Актуальный вопрос: компьютер "за" и "против"

Вообще лично у нас это ОЧЕНЬ БОЛЬШАЯ ПРОБЛЕМА!

Но винить кроме самих себя некого. сами приучили, теперь сами отучаем, ограничиваем, скандалим, истерим и иногда переходим рамки дозволенного.

Предлагаю почитать тем, кто уже в годовалом возрасте пытается усадить ребенка перед телевизором и навязать мультики.

Предлагаю почитать тем, кто в 2 года предлагает ребенку освоить компьютерную мышку, убеждая себя в том, что это необходимость современного социума.

Попытаюсь презвать всех родителей к осторожности, дабы не столкнуться с большими проблемами в будущем (а мы с ними столкнулись)

итак статья

ДЕТИ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ

"Ну, для начала скажу, что я не считаю компьютерные игры ужис-ужастным злом, для взрослых это не более потерянное время чем любое другое развлечение или хобби. И мало того, что понимаю что может быть в них интересного, так ещё и сама очень люблю во что-нибудь поиграть (сейчас, например, в отпуске спасаю мир по версии МассЭффект2).

Но с играми, как и со многим другим, по отношению к детям и взрослым есть некоторая разница.

Возраст:
В дошкольном возрасте компьютерные игры я всячески не одобряю.

1. Идёт интенсивное развитие определенных зон головного мозга и соответственно психических процессов. Не то что б компьютерные игры этому мешают, но и не помогают, а ресурс занимают довольно серьёзно. 30 минут игры съедает ресурса на пару-тройку часов восстановительного периода. Оно того не стоит совершенно.

2. Состояние психики в возрасте до 7 лет довольно специфическое. Легко достичь перевозбуждения, переутомления НС. Причем процесс накопительный – несколько недель или месяцев все может идти хорошо и только потом начнут быть заметными негативные эффекты – раздражительность, нервозность, снижение познавательной активности и т.п.

После 7 лет (имеется в виду, разумеется, не календарный день рожденья, а условный возраст кризиса 7-ми лет) довольно серьёзно меняется… всё =) В первую очередь способ мышления (с наглядно-образного на словесно-логический). Значительно меняются качественные и количественные характеристики таких функций ВНД как внимание и память, меняется восприятие. Характеристики этой апгрейженой головы вполне годятся для использования компьютерных игр.

Длительность:
Зависит от многих факторов.
Во-первых, здоровье – зрение, позвоночник, туннельный синдром, опять же (тут надо не с психологом, а с врачами советоваться и хороший монитор, кресло и коврик с гелиевой подушкой или спец.браслет вам в помощь).
Во-вторых, индивидуальная восприимчивость ребенка – грубо говоря какое кол-во картинок на мониторе (не важно игры или фильмы, мультики, телевизор или компьютер) для него оптимально, а какое перебор. Тут родителям поможет эмпирика сиречь метод тыка.
Ну и в-третьих, конечно общее расписание ребенка и то, как вписать туда это развлечение. Что б оно не мешало делать уроки, высыпаться перед школой, играть в другие игры и гулять.

Выбор игр:
О том, что игры откровенно не детские стоит фильтровать надеюсь понятно по умолчанию. А остальное сильно зависит от индивидуальных качеств ребенка и стиля жизни семьи. Что хохлу хорошо, то свинье смерть =)
Логические игры, стратегии, квесты предложите сами. Какие РПГ, шутеры или симуляторы будут интересны вашему ребенку – он вам подскажет. Вопрос родительской цензуры - что и как запрещать – это вопрос общесемейных взаимоотношений, того чем обоснован запрет и насколько этот запрет отдаляет вашего ребенка от его социальной среды. Решаясь сказать ребенку какое-то категорическое «нет!» на его «хочу!» рассмотрите ситуацию со всех сторон, а не только с учетом какого-то одного яркого фактора.
И не отказывайте ребенку в игре не попробовав её самостоятельно, с ходу, поспешно, глянув только на обложку – это не уважение к интересам ребенка и не способствует доверительным отношениям между вами и сотрудничеству. Если у вас возникло желание отказать, прежде загрузите, поиграйте или поищите скриншоты в интернете, почитаете описания прохождения пары-тройки квестов из этой игрушки и тогда примите решение. Обложки очень часто не соответствуют реальному смыслу игры.

Отдельно об убийствах, агрессии и тому подобном – не компьютерные игры причина агрессивного поведения людей. Про игры можно сказать всё то же самое, что вот тут сказано про мультики и сказки.
Компьютерные игры могут только усугубить имеющуюся проблему, ноо если она связана с процессами возбуждения-торможения, т.е. с проблемой органического характера, а не с вопросами воспитания, воли, морали и этики. Убийство персонажей на экране не повышает уровень циничности или агрессивности ребенка растущего в нормальной любящей семье, члены которой относятся друг к другу с уважением. Ребенок, основной досуг которого состоит из телевизора и стрелялок, потому что родителям на него пофиг, они не хотят напрягаться, вечно заняты собой или работой, агрессивен, замкнут и необщителен не из-за игр, а из-за отсутствия нормальной семьи, ощущения любви, нужности, принятия, интереса к себе со стороны самых значимых в его жизни живых людей. Т.е. из-за блокады основных своих потребностей. И нечего на зеркало на компьютер пенять коли…

Исследованиями проведенными в Японии и США (не просите пруфлинки) установлено, что комп.игры не подрывают моральные ценности и не способствуют понижению значимости человеческой жизни у подростков. В отличие от новостных телепередач, кстати. Т.е. школьник вполне различает условность пиксельного персонажа и реальность очередного Баркова.

Позитивное влияние комп.игр на количественные характеристики мыслительных процессов (скорость принятия решений, логическое мышление, координация, внимание, планирование последовательности действий, и проч.) уже неоднократно отмечалось исследователями.

Особые условия:
В условиях стресса вызванного неприятной жизненной ситуацией, решение которой от ребенка не зависит компьютерная игра может быть хорошим средством защиты.
Если стресс вызван личностной ситуацией, течение которой зависит преимущественно от самого ребенка такие игры напротив могут затянуть решение проблемы, продлив стресс.
Для ребенка в стабильном психическом состоянии комп.игры могут быть хорошим средством отработки агрессии и выравнивания эмоционального состояния.

В условиях невротизации, нервного переутомления, повышенных учебных нагрузок комп.игры лучше минимизировать или убрать вовсе. В этих случаях дело не в содержании игр или их сценарии, а в механике и органике – способе восприятия и обработке органами зрения и НС получаемой с экрана информации. И не важно в Смешариков ребенок играет или в КровавуюБаню3.

В период возрастного или какого-либо иного кризиса у младших школьников игры лучше минимизировать или убрать, т.к. в данном случае они будут возбуждающим фактором.
Так же игры следует минимизировать при снижении успеваемости у младших школьников. При этом кол-во обычных игр (подвижных, ролевых, настольных и проч.) наоборот следует увеличить. Но о школьной успеваемости – это совершенно отдельный разговор.

Вопрос интернетзависимости или игромании у детей и взрослых требует отдельного рассмотрения, и мы обязательно об этом поговорим в будущем.

Вопрос о компьютерных играх в случае ребенка с отклонениями в развитии в т.ч. ЗПР или СДВГ, должен решаться индивидуально со специалистом. Тут нет однозначного запрета, игры могут быть и полезны и нейтральны, но консультация нужна в любом случае."