Воспитание в Развитие и обучение детей от трех до шести лет - страница 72

Девочки, очень понравился этот сайт, статьи интересные, много разных мастер-классов, особенно для того, чтобы рукодельничать и мастерить с детками. Вот ссылка - сайт "В гостях у Мэри Поппинс" http://merypoppins.com/ Девочки, мне самой нравится и вам советую)))) Он о развитии и воспитании деток.

Когда: 25 октября

Время проведения: 15.00 и 21.00

Проект Words4Parents проводит онлайн-семинар для родителей на тему: "Ограничения и запреты. Нужна ли единая стратегия, или как быть с родственниками".

Многие проблемы в семьях с маленькими детьми возникают из-за неправильного общения. Сленговые словечки, риторические вопросы, критика и ирония - малая часть айсберга, несущего с собой упрямство, непослушание, агрессию, страхи и прочие малоприятные вещи. С помощью семинаров вы сможете не только отследить причины проблем в общении с детьми и убрать их, но и попробовать говорить по-другому.

Ведущая семинаров: Татьяна Вячеславовна Голубева, практический психолог.

Подробнее о правилах участия: http://words4parents.livejournal.com/

Девочки!!!!!!!прошу помощи!кто проходил такое и как с этим грамотно справиться!

Сыну почти 3,5года. Начал не так давно он разговаривать.

Я так ждала этого и в итоге,теперь не знаю что делать.

Например: сидит смотрит мультфильмы. Я ему говорю-Тима,мультик этот досматриваешь и пойдем обедать.

На что получаю ответ- я кушать не хочу.Не мешай мне.Я тебе дам сейчас по попе и ты пойдешь в угол!

Или например,сантехника на кухне барахлит и наш дядя ее делает,залез под раковину и чинит.Тима тут как тут,с каким нить молотком и тоже чуть ли не в раковине сидит.Я понимаю,что ему интересно и никогда лишних ему замечаний не делаю,но когда ребенок реально мешает что-то сделать,то говорю об этом. Или что-то опасное,крутится около плиты,когда я там варю.И таких примеров полно и они всюду

Стал обзываться,хотя у нас дома такие слова не произносятся.Понятное дело,это из сада и тд.Но как мне реагировать??? когда он стоит и обзывается!еще и таким словом как С.ка! он скажет и стоит смеется!

Самый часто задаваемый вопрос – это «Что делать, если я сама не говорю/плохо говорю на иностранном языке?» Вариации на эту тему бесконечны. «Я всё забыла, хотя учила в школе и университете», «У меня плохое произношение».

Перфекционизм мамы – плохой попутчик при воспитании детишек-полиглотов. Сразу же определимся, с какой целью вы хотите обучать ребёнка языкам. Приведу аналогию с большим спортом или профессиональными танцорами. Если вы хотите вырастить чемпиона Кубка Кремля в большом теннисе или приму-балерину Большого Театра, то на это необходимы все ресурсы семьи – как временные, так и денежные. Марию Шарапову сначала тренировал папа, а потом уже тренеры более высокого уровня. Тогда Вашему будущему виртуозу понадобится мегаглубокое погружение в иностранный язык и много-много контактов с носителями. И растить вы будете профессионала (переводчика-синхрониста, например). А оно вам надо?

Скрипач-виртуоз Дэвид Гаррет (http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D1%80%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82,_%D0%94%D1%8D%D0%B2%D0%B8%D0%B4 ) в своих интервью рассказывал, что детства как такового у него не было. А в возрасте 20 лет он всё бросил и несколько лет музыкой не занимался вообще. Перегорел, выгорел. Только благодаря счастливым обстоятельствам он опять взял скрипку в руки. Мир не потерял выдающегося музыканта. Подозреваю, что и без психотерапии не обошлось.

Если же вы хотите, чтобы ваш ребёнок комфортно чувствовал себя в иноязычной среде, свободно общался со сверстниками на других языках, то вам не надо быть самой профессором-лингвистом, а при формировании произношения ваш ребёнок будет копировать не только вас, но и героев мультиков, исполнителей песен, актёров кино.

