Ничего то нам не интересно!)

Я дочки говорю, что когда домою посуду, то поиграю с ней. Дочь поканючит конечно, но ситуация то безвыходная, мама же не может оставить грязную посуду. У нас такое правило всегда было. Раньше капризничала, дергала за футболку пока я мою посуду, теперь либо уходит в комнату либо помогает мне мыть посуду.

Постою, послушаю... чувствую нас ждет это впереди.

Я согласна с первым комментарием насчет границ. Она привыкла быть центром вашего или чьего-то внимания, без этого ее как бы и нет и это невыносимо. Воображаемый другой, тот самый другой, который поселяясь в голове малыша делает его человеком, а не овощем или обезьяной, который показывает, что вот это - ты, а вот то уже не ты, позволяющий увидеть свои границы, тот, с которым мы ведем внутренний диалог, оставаясь наедине с собой, у нее как бы вынесен за скобки, задвинут очень далеко. Это довольно серьезная и часто встречающаяся сейчас проблема. О ней писала Мурашова Понемножку, по шажочку приучайте к самостоятельности (почитайте про методику Монтессори), поиграйте в игры, где вы Королева кастрюль-поварешек и готовите обед, а она - ваша правая рука и должна приготовить такой же обед куклам, рассадить их на диване и каждой в тарелочку положить по два (три-четыре-пять) волшебных орешков (конфеток, кусочков). Если вы войдете в комнату волшебство исчезнет. В общем, давайте задания - нарисовать каждой кукле открыточку с елочкой, шариком, а когда вы все свои дела сделаете, вместе будете кукол поздравлять. Это примерный алгоритм, когда задание - просто элемент совместной игры. Или что-то вроде того, как писал Соловейчик - придумайте игру, в которой вы - столб, а ребенок - жеребеночек, который вокруг столба бегает )) Можете поиграть в конфетную фабрику, в которой вы - директор. Можно заворачивать желуди в конфетные бумажки, раскладывать фасоль или бусинки-камешки в ячейки конфетных-коробок. Главный смысл - чтоб ребенок по сюжету игры начал что-то делать самостоятельно. Со временем поручайте самой придумывать такие элементы игры, в которых у вас самая пассивная роль, на другие роли не соглашайтесь. Ну и понемногу выводите себя их этих игр. Ведь для надевания бусин на шнурок ваша помощь не нужна. И при раскрашивании картинок тоже. Проанализируйте все ваши игры, найдите в них зазор для самостоятельных действий, а не слепого повторения предложенного вами алгоритма. Когда играете вместе с ней, отдавайте ей ведущую роль, пусть сама придумывает во что вы будете играть.

Это ребёнок такой и вряд ли вы что-то сможете сделать с этим. Старший сын у меня только годам к 4 стал самостоятельно играть, до этого всегда компания нужна была. А вот мелкий в свои 11 мес уже такооооой самостоятельный, что я порой диву даюсь. Может по пол дня один играть, по квартире один гуляет. Так что тут только время, перерастёт и станет более самостоятельной.

На самом деле дет могут себя завлечь даже палочками и камушками. ) В этой связи я даже прихожу к мнению, что много игрушек в доме - не в пользу. Но это заметка в сторону. По теме: Когда кто-то из моих детей заскучает, восьмилетний, пятилетний или двухлетний, я не бегу сразу развлекать. Я обнимаю, даю с собой полежать, "напитать" . Просто даже побыть рядом со мной, пока я другим занята. Минут через 5-10 они, как по волшебству, находят свое дело. Я не аниматор. И не "учу играть". КОнечно, я показываю как можно играть, но ведь этот показ длится минуту-другую, а не весь день, верно? Да и вряд ли дело в том, что ваш дочка не умеет играть. Думаю, просто определяет границы.