О развитии мышления

я вот не совсем согласна про тетрадки для логики для дошкольников..они должны быть дополнением, как по мне..а как же формировать без тетрадок? ведь в наше время и её время не было таких тетрадок? что до школы делать? как ты сама думаешь можно как то его формировать? я вот это хотела бы спросить у неё..наташа я напишу свои мысли по этому поводу..я не совсем поняла про петерсон..у меня тетрадки купленные ещё 7лет назад..интересно они отличаются от сегодняшних? и чем старые лучше современных?интелелктика у меня есть в эл. виде..если надо вышлю..но это такие скучные задания. хотя очень важные..я их раньше 4-5 лет никому не даю..но!!! если упростить кое что и сделать по тому же принципу, то можно уже и после 3 лет пробовать..по чуть-чуть

образование разное, мне не всё нравится, очень трудно обьяснить коротко..оно когда то было не плохим вариантом, но сейчас много надо менять...а машина государственная тут тоже меняет всё очень медленно..хотя уже много лет это тема важная и по всем каналам обсуждается..когда то будут явно менять..тут всё зависит от школы, от учителя..у учителей свободы много больше и  в одной школе учителя по разному преподают один и тот же предмет..но в общем то я считаю, что не плохо..у нас по крайне мере..но я вообще к школе не отношусь как..ну скажем  к тому месту, где люди могут получить  знания и что всё в школе будет как именно мне нравится..и детей этому учу..они сами должны хотеть получать знания, если не повезло с учителем — бери дело в свои руки..сейчас с этим нет проблем и интернет и книги или репетитора найти можно..я их всегда учу, что никому сейчас не надо, чтоб ты был умным..это надо тебе..

Она считает, что дошкольника к 6-7 годам надо научить читать и писать, а в остальном рекомендует естественное развитие ребенка, без перекосов на отдельные направления. Конструирование по образцу важно до трех лет, тогда закладывается определенный компонент мышления, который необходим архитекторам и дизайнерам. Если ребенок до трех не делал этого, то ему надо бедет выбирать другие профессии. Ну и Петерсон современную надо осторожно давать — там много заданий на вариативность, которые сбивают различение главного-второстепенного. Пример: рыжая собака-рыжая кошка -черная собака, лишней по Петерсон может быть и кошка, и черная собака, но если по главному признаку — то только кошка. Вот надо давать такие задания только с главным признаком, это та самая системность, основа понятийного мышления.