Расхожая шутка бизнес-консультантов и тренеров «Если хочешь действительно понять что-то или научиться чему-либо, начни обучать этому других» несёт в себе рациональное зерно.

Занимаясь с ребёнком дома языком, вы получаете шанс значительно улучшить собственные навыки. Для ребёнка вы всё равно самая лучшая мама на свете: самая умная, самая красивая и самая добрая. Ему неважно, как вы произносите английские звуки – идеально или не совсем. Главное, чтобы мама была рядом, играла, уделяла внимание. Качественно проводить время с ребёнком и самой развиваться – это заниматься с ним иностранным языком.

Полчаса в день на собственное языковое развитие может выделить каждая мама. Интернет-радио фоном во время завтрака – отличный старт в новый день. У нас в Германии есть новостная передача «100 секунд». Это меньше двух минут новостных сюжетов. Пару раз в день посмотреть в интернете новости – отличный способ развивать навыки аудирования, видеоряд помогает в восприятии живой немецкой речи. Аналоги таких передач есть в каждом языке.

Разучивание одной песни на английском в неделю приведёт к солидному багажу из 52 песен в год! Youtube вам в помощь. Словарный запас в английском можно пополнять (а также повышать свой профессиональный уровень!!!), просматривая в интернете лекции ведущих американских университетов. А сайт www.ted.com предлагает субтитры, в том числе и русские. Один фильм в неделю на иностранном языке способен творить чудеса с вашими языковыми знаниями и умениями.

Успехов вам и радости в углублении собственных познаний и в обучении наследников!



Растим детей-полиглотов! с Натали Фройде

Учим языки с детьми легко и эффективно.

http://vk.com/multilingual_kids

Сыну 3 года 1 мес. он очень плохо говорит. может слов 50. пошли к логопеду, она поставила задержку речевого развития, отправила к психиатру, тот поставил нас на учет к себе ( что меня вообще не радует), и дал направление в больницу на дневной стационар в ркчевое отделение. Что то я у врача не спросила, что это в себя вообще включает. Как то не хочется чтоб уколами и таблетками там пичкали. Вы не знаете что это такое вообще????? По тел. звонила не говорят. А ехать далеко, дня через 3 поеду, сейчас сын простыл((

В ЖЖ есть у меня один знакомый, «срочно и интенсивно» изучающий для экзамена один европейский язык. И даётся он ему нелегко. Экзамен скоро, через пару недель, паника усиливается. На мои попытки успокоить получаю от него комментарии:

«У меня проблема скорее психологическая. Мне страшно сказать неправильно, я впадаю в ступор. Ну не пофигист я ни разу. Пока я не знаю ВСЕ, я ничего сказать не могу… Я английский учил 10 лет.»

Знакомо?

По моему опыту, с подобным сталкиваются 95% выпускников российских (советских) школ. Готовьтесь, буду грязно ругаться!

Итак, родители, отдающие обучение языкам «на аутсорс» школьным учителям, страшно рискуют. Уверяю Вас, при царящей системе ваше чадо не научат шпрехать и спикать. Учитель в школе – на раздаче, как в столовой. Материал дал, свободен. Если повезёт, вашему ребёнку приготовят вкусно. Попадётся лентяй и/или некомпетентный – накормят баландой. Языковые гурманы и шеф-повары – редкость в школах. Ещё у учителя функция надсмотрщика: проверить, что организмом усвоилось, а что, пардон, вышло непереваренным (ничего, что я так физиологично?). Причём ответственности за то, что дети материал не усваивают, учитель особой не несёт. Не буду продолжать травмировать вас моими жестокими метафорами, но только представьте, сколько, хм, неусвоенного питательного и живительного языкового материала ушло в канализацию!!!

Такова правда жизни в большинстве школ. Дневник, двойка, вызов родителей, примите меры. Мама плачет, папа ищет ремень, семья обзванивает знакомых в поисках репетитора. Задача репетитора: «Улучшить оценки, натаскать, чтоб экзамен сдать.»

