

«Я - Эколог»

Устанавливает связи между природными явлениями.

Устанавливает связи между природными явлениями.

Проявляет бережное отношение к природе

Знает и соблюдает правила поведения в природе.

«Я - Эрудит»

Имеет представление о времени

Имеет представление о времени, последовательности событий.

Имеет представления об отдаленном пространстве

Имеет представления об отдаленном пространстве (городе, стране, космосе и т.д)

Имеет представление о разных сферах человеческой деятельности.

Имеет представление о разных сферах человеческой деятельности (профессиях, направлениях деятельности и т.д)

Карта наблюдений «Речь»

«Моя чистая речь»

Правильно произносит звуки родного языка

Произносит правильно все звуки родного языка.

Выделяет место звука в слове, подбирает слова на заданный звук.

Использует средства интонационной выразительности.

Правильно произносит слова

Произносит правильно слова, не пропуская звуки, слоги и не меняя их местами.

«Мой словарь»

Употребляет в речи слова в соответствии со значением (со смыслом)

Понимает смысл употребляемых слов.

Использует слова, обозначающие предметы, действия, свойства, качества

Употребляет существительные

Употребляет прилагательные

Употребляет глаголы

Употребляет наречия

Владеет выразительными средствами речи

Умеет подбирать противоположные по смыслу слова (антонимы).

Употребляет в речи слова с переносным значением.

«Я - сочинитель»

Использует в речи разные виды предложений

Согласовывает слова в предложении.

Использует простые и сложные предложения.

Составляет связный рассказ

Составляет повествовательный рассказ по картине или серии картинок.

Сохраняет при составлении рассказа все структурные элементы (начало, середину, конец).

Карта наблюдений «Творчество»

«Я - художник»

Владеет базовой техникой рисования, аппликации, лепки

Вырезает разными способами - симметричное, по нарисованному контуру; для декорирования вырезает - круги, полукруги, ромбы, елочки, снежинки.

Использует технику рисования гуашевыми и акварельными красками (и др. материалами), рисует всем ворсом кисти или концом; создает образ с помощью нескольких цветов или оттенков.

Пользуется основными способами при изготовлении поделки из пластилина (из целого куска; из частей); комбинирует различные способы: скульптурный, конструктивный, комбинированный, рельефный, каркасный, модульный и др.; самостоятельно выбирает приемы декорирования лепного образа.

Знает правила пользования ножницами, кистью, стекой, изобразительными материалами, бумагой, пластилином.

Использует в творческих работах выразительные средства (цвет, форма, композиция, ритм и т.п.)

Передает взаимное размещение частей; понимает, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит один и тот же объект с разных сторон; показывает пространственные взаимоотношения между объектами, используя линию горизонта.

Экспериментирует с разными художественными материалами.

Создает плоскостные и рельефные аппликации из различных материалов (бумага, природный материал, ткань).

Смешивает гуашевые и акварельные краски для получения новых цветов (оттенков); использует в работе цветные мелки, карандаши и т.п.

Использует в продукте деятельности свои личные представления, отношения.

Комбинирует способы изображения и материалы, по собственной инициативе объединяет разные способы изображения (силуэтная аппликация и рисование).

«Я - музыкант»

Владеет вокально-хоровыми навыками.

Способен к восприятию музыки (музицирование, игра, движение, слушание) от 20 до 40 секунд.

Исполняет музыкальную фразу на одном дыхании (5-6 секунд), пропевая все слова.

Поет хором (вместе с педагогом), с подгруппой или индивидуально.

Владеет музыкально-ритмическими движениями.

Выполняет основные движения под музыку (ходьба, бег, прыжковые движения, легкие подскоки, шаг польки).

Исполняет плясовые движения (элементы народных плясок и современные танцы) с различными атрибутами (ленты, платки, обручи и т.п.).

Создает с помощью имитационных движений образ (принцесса, робот, усталая старушка).

Владеет навыками игры на детских музыкальных инструментах.

Исполняет попевки из 2-3 звуков на ксилофоне, металлофоне.

Способен к импровизации.

Импровизирует под музыку с использованием знакомых движений и построений.

Импровизирует на простых инструментах - бубен, барабан, маракасы.

«Я - строитель»

Создает конструкции из разных материалов (в т.ч. по собственному замыслу).

Конструирует из различных по форме, величине, фактуре строительных деталей и других материалов (природных и бытовых, готовых и неоформленных).

Соединяет несколько небольших плоскостей в одну большую, подготавливает основу для перекрытий, распределяет сложную постройку в высоту, делает их. прочными и устойчивыми.

Применяет разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы).

Создает постройки разными способами: по словесному описанию, условию, рисунку, схеме, фотографии, собственному замыслу.

Использует детали с учетом их конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость, размещение в пространстве); заменяет одни детали другими (куб из двух кирпичиков, куб из двух трехгранных призм).

Карта наблюдений «Общение»

Употребляет вежливые формы речи в общении с детьми и взрослыми.

