За много-много лет моей практики массажистом и скульптором фигур я какие только пилинги не перепробовала... и последние несколько лет проводила "тайный" эксперимент))

Среди нескольких разных профессиональных пилингов супер-хай-фай-фирм... стояла баночка моего кофейного.

Я, перепробовав с клиенткой за курс процедур все имеющиеся, спрашивала "а какой больше всего понравился?"...

и ВСЕ отвечали что вот этот вот ну прямо супер-уау и что ты что ты))))

И тогда я сознавалась что это мой собственноручный, предлагая в подарок намешать на память такую баночку:)

Всем в подарок ко Дню Св.Валентина и 8 Марта открываю его рецепт:))

Обычно во всех рекомендациях родителям по этому вопросу говориться о том, что не надо учить алфавитные названия букв - ЭМ, Эль и т.д. А учить звук буквы. И далее идут самые разнообразные игры на запоминание образа буквы с постоянным уточнением - что звук мы слышим, а букву видим, можем вырезать из картона и потрогать, можем слепить, выложить ракушками и тд. Но на самом деле - ребенок эту особенность буквы - мы ее видим и она несет в себе важную информацию - понимают лучше чем нам кажется. Буквы окружают ребенка с рождения - названия бытовой техники, вывески, письма, газеты, бегущая строка, надписи на упаковках и т.д. В конце концов мы им книги читаем! И в какой то момент ребенок берет конфету, водит пальцем по надписи Красный октябрь и «читает» - Са-ма-я вкус-ная конфета. Только для (имя ребенка). Достает книжку-малышку и «читает» ее игрушкам. Я не говорю, что не надо выкладывать палочками или раскрашивать буквы - но это вопрос к памяти, к запоминанию образа буквы, и тут, конечно, все средства хороши. Проблема в том, что запомнив все буквы - ребенок не может читать. Причина этому - для ребенка гораздо труднее осознать, что все что он слышит и говорит состоит из ЗВУКОВ. И ему сложно вычленить в отдельном слове те самые короткие ЗВУКИ, которые обозначают БУКВЫ. Ну и особенности графики русского языка.