Школа учит сдавать экзамены и не допускать ошибок.
Именно недопустимость ошибок играет свою фатальную роль в повальном безъязычии детей и взрослых на просторах СНГ. Про остальные факторы я ещё буду говорить в следующих моих статьях.

Сколько раз падают младенцы, когда начинают делать первые шаги? Если бы к младенцам применялись школьные методы обучения, процент способных передвигаться на ногах в обществе был ничтожно мал. Шаг вправо-шаг влево – расстрел двойка.

В домашней атмосфере, среди любящих людей, языковой фундамент, заложенный ДО ШКОЛЫ будет служить вашему ребёнку верой и правдой в неблагоприятных для изучения иностранных языков условиях.
Самое важное – это привить ребёнку мысль, что ошибки делать МОЖНО!!! А в более сознательном возрасте, в начальной школе, необходимо приучить детей понимать ошибки и их происхождение.

У меня есть приятель-пилот Люфтганзы, капитан. Он мне часто рассказывает очень интересные вещи про свою работу. Недавно он опять проходил психологический тренинг по предотвращению катастроф. Вы думаете, главным в тренинге было умение пользоваться «на автомате» сложной аппаратурой в кокпите? А вот и нет! 80% времени с пилотами работали психологи. Разобьётся самолёт или нет, зависит в первую очередь от эффективной коммуникации между капитаном и вторым пилотом.

При изучении катастроф в авиации у немцев им прежде всего важно узнать, что привело к трагедии, а не найти виновника. Опыт показал, что при авиакатастрофах должны быть сделаны как минимум три ошибки, прежде чем произойдёт несчастье. Самое интересное, что в повседневной жизни это правило тоже действует! Три проблемы, три «косяка», три ошибки, которые при сложении разрастаются в гораздо ху дший результат и доставляют намного больше хлопот. 1+1+1= ???

Инженеры, психологи и тренеры пилотов пытаются разработать процедуры, не позволяющие трём ошибкам случиться. Человек ежедневно делает десятки ошибок и допускает сотни неточностей, даже их не замечая. Специалисты по авиабезопасности не пытаются достичь невозможного – не допускать ошибок в кабине пилотов вообще. Главное для них – это создать среду, в которой первая или, самое позднее, вторая ошибка будет замечена, чтобы не произошла фатальная третья.

Самая же большая проблема экспертов – люди боятся признать ошибки. Иногда из-за боязни санкций, наказаний, а иногда по личным причинам. Часто пилоты, обнаружив свою ошибку, не сообщают её коллегам по кабине, т.к не хотят выглядеть лохами некомпетентными.

В компании Люфтганзы создают особую культуру ошибок, вернее, отношения к ним.Только в атмосфере доверия может сложиться такая культура. Без борцов за дисциплину и двойкораздатчиков.

Если ошибки будут восприниматься как нормальное явление в процессе обучения и будут допускаться, у учеников будет больше энергии на изучение языков (страх сковывает и тормозит!), а также готовности идти непроторенными дорогами, например, изучать что-то, чего нет в школьной программе.

Во время наших занятий французским и немецким перед тестами в конце каждого уровня я не уставала повторять: «Экзамен, он для учителя. Мне надо знать, что осталось непонятым, так я выявлю слабые места и смогу помочь вам эффективнее достичь ваших целей». Экзамен выявляет степень профпригодности учителя.

Оплакивая ошибки, досадуя на них, мы фиксируемся на прошлом. Понимание ошибок помогает нам отправиться в будущее.

Вы ещё в матрице? или уже поняли, что спасение утопающих…



Nathalie Freude / Натали Фройде
Проект "Растим детей-полиглотов!"