Пользуется формулами речевого этикета «здравствуйте», «спасибо», «извините» и др.

Устанавливает и поддерживает диалог с детьми, взрослыми.

Поддерживает тему разговора с детьми и взрослыми, отвечает на вопросы.

Беседует на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные и др.)

Проявляет бесконфликтное поведение с детьми и взрослыми.

Соблюдает нормы и правила жизни в группе.

Выстраивает положительные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в играх и других видах деятельности.

Умеет улаживать спорные ситуации со сверстниками с помощью объяснительно-доказательной речи.

Проявляет готовность посочувствовать, пожалеть, когда сверстник чем-то огорчен, расстроен, помочь ему, поделиться игрушками.

Имеет представление о себе.

Знает свое имя, фамилию, полный возраст.

Знает свой домашний адрес.

Имеет представление о себе, как мальчике или девочке.

Положительно оценивает себя.

Имеет представление о своей семье.

Знает имена, отчества и фамилии членов семьи и близких родственников.

Имеет представления о профессиях членов своей семьи.

Имеет представление о детском саде.

Имеет представление о детском саде, людях которые в нем работают (профессии).

Владеет культурно-гигиеническими навыками.

Замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде (уход за волосами, одеждой, обувью)

Моет лицо, руки по мере необходимости (после туалета, улицы, перед едой и др.)

Правильно пользуется столовыми приборами, бумажными салфетками во время приема пищи.

Ест аккуратно, бесшумно, пережевывает пищу с закрытым ртом.

Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, обуваться и разуваться.

Раскладывает одежду в своем шкафчике в определенные места.

Умеет заправлять постель.

Владеет навыками элементарного бытового труда.

Выполняет поручения дежурного по столовой (сервировка стола).

Выполняет поручения дежурного по занятиям (помощь в подготовке материалов и пособий).

Выполняет поручения по уходу за растениями в группе и на территории детского сада (поливает, рыхлит почву).

Выполняет поддерживает порядок в группе (убирает игрушки после игр, убирает свое рабочее место, принимает участие в ремонте книг).

Карта наблюдений «Интересное дело»

«Мой выбор»

Сознательный выбор краткосрочных образовательных практик, аргументация выбора

Ребенок проявляет интерес к выбору краткосрочной образовательной практики.

Способен аргументировать свой выбор, объяснить свой интерес.

«Мои предпочтения»

Устойчивость интересов ребёнка к направленности выбираемых практик (постоянные или единичные пробы)

Наличие предпочтений.

Постоянство предпочтений.

«Я - умею, я - могу»

Сформированность культуры самоорганизации деятельности (целеполагание, планирование, организация, самоконтроль, рефлексия).

Умеет определить цель деятельности.

Умеет организовать работу, организует деятельность самостоятельно.

Способен во время деятельности самостоятельно переходить от этапа к этапу.

Способен оценить результат своего труда, увидеть недочеты.

Способность переноса способов деятельности на новое содержание.

Умеет использовать знакомый способ деятельности в новой ситуации, на новом содержании.

Карта наблюдений «Техномир»

Я - инженер

Имеет представления о моделях объектов.

Знает модели объектов, различает.

Работает со схемами и условными обозначениями при создании моделей объектов.

Ориентируется в схемах, картах, рисунках моделируемых объектов.

Подбирает необходимые части для создания целостной модели.

Доводить решение задачи до работающей модели.

Я - конструктор

Создаёт модели простейшие сооружения и механизмы по схемам, картам, рисункам с использованием различных видов конструктора LEGO

Знает название основных деталей конструктора и их назначение.

Конструирует простейшие модели из разнообразных конструкторов LEGO с использованием схем, чертежей, рисунков, алгоритмов.

Творчески подходит к созданию моделей.

Я - испытатель

Проводит испытания созданных моделей, механизмов.

Проводить испытания созданных моделей, механизмов.

Анализирует результат.

Соотносит предположения с результатами своей работы по созданию моделей объектов.

Делает выводы.

Делает выводы о полученных результатах.

Я - техник

Имеет представления о различных видах роботов-помощников человека.

Имеет представления о простых принципах механики.

Понимает «читает» простейшие схемы, алгоритмы, чертежи при создании моделей.

Создаёт простейших роботов с использованием различных видов конструктора LEGO

Создает простейшие роботы с использованием различных конструкторов LEGO.

Умеет вносить необходимые изменения в модель в соответствие с поставленной задачей.

Я - активный пользователь IT

Является активным пользователем современного компьютерного и интерактивного оборудования.

Умеет пользоваться современным интерактивным оборудованием (интерактивная доска, интерактивный стол) для решения образовательных задач.

Владеет элементарными навыками управления компьютером.

Умеет правильно пользоваться основными техническими составляющими ПК для обучающих компьютерных игр.

Способен разрабатывать простейшие алгоритмы заданного поведения модели.

Понимает игровые цели, совершает действия для их достижения в обучающей компьютерной игре.