Учить с детьми английский. Как надо и как не надо в одной истории

В те далекие, можно сказать доисторические времена, когда я работала преподавателем в универе, опаздываю я однажды на работу (т.е. преподаватель задерживается, а не опаздывает, но тем не менее).

Поймала машину, огромный джип, в нем такой... детина весь в цепях и наколках ("не боись, ща домчим, красавица").

Ну слово за слово, выяснил кем я работаю, и спрашивает (таким укуренным, расслабленным голосом, каким обычно делают допрос с кипятильником в руке):

- Учительница значит. А метОда по запоминанию ребенком десяти слов в день работает ваще?

(метода! целая метода такая!:))

- Ну понимаете, дело в том что...(тут понимаю, что не понимает...). Объясню проще - у человека есть короткая память и длинная. Вот одна из задач обучения языку состоит в том, чтобы эти заученные десять слов из короткой памяти в длинную перевести.

-  (не слушая) Это ж если по десять слов в день, то через месяц она (девочка 9 лет) будет знать 300 новых слов!

- Ну выучила она столбик из десяти слов. А через неделю забудет.

- Как забудет? Ничё не забудет, девка умная у меня! Будет сидеть, зубрить! Всё в поряде будет!

- Ну окей, только потом надо составить с этими словами сказку. Найти их в окружающем пространстве. Перемешать буквы и составить снова слова. Придумать загадки на эти слова на английском и друг другу задавать. Нарисовать эти слова. Придумать с ними комикс. Разыграть мини-спектакль. Потерять эти слова и найти. Позвонить Санта-Клаусу и попросить его подарить эти слова на Новый год, пообещав быть хорошей девочкой. Поиграть в переводчика. В учителя, в экскурсовода. Пропеть эти слова. И подружиться с ними.  

- Кароче понял. Работает метода. Приехали, красавица. Без сдачи наскребешь?