Учим языки с детьми легко и эффективно.
http://vk.com/multilingual_kids

нам 1 августа исполнилось 3 года. а мы плохо говорим. только простые слова мама папа баба дай молоко кот ток и еще немного. предложениями не говорит. были у невролога, назначила пантогам. пьем уже пол месяца, изменений. нет пока. понимет вообще все, а вот говорит плохо. к логопеду на прием в конце сентября. что делать незнаю(((

Как часто я слышу от людей «не в теме» высказывания о том, что раннее обучение иностранным языкам вредно, что это стресс для детей, что всё перепутается и проч. С умным видом большинство логопедов в России будут пугать вас страшилками и уговаривать подождать до школы (логопедов, by the way, не обучали работать с двуязычными детьми, они в 99% случаев не владеют иностранными языками и не в курсе новейших исследований, а руководствуются замшелыми теориями, более того, в идеале они хотели бы «выдавать справки» на разрешение обучать вашего ребёнка английскому – я не шучу, читала и рвала на себе волосы в одном логопедическом сообществе в соцсети ВК!!!).

Почему то в Америке и в странах Западной Европы даже неврологические отклонения не являются причиной не обучать детей иностранным языкам, а некоторые исследования выявляют позитивное влияние такого обучения даже на аутистов! Создаются специальные методики и для детей со значительным отставанием в развитии (в России на таких ставят клеймо «необучаемый»…).

Ни один язык на земле не является настолько сложным, чтобы он не мог выучиться «сам по себе» детьми. Все здоровые и не очень дети во всех культурах в состоянии овладеть их родными языками в первые годы жизни. Уже несколько столетий учёные занимаются вопросами изучения языков.
Недостаток же языкового окружения повсеместно известен и печален – думаю, вы читали про детей-Маугли, выросших в лесу, с волками и проч. Таких детишек, не имевших в определённый период контакта с говорящими людьми, невозможно было обучить и адаптировать к миру…

Вы ещё сомневаетесь, что начинать учить иностранные языки с вашим ребёнком надо прямо сейчас, не откладывая?!

Ноам Хомский утверждает, что у каждого ребёнка есть врождённый механизм овладения языками, а все языки подчиняются так называемой универсальной грамматике. «Arts and Humanities Citation Index» утверждает, что Хомский –один из самых цитируемых (из живущих) учёных .Вот что можно прочитать в Википедии:
«Недавние версии теории Хомского (такие, как «Минималистская программа») содержат сильные утверждения об универсальной грамматике. Согласно его воззрениям, грамматические принципы, лежащие в основе языков, являются врождёнными и неизменными, а различия между языками мира могут быть объяснены в терминах параметрических установок мозга, которые можно сравнить с переключателями. Исходя из этой точки зрения, ребёнку для изучения языка необходимо только выучить лексические единицы (то есть слова) и морфемы, а также определить необходимые значения параметров, что делается на основе нескольких ключевых примеров.»
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%BE%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%9D%D0%BE%D0%B0%D0%BC

Американский психолог Джером Брунер отмечает важность общения, интеракции между ребёнком и воспитателем (родителем или significant other, как это сейчас модно называть у американцев) при овладении языками.

Из новейших исследований на тему «Как маленькие дети учат языки» хочу упомянуть нашу немецкую исследовательницу из Мюнхена, профессора Мехтхильд Папушек, которая изучает ещё неговорящих младенцев. Она подчёркивает важность невербального, т.е. неговорящего, периода, коммуникацию с младенцами в этот отрезок времени и его влияния на последующее овладение родным языком в разных культурах.

Также не могу не отметить вклад профессора Патриции Кул в изучение механизмов овладения языками маленьких детей. Обязательно посмотрите видео с ней!
Для владеющих английским – вот ссылка на почти часовое видео, чрезвычайно интересно!
http://www.uwtv.org/video/player.aspx?mediaid=16206373

А для тех, кто ещё не успел выучить английский (ну да, кто-то начинает с немецкого или китайского J ), на TED есть возможность настроить русские субтитры (под окошком видео – меню с выбором языков для субтитров) и посмотреть хотя бы более короткое выступление П. Кул. http://www.ted.com/talks/lang/en/patricia_kuhl_the_linguistic_genius_of_babies.html

Enjoy!

P.S. Вы отца некого Билла Гейтса опознали?

Nathalie Freude / Натали Фройде

Учим языки с детьми легко и эффективно.

http://vk.com/multilingual